中小学数学杂志社
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中小学数学杂志

《中小学数学》杂志在全国影响力巨大,创刊于2008年,公开发行的月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:教学片段、课案分析、研究课、教学研究、教材研究、教研随笔、解题研究等。
  • 主管单位:教育部
  • 主办单位:中国教育学会
  • 国际刊号:2095-4832
  • 国内刊号:10-1085/O1
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:2-221
  • 创刊时间:2008
  • 发行周期:月刊
  • 期刊开本:B5
期刊级别: 部级期刊
相关期刊
服务介绍

中小学数学 2012年第05期杂志 文档列表

中小学数学杂志理论与实践

现代信息技术环境下函数图像变换为哪般?

摘要:2011年11月18日人民教育出版社中数室等单位在上海曹杨二中召开了全国“TI手持技术与高中数学课程整合”课题国际研讨会,在此次会议上笔者有幸观摩了新加坡华侨中学W老师以《Curvefitting&GraphTransformation(曲线拟合与图形变换)》为题的现场研究课,本课与笔者10月8日在北京市某著名重点中学所观摩的一节“信息技术与中学数学课堂教学有效整合”
1-3

本真数学教学:基于生命课堂的行动研究

摘要:一、缘起:凝视现实的思考 在学习化的社会中,全面的师生发展观已成为教育的使命和灵魂.坚守怎样的教育引发教育者不断的思考,教育是对人的成全,学校的重要使命就是要把学生培养成具有终生学习能力的学习者,从而使他们能够不断地更新自我、超越自我、应对挑战.数学教学同样肩负这样的使命,数学教学的本源是解放人的智慧,
4-5
中小学数学杂志课堂教学研究

慢下来,课堂或许更精彩

摘要:有人说:教育是一种慢的艺术,是一个幽雅而缓慢的过程.然而,在很多课堂里,我们看不到教师从容地提问,耐心地等待,真诚地倾听;也看不到教室里学生全神地阅读,安静地思考,自信地质疑.看到更多的是教师大容量地讲授,高频率地提问,快节奏地训练,学生不假思索地接受,不求甚解地回答以及机械模仿地执行.结果,如下种种现象频繁出现:
6-8

“绿灯式教学”的实践——从《课堂教学红绿灯》一书得到的体验

摘要:去年拜读美国教育学者RichAllen关于中小学实用课堂教学指南一书——《课堂教学红绿灯——提高教学效果的9种技巧》,书中列举的59个案例给笔者留下了深刻的印象,其中作者将传统的、已经不再适合大多数学生的讲授式教学称之为“红灯式教学”,而“绿灯式教学”中包含了许多不同的教学方法.
9-12

创设系列问题 优化解题思维

摘要:在传统的习题教学中,教师过于强调对习题内容的详尽讲解,解题方法的归纳,这样的教学过程,忽视了学生思维的主动性和创造性.事实上习题教学不仅是一个应用知识的过程,而且是一个亲身体验问题、解决问题的探究过程.因此在数学习题解决的过程中,应当层层递进地创设系列问题,引导学生由低到高、由浅到深、由狭到广进行多角度、多层次思考,
13-13

解题教学要培养学生的批判性思维

摘要:一、前言到了高三的第二轮复习,基本上都是解题教学,有例题讲解、作业讲评和模拟卷分析等等.从笔者观察到的高三数学教学来看,解题教学普遍存在着两种不良现象.现象一:课堂例题满堂灌.老师为了在课堂上多讲几道不同例子,大搞“题型战术”,从上课铃响一直讲到下课,在大部分的时间里,学生或紧张地记笔记,或忙于找书本上的知识点,象机器一样机械地接受着外来信息,缺乏自己的独立思考,导致学生课上听得懂课后不会做.
14-16

钻得深一点,想得透一些——抛物线几何性质的教学思考

摘要:1.问题的提出近日,备课组进行集体备课活动,研讨抛物线几何性质的教学.通过研读苏教版教材选修(2-1)和教参,讨论后多数老师认为可类比椭圆、双曲线的几何性质及研究方法结合抛物线的标准方程放手让学生自己来研究抛物线的几何性质.教学的基本流程可设计为学生分组→合作研究→归纳总结→例题讲解→练习巩固→作业反馈.
19-21

这样的教学还缺些什么

摘要:近日,我校高一年级开设了一堂青年教师汇报课,执教者是一位只有三年教龄的教师,课题是:三角函数的诱导公式(人教A版必修4第1.3节).现把授课过程简录如下.一、授课简录1.复习回顾、引入新知师:我们已经知道了终边相同的同一三角函数值是相同的,请大家写出相应的公式.
22-23

