在观摩中感悟 在交流中提升——一次录像课观摩教研活动纪实
摘要：1．活动简介 经过课改的三年实践，大多数教师对新课程理念有了更深的认识，并注重在自己的教学实践中加以落实．本学期开学初，我们深入课堂进行调研，但在调研中发现，不重视教材及其配套资源的利用、在没有弄清教材编写意图的情况下随意替换教材中的例题、在概念教学中大量压缩概念形成过程的时问、不注重揭示所反映的数学思想方法、在概念教学中不注重引导学生思维的参与等问题较为突出．为了提高教师对上述问题的认识，提高概念课教学的质量，将课改向纵深推进，我们举办了一次全区教研活动．概念教学无论怎么强调都不过分——高中函数概念起始课教学及评析
摘要：在数学概念课教学中，长期以来不乏这样的现象：“给出定义，解释说明，几点注意，大量练习”．对此，章建跃老师曾多次戏称之为“一个定义，三项注意”．为纠正此风，章老师指出：“概念教学，无论怎么强调也不过分”．从问题中来到问题中去——一次区级公开课的启迪
摘要：1．情景再现 2009年4月14号下午第一节课，我有幸在本校高二（四）班开设了一节区级公开课，得到了与会二十几位老师很好的评价．自主探究教学的一个案例——自主探究“杨辉三角”与二项式系数
摘要：高中数学新课程的基本理念之一是倡导积极主动、勇于探索的学习方式．新教材中也设立了“观察”“思考”“探究”等栏目，为学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利条件．学生学习方式的改进，一方面要求学生利用好教材，另一方面则需要教师关注学生的主体参与，创造自主探究的学习环境，留给学生适当的拓展、延伸的空间与时间．尝试写好作业评语
摘要：批改作业是教学中的重要组成部分，是教师了解和检查教学效果与学生学习情况的重要途径，作业批改的质量对学生已学知识的巩固和学习积极性的发挥有着重要的作用．美国心理学家佩奇（E．B．Page）曾对74个班的中学生共2000多人作了一项大规模的调查与实验．基于思维视角关注学困生应是高效教学的重点
摘要：当前课程改革已经进入深化的阶段，高效教学的建设问题正成为教育研究与实践的重点．要使教学高效，就不能忽视那些学习困难的学生．因为只有学生的整体层次相对接近，教学的效益才会更高，要做到这一点，就要关注学困生的转化工作．学困生本身并不是不想学习好，大多是本身没有养成良好的学习习惯和思维方法，学习跟不上了才放弃．思维是智力的核心，是一个人智力高低的主要标志．数学归纳法的学与教
摘要：最近听了两位老师以同课异构方式执教的研究课“数学归纳法”（人教A版课程标准实验教材，选修2—2）．执教者努力实践着新课改的精神，努力贯彻着新课程的理念，令众多听课教师受益匪浅．问题串、变式串、解法串——高中数学教学的基本模式初探
摘要：纵观高中数学教学的现状，以问题串、变式串、解法串为结构的教学方式形成现时的风景线，在新课程数学人教A版的使用过程中，在参与中学数学核心概念与思想方法的课题研究过程中，问题串、变式串、解法串的教学模式也是一个主要特征，这三串在数学教学中的作用以及它们的合理性，有效性，值得思考与总结．核心概念为中心 思想方法为主线——中学数学课堂教学效率最大化的实践认识
摘要：有这样一种说法：“当你离开地球一百年后，再回到地球，唯一不变的是什么？”是教育．这个答案不一定正确，但从另一个方面说明，教育改革的难度是比较大的．基于目标陈述法的教学目标分解案例一则
摘要：教学目标是教师从事教育活动的灵魂，是课堂教学的方向，也是判断一节课是否有效的依据．任何数学教育活动都要围绕着目标进行．数学新课程中强调个性化、生成性目标，因此，用新的理念、新的理论、新的方法，更加科学化，规范化，具体化地去分解、设计教学目标有着重要的意义．从两道高考试题谈数学建模
摘要：高中数学课程要求把数学建模的思想以不同形式渗透在各模块和专题之中．“标准”指出：“数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力．”直觉的背叛
摘要：科学家认为，在现代信息社会里概率是“生活的真正指南”，这充分说明了概率知识在生活中的广泛应用性．而事实上，在生活实际中，我们往往习惯于借助于直觉作出判断，尽管利用直觉有跳跃性的直达目标的优势，但可信程度相对会受到影响，有时利用直觉的判断根本就靠不住，甚至与实际情形大相径庭．课标教材对圆锥曲线定义的处理
摘要：圆锥曲线的定义是研究圆锥曲线的各种性质的起点，课标教材重点介绍了圆锥曲线的第一定义，淡化了圆锥曲线的第二定义（也称统一定义），而且增加了诸多研究性的课题（如利用信息技术进行探究、给出阅读材料或探究与发现等方式），从不同侧面增加学生动手探索能力．对三角函数定义修改的感悟
摘要：新一轮课改，对原有的知识结构、体系做了调整，增设了内容，改变了知识呈现方式．尽管对新教材评价褒贬不一，但有一点意见是一致的：它不仅给学生们发展提供了一个共同的平台，也给老师能动地、创造地利用教材营造了广阔的空间．“函数的奇偶性”教学设计
摘要：一、内容和内容解析 “奇偶性”是函数的一个重要性质，直观反映了函数图像的对称性． 奇偶性从形的角度揭示了函数的整体图像与函数在第一象限的局部图像的可能的联系；从数的角度揭示了函数自变量与函数值之间的一种特殊的数量规律．利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问题常为我们展示一个新的思考视角．“任意角的三角函数”的再设计
摘要：一、教学内容解析 “任意角的三角函数”是函数的下位概念，函数是刻画现实世界运动变化规律的重要数学模型，作为基本函数之一的任意角的三角函数，是刻画匀速圆周运动的重要数学模型，是匀速圆周运动的最本质的体现．研究匀速圆周运动一方面要研究角θ的变化，最重要的是研究圆上动点P（x,y）的变化，即x，y关于角θ的函数关系．平面向量的基本定理教学设计
摘要：一、内容和内容解析 本课内容是“平面向量基本定理”．此前的教学内容由实际问题引入向量概念，研究了向量的线性运算，集中反映了向量的几何特征，而本课时之后的内容主要是研究向量的坐标及坐标运算，并运用向量的坐标运算来解决问题，更多的是向量的代数形态，本节内容从前面的知识中得出平面向量基本定理，所以本节内容是向量中承前启后的内容．课标高考复习课教学设计——用样本估计总体及线性相关关系
摘要：一、课标要求： 1．用样本估计总体 （1）通过实例体会分布的意义和作用，在表示佯本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会他们各自的特点；
