中小学数学杂志社
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中小学数学杂志

《中小学数学》杂志在全国影响力巨大,创刊于2008年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教学片段、课案分析、研究课、教学研究、教材研究、教研随笔、解题研究等。
  • 主管单位:教育部
  • 主办单位:中国教育学会
  • 国际刊号:2095-4832
  • 国内刊号:10-1085/O1
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:2-221
  • 创刊时间:2008
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:B5
期刊级别: 部级期刊
相关期刊
服务介绍

中小学数学 2012年第07期杂志 文档列表

中小学数学杂志课题研究

原理与规则课教学设计框架结构

摘要:说明 教学设计框架结构为教学设计提供了理论依据,对教学设计提出了基本要求,同时也为教师提供了教学设计的基本思路和线索所以,教学设计框架结构的研究应立足于教学实践,为教师提供便于理解、易于操作、方便实施的成果.
2-4

平面向量基本定理

摘要:一、内容和内容解析 1.内容 本节内容是人教A版数学。第二章2.3.1平面向量基本定理.核心是要学生掌握如下定理:
5-7

三角函数的诱导公式

摘要:一、内容及其解析 1.公式的背景分析 三角函数是刻画周期现象的数学模型,正弦函数、余弦函数是一对起源于圆周运动,密切配合的周期函数,它们是解析几何学和周期函数的分析学中最为基本和重要的函数.
8-11

基于知识分类的数学复习课教学设计研究

摘要:一、数学知识的分类 现代认知心理学的成果,把广义知识划分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识.陈述性知识是个体具备有意识的提取线索,因而能直接陈述出来的知识,这种知识侧重于静态的“事实知识”,即明了事实“是什么”;程序性知识是个体无意识的提取线索,
12-15

三角函数"降次、合一"问题

摘要:一、内容和内容解析 本节课主要研究人教A版教材必修。第三章复习参考题B组第6题,通过设计一系列由浅人深的题组,揭示此题目的来龙去脉、结构特点、解决方法等,
16-17

《基本不等式》习题课教学设计

摘要:一、内容和内容解析 本节的主要内容包含两个方面,一是使学生了解基本不等式的代数、几何背景,
23-25
中小学数学杂志理论与实践

高中数学教学目标的设置与陈述——高中数学有效教学的起点

摘要:教师编写教学案时,面临的第一个任务是设置和陈述良好的教学目标,这同时也是决定有效课堂教学的起点.这里的教学目标特指课时目标,与课程目标、模块目标是不相同的.课程目标、模块目标是国家课程标准研制组已经编写好的,是教师明确课程价值和方向、编写课时目标的基本依据,是统领性的指导纲要,而课时目标是对模块目标更为具体和细致的说明,是把统领性的指导纲要具体落实到每一节课,
26-29

运用双重编码,促进数学记忆

摘要:1.双重编码理论与数学记忆 数学学习需要记忆.牢固地记忆已学知识,是应用知识解决问题的前提,也是理解新知识的必要条件.没有对基础知识的必要记忆,解决问题便无从谈起,
30-32

函数连续性的一个有趣应用

摘要:一、函数连续性的直观描述 我们通常用函数来表示一个量(称为因变量)随另一个量(称为自变量)的变化而变化的现象,我们要求对于自变量的每一个值,都对应有因变量的一个唯一确定的值.例如,底边定长的三角形的面积,随着底边上的高线的长度而改变,取定一个高的值,
33-34
中小学数学杂志课堂教学研究

高三教学中提升学生数学能力的几个着力点

摘要:1.问题的提出 2012年高考结束的第一时间,我们针对北京卷对部分高三数学任课教师做了访谈,主要嗣绕以下几个问题展开:
35-37

数学需要自然,教学期盼自然——关于"组合数性质的探究与发现"的教学设计与反思

摘要:由人民教育出版社中数室章建跃老师负责的“中学数学核心课程及教学设计的理论与实践”课题已结题,我们在参与研讨与编写人教A版高中数学课程标准实验教科书配套的《高中数学核心概念、思想方法教学设计案例集》时,对选修2—3中的教学设计逐个进行课堂教学实践与操作,并由课题组成员共同探讨,再修改、再试教,从而逐步形成比较合理的教学设计.
38-39

一节数学概念课的教学尝试与分析

摘要:概念是反映客观事物特有属性的思维形式,是思维的最基本的单位.而数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是数学学科系统的精髓和灵魂,也是对数学研究对象的高度抽象和概括,它反映了数学对象的本质属性.所以怎样有效地提高数学概念教学的效果,
40-43

观课:数学意识比数学知识更重要

摘要:最近应邀到某高中观课,两位青年教师都上了“小等关系与不等式”的第一课时.青年教师A由实数基本理论引入不等式概念,重点引导学生理解、掌握“求差比较法”.学生们互动讨论积极踊跃,他们表达清楚,展示规范.教师适时介入,点评指导,课堂气氛活跃.
44-45

解题教学应注重题目"提示语"的剖析

摘要:众所周知,解题教学不仅仅足为了促进学生理解知识本质和掌握基本技能,更重要的效能是促进学生进行数学思维的训练和发展,然而,在进行解题教学时.经常将其简单地视为“题型归纳”或“解法罗列”,这样的“解题教学”只能导致学生的思维程式化,
46-47

"导学隶教学"PK"教案式教学"——以《对数与对数运算》为例

摘要:近年来,以“有效教学”为主题的教改浪潮风起云涌.我校从去年开始,在“以学定教”理念的导引下,开始了以“先学后教”、“导学案”为主要标志的课堂教改探索,
48-50

学生板演在课堂教学中的运用与研究

摘要:据调查,现在高中数学课堂上普遍存在一个问题,老师讲得多,学生思考得少,一些教师一味追求课堂教学容量,注重讲授,而忽略了一个重要的教学环节——学生板演.
51-53

让过程暴露得更彻底些——也谈y=asinx+bcosx的教学

摘要:1.问题的提出 研究函数y=asinx+beosx的图像及性质是各种版本的教材共有的问题,苏教版必修4第99页第13题(2)的题目是:
54-55

分析学生回答.把握生成机会——“倾斜角与斜率”教学案例分析

摘要:学生的课堂回答是获得学生知识理解状况的重要反馈方式,及时分析并利用学生的回答,能有效把握生成的机会.下面是人教A版“倾斜角与斜率”的一个教学案例.
56-57