反思教学行为 促进专业发展——以指数函数单调性的两个教学片段的反思为例

摘要:随着课程改革的不断深入,教学反思越来越受到人们的重视.教学反思是指教师在教学实践中发现问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程[1].《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出:“教师应不断反思自己的教学,改进教学方式,提高自己的教学水平,
24-26

找准教学起点,恰当设疑提问,提高教学实效——以“随机事件的概率”谈有效教学

摘要:教学有法,教无定法,贵在得法.就如何提高数学教学的有效性,杜威曾说:“教学绝对不仅仅是简单地告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟.”数学教学中,教师应立足教材,构建有效情境,向学生展示数学本质,使学生理解概念的逐步形成,真正使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程.
27-27

挖掘“小概念”探析“大道理”

摘要:集合、函数、数列…,列举高中数学所学的概念,无论从涉及的知识,还是高考考查的重要性,“导数”只能算是一个“小概念”.正是出于这个原因,大多数教师在讲授这节概念课时,往往舍本取末,断章取义,甚至一笔带过,掩盖了许多宝贵的教学资源.结合新课程过程前移的理念,静下心来挖掘,
28-31

关于椭圆的一道课本习题的探究性学习

摘要:探究性学习的开展要求我们在课堂教学中创设适宜的问题情景,在教师的指导下让学生通过提取信息、自主探索、合作研究等解决问题的方式学习,也就是“在问题解决中学习”.选取合适的素材构建的问题情景,是开展探究性学习的重要环节.普通高中课程标准实验教科书《数学·选修2-1》(人教A版)中第50页B组第4题是这样一道引领学生开展探究性学习的极好素材.
32-33
中小学数学杂志调查与研究

高中生数学作业评价状况的调查报告

摘要:一、问题的提出传统的数学作业评价,占用了老师的大量时间,对学生的成长也有很大的制约性,更与新课程理念不相适应.因此,在教学实践中积极探索新的数学作业评价模式,探讨研究作业评价的多元体系,引导学生更多地关注解决问题的过程和策略,提供给学生表现自己所知所能的各种各样的机会,
34-37
中小学数学杂志观点与争鸣

数学新授课中慎用物理知识

摘要:文[1]中案例3《数学4》“向量数量积”的定义提到课堂片断:问题1前面我们学习了平面向量的加法、减法和数乘三种运算,接下来,大家认为该学习哪种运算呢?学生(齐说):乘法、除法.教师:向量与向量能否“相乘”呢?(学生在思考、困惑)问题2一个物体在力的作用下发生了位移,如图1,那么该力对此物体所做的功为多少?
38-39
中小学数学杂志解题研究

谈综合题的解后反思

摘要:【题1】已知数列{an}满足an〉0,且对一切n∈N^*,有∑^ni=1a^3i=S^2n,其中Sn=∑^ni=1a^i求证:对一切n∈N^*有a^2n+1-an+1=2Sn,求数列{an}的通项公式;
40-41

利用平面向量基本定理的唯一性解一类比例题

摘要:数学定理众多,但基本定理却寥寥无几,平面向量基本定理是其中一个,数学前辈们把它们作为基本定理自然不是随意的,它们应该都是数学中非常重要的,不可缺失的理论基础.通过平面向量基本定理,数学前辈们把向量引入到了坐标系中,形成了一套向量的坐标运算体系.只此一点可见,该定理的份量.
42-43

二元一次不等式表示的区域趣用一例

摘要:高三数学教学中,师生经常遇到类似例题:例1已知点A(1,4),B(3,1),直线l:y=ax+2与线段AB相交于点P,求l的斜率的取值范围[1].为解决这类问题,教师会给学生设计台阶,以“利”学生能够按照教师预设的方向,做出该题:例2已知点A(-2,4),B(1,3),直线l:y=ax+2与线段AB相交于点P,
44-45

多边形的“形数”的本质

摘要:高中必修5“数列的概念和简单的表示法”中引用了这样一段话:传说古希腊毕达哥拉斯学派的数学家经常在沙滩上研究数学问题,他们在沙滩上画点或用小石子表示数,比如,他们研究过1,3,6,10(如图1),由于这些数都可用三角形点阵表示,他们就将其称为三角形数.类似地,1,4,9,16,…,被称为正方形数.
46-46