一样的题目,不一样的设计——“做题目,为什么”的实践与反思
摘要：一、问题的背景 近日，在拜读了章建跃博士在《中小学数学》（高中版）2011年第6期“编后漫笔”栏目的文章“做题目，为什么”后，有很大的触动．实际上，相当多的老师，不只是在给学生布置作业时没有认真去想为什么要让学生做这个题目，高中生数学综合运用能力的实践研究
摘要：实际的数学教学中，以下现象很常见：在学习某一节内容时，学生能较好地运用该节知识解决相应问题．但一到单元复习或总复习时，若将先前的简单问题或一些做过的试题变形后重新组合，则会难倒一批学生．这一现象不仅发生在学生处理数学系统内部的综合题上，例谈提高数学教学效益的策略
摘要：提高课堂教学质量，减轻学生课业负担，关键是教师要遵循教学规律，使教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振，从而最大程度地促进有效教学的发生．提高课堂教学效益的重要策略是：情境导入——制造“冲突点”；独立尝试——一设计“启发点”；互动交流——一捕捉“共呜点”；提炼概括——促成“内化点”；应用拓展——挖掘“深化点”；回顾小结——激活“反思点”．本文通过案例进行说明．提高高三艺术生数学成绩的几点做法
摘要：我校2011届高三艺术（理）班共有18人，是升人高三时重新组建的，几乎都是“被艺术的”，在原来的老师眼里，这部分学生是一步一步“堕落”而步入艺术班的，很多人没有什么艺术功底，高三大部分时间要去强化专业学业，2010年10月离校到济南、泰安等地参加艺考强化班，精彩出自争论，精致源于辨析——对一道几何概型问题的课堂探究引发的思考
摘要：1．问题的提出 几何概型是高中数学必修③中继古典概型后的又一概率模型．这部分内容对学生在图形抽象、维度确定、几何度量、化归意识等方面均提出较高的要求，且蕴含着厚重的数学思想方法，因此，笔者在教学时认真对待，然而在课后的作业反馈情况却不尽如人意．在与学生的交流中了解到，不少学生对下列题目的设计和解答感到困惑不解．浅论第一轮复习的几条有效策略
摘要：1．问题提出 每年全国各地高考试题虽互不相同，但有一点却是每年都一致，那就是在知识的交汇处设计试题．这是《考试大纲》明确提出的命题原则，同时也是注重能力考查的一个重要命题途径，因此在每年的高考中，解答题很少出现考查单一知识的试题，不仅如此，2010年高考还出现了小题综合化的趋势．而考生最怕的就是交汇综合，一般考生连那种以位置为主要综合形式的文综、理综都不适应就是很好的证明．评析2011年全国高考新课程卷数学试题
摘要：说起高考数学试题，每一位数学教师心里都有一个属于自己的“答案”，那么到底今年的考题难易程度如何？命题思路有什么新的动向？压轴题的特点是什么？这些应该是现在高三的学生关注的问题了，教师更应该关注．明年又有一些省首次参加新课程卷了．新课程卷的数学考题特点如何，怎样把握新课程高考数学命题走向，理清数学高考复习策略等等，是我们每一个高中数学教师深入研究的问题，为此，笔者通过反复分析研究新课程数学卷，谈谈一些看法和体会．对2011年一道全国高考题（文22）的研究
摘要：（2011年全国文22）已知O为坐标原点，F为椭圆C：x^2＋y^2/2=1在y轴正半轴上的焦点，过F斜率为-√2的直线l与椭圆C交于A,B两点，点P满足OA^→＋OB^→＋OP^→=0.剖析试题背景 回归问题本质——一道高考解析几何试题的赏析
摘要：每一道高考试题都是命题者精心设计的杰作，值得我们细细地去品味与欣赏．如果能够透析试题，掀起高考题目的“盖头”来，破译其中蕴含的神秘密码，将会是一件非常惬意的事情；同时如果能有意识地引导学生去撩开了数学试题的面纱：发现结论、推广命题，弄清问题的来龙去脉，让学生享受学习成功的喜悦，达到融会贯通的学习境界，那又将会是“别有一番滋味在心头”．对2011年高考北京卷解析几何题的几点思考
摘要：2011年高考北京卷理科第19题是一道解析几何题，其题目如下： 题目 已知椭圆G：x^2/4＋y^2=1.过点（m,0）作圆x^2＋y^2=1的切线l交椭圆G于A,B两点。强调通法 锐意创新——对2011年安徽省高考数学卷评析和教学启示及复习建议
摘要：我省高考数学试卷从2009年到今年历经新课程标准三年过渡期，第一年平稳过渡、第二年锐意创新，到今年则日臻成熟，完整体现了“有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践意识的培养”的精神．文理科数学试卷的难度虽明显加大，但试题朴实无华，没有去刻意追求题目形式上的新颖与华丽，意图明显，对推进课程改革，落实课程理念，校正一线教师教学中的某些偏颇现象是大有裨益的．今年我省文理试卷对考生的能力要求较高，体现了考能力的新课程理念，因此，当2011年高考尘埃落定之时，我们一线教师有必要进行认真反思，并认真研读我省的新课程试卷，从试卷中透视出的信息和特点，指导我们今后的课堂教学，使我们的复习备考更科学、更有效，使我们的课堂教学更贴近新课程标准的要求和精神．“单位向量”在高考中的应用
摘要：“向量”作为一种基本工具在高考中越来越受到重视，而“单位向量”作为向量的基本元素，在高考中同样也倍受青睐．
