中学语文杂志 省级期刊

中学语文 2004年第03期杂志 文档列表

新课程理念下学习方式的本质、基本类型特征及适应性4-7

摘要：深入发展的新一轮课程改革．对学生学习方式产生了一股强有力的冲击波。不论是教育理论研究人员还是教学第一线的教师们．都感觉到学习方式变革其势浩然。学习方式的变革是一场深刻的教育革命，同时也是一场社会意义上的革命：学习方式的变革不仅直接揭示教育内部的发展趋势，同时还深刻地折射出人类学习活动及人类生活方式变革的趋势。

略论通感在汉语言教学中对学生审美情趣的培养8-9

摘要：我们现在正面临着网络与读图的时代．快节奏的生活方式使得人们对阅读采取了快捷的态度。时常在传播媒体上见到、听到“眼球文化”这个词，就是在这个时代应运而生的一种快餐文化，它正是网络、读图时代的文化现象。所谓的“眼球文化”，其实就是强调对视觉形成强烈冲击力但无须动用人们的思维与想像的一种快捷手段。别

“新课程标准”与个性化写作10-12

摘要：语文“新课程标准”强调。写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维．鼓励有创意的表述，为发展健康个性、逐步形成健全人格奠定基础。

建构主义学习论与语文学习——读书札记13-14

摘要：一、怎样看待语文知识? 语文知识是语文学习的重要内容。又是语文学习的结果之一。按照客观主义的观点，事物是客观存在的，而知识是对事物的表征，科学概念是与各种事物相对应的，科学命题、定理等是经过科学验证了的对事物的惟一正确的、真实的解释。而且只要掌握了这些知识，我们便掌握了这个世界的运转法则，便具有了支配

开放式教学与两种价值观的碰撞——《勇气》一文的教学设计与思考15-16

摘要：《勇气》是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期．盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区。他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国

《永遇乐·京口北固亭怀古》四重奏——学生登台上课17-18

摘要：第二天的语文课是学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，走进教室，我就在黑板上写上“明天请你当老师”，学生顿时沸腾。一名学生问我：“是不是由我们自己上课?”我肯定回答：“是!”学生欢呼。我接着说：“你们认为上课前大家应准备好什么?”“查有关资料”，“弄懂文章意思”，“了解辛词的特点”，大家七嘴八舌。我说：“不错。你们还要发挥

七年级（下）第五单元教案19-21

摘要：这个单元主要学习几篇有关探险的课文。并围绕探险进行相关语文实践活动。教学重点主要有：1．引导学生感受人类探索未知、挑战自我的大智和大勇，激发学生探索自然奥秘的壮志和豪情。2．指导学生通过快速默读课文．摄取主要信息．概括内容要点。3．结合课文阅读．以探险为话题进行口语和书面交际训练。

常读常新话《祝福》21-23

摘要：鲁迅的《祝福》一直是高中语文教材的保留篇目。在高中语文第四册(新版第二册)第一单元里，《祝福》是最好教又最难教的一篇。说它好教，因为它是老篇目，有大量的评析文章可供参考，有数不清的教案可资借鉴：说它难教，也因为它是老篇目，定论太多，容易使人产生思维定势，解读起来也就容易落入窠臼，难以出新。

一“字”激起千层浪——《熵：一种新的世界观》解读23-25

摘要：高中语文第六册第一单元的四篇课文中，除了梁思成的《千篇一律与千变万化》，其余三篇都是不折不扣的科技论说文，篇幅既长，难度亦深——科学术语频率较高，论述也采用科学家思维特有的方式——学生阅读时极可能因知识或思维的断层而出现理解的困难。要帮助学生解决这些困难，教师自己首先要能读懂读深读透文本。

此夕我心，君知之乎——《与元微之书》解读25-26

摘要：自居易贬谪江州期间，与他的朋友元稹多次书信往来。《与元微之书》就是作于被贬的第三年(817年)，他在信末问：“此夕我心，君知之乎?”当时元稹与自居易已交往十几年，又有相同的处境，当然可以明白自居易的心；就是千载之后的现代读者如果了解了相关的背景资料，也能理解自居易的“此夕”之心。

《祝福》中的人文意蕴27-29

摘要：在1926年8月，鲁迅的第二本小说集《彷徨》出版了，收集了1924年至1925年的11篇小说。鲁迅在后来的《彷徨》的扉页上，题写了一首五绝：“寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。”这是他当时自感孤军奋战的寂寞心情的写照，也是他当时彷徨四顾，矢志不渝地寻求救国救民之路的艰辛历程的记录。鲁迅曾说

品读玩味 准确切入——古诗鉴赏的几个角度30-32

摘要：一、从“景语”入手 中国古典诗歌的重要特点，就是讲求意境．讲究情景交融。所谓一切景语皆情语。古代诗人善于通过写景来表达自己的思想感情，诗中的景物明显地带有诗人的主观色彩，融入了诗人的情感和思想。而且景与情和谐统一，水乳交融。这就是古代诗人所追求的寓景于情、借景抒情、托物言志的艺术境界和表现方式。所以

浅谈诗歌鉴赏的三个认识33-34

摘要：诗歌鉴赏是高考试题中的一个难点。学生往往一碰诗歌鉴赏题，心里就发怵，究其原因，笔者认为古诗的写作模式、表达方式和语言习惯等与现代诗歌大相径庭．学生理解起来本身有难度。因此。要提高学生的诗歌鉴赏水平，必须强化三个认识。

人教版初六册注释辨正三则35-35

摘要：一、关于“吴会”人教版初中语文第六册(2002年12月第一版)第22课《隆中对》中有个这样的句子：“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?”其中的“吴会”一词，课文下面的注释是这样的：“[吴会(qul)]吴郡和会稽郡的合称．现在的江苏长江以南部分和浙江北部。”

“百越”究竟何指36-36

摘要：人教社新编高中语文第二册《过秦论》中有句：“及至始皇，奋六世之余烈……南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。”对“百越”课本上注为：“古代越族居住在江、浙、闽、粤各地，每个部落都有名称，而统称百越，也叫百粤。”“桂林、象郡”文中则注释为：“在现在广西壮族自治区一带。”这两个注释明显是矛盾

我手写我心——一次作文批改后的感想37-39

摘要：一天。在批改学生的作文时，发现了一篇这样的文章，很有意思，原文如下：

探析命题规律 正确把脉施策39-40

摘要：现代文阅读一直是高考中的重点，也是难点。主要由科学类文章与文学类文章两大块组成。随着试题形式与内容的不断变化，近几年已逐渐形成了科学类和文学类平分天下的局面。但科学类文章往往被考生视为“一块难啃的骨头”。这里，笔者想就科学类文章的阅读及其应试谈谈一些粗浅的看法。

突出开放性 关注个性化——2004年高考现代文阅读“开放性试题”解题思路41-42

摘要：一、开放性试题与个性化阅读 2004年高考语文试题(全国卷)的现代文阅读将首次出现“开放性试题”，依据是教育部考试中心的《2003年普通高等学校招生全国统一考试试题评价报告》(以下简称《评价报告》)蕴含着的重要信息。近几年，教育部考试中心每年都会《试题评价报告》，其中的“复习建议”或“改革命题的建议”往往是下一年高