数学教师角色的转换与学生内驱力的激发
摘要：一、转换教师角色是时展的要求 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触．”可是，在以往的数学教学中，教师以教为中心，忽视学生的主体地位，课堂教学中普遍存在“一言堂”、“满堂灌”和死记硬背的现象，重教师的讲授，浅谈中学数学课堂教学的适度形式化
摘要：1．问题背景 去年下半年至今年上半年的一年时间内，笔者参加了湖州市高中数学教师培训班的多次活动．期间既有做客的大学教授，也有省内的特级名师；既有聆听观摩，也有幸亲自上公开课的经历．尤其是参与这样广泛的交流活动，得到同僚们的点评，也观摩了不少同行们的精彩课堂!新课改下高中数学课堂中开展研究性学习的感悟
摘要：1．问题的提出 研究性学习是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践经验活动板块的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要（试行）》所规定的重要内容，它是指学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从自身生活、社会生活中选择和确定研究专题，构建双基结合以基本技能训练为主课堂教学模式的探索
摘要：近几年，我校在初中进行了以基本技能训练为主的课堂教学改革，取得了很好的效果．之后，又在高中开展了这方面的教改试验，也收到了可喜的成效．下面谈一谈我们在试验过程中的几点做法．对高中数学统计教学的几点认识
摘要：到目前为止，课题组已经开了两节统计研讨课，一节是第六次课题会的“两个变量的线性相关”（第三课时），一节是本次的“随机抽样”（第一课时）．我有幸完整参与了这两节课的每一个研讨过程，感触颇多．这里结合自己对这两节课认识上的变化，谈谈我对高中统计教学的一些看法．随机变量概念课中需注意的两个问题
摘要：在“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第九次课题会上，以“随机抽样”和“离散型随机变量”两节研究课为载体，对中学数学中统计与概率的教育价值进行专题研究．讨论中，大家对教学内容的理解、教学方法的把握等都展开了争论．笔者就“离散型随机变量”的教学谈两点看法．基于行为主义理论的＂离散型随机变量＂的教学设计
摘要：“离散型随机变量”是《普通高中课程标准实验教科书数学选修2—3》人教A版第二章的第一节课，较原大纲版教材增加了用映射、函数的观点来理解随机变量．在实际教学中容易出现两种偏差，一是不重视这一节课的教学，教学时一带而过，然后进入第二节“离散型随机变量的分布列”的教学；离散型随机变量的教材设计与教学
摘要：最近在山西省晋中市参加了“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”的笫九次课题活动，期间听了一堂离散型随机变量的课，使用的教材是人民教育出版社《普通高中课程标准试验教科书数学选修2—3》（A版）．这堂课由浙江省绍兴市高级中学的陈柏良老师执教，随机变量的内涵外延考
摘要：在掷骰子和掷硬币的随机试验中，我们确定了一个对应关系，使得每一个试验结果都用一个确定的数字表示．在这个对应关系下，数字随着试验结果的变化而变化，像这种随着试验结果的变化而变化的变量称为随机变量（random variable）．＂懒＂老师，＂勤＂学生——对数学试卷讲评课的一次有效尝试及感悟
摘要：新的课程理念提倡民主、合作、探究性的学习策略，数学课堂自然不例外．怎样让学生自己去寻找学习乐趣，而又能达到提高分析问题、解决问题的能力呢？以下，就是我设计并尝试过的一节高三数学试卷讲评课，在这节课里，我根据学生的实际情况，自己设计教学过程，大胆让学生进行调查、分析、讲解、交流，极大地激发了学生的学习热情和主动性，取得了显著效果．让学生担当课堂的主角——堂双曲线的几何性质复习课的教学实录
摘要：1．教材版本 普通高中课程标准实验教科书人教版数学选修1—1例谈高中数学课堂中的＂意外＂——一节高三综合复习案例
摘要：[案例背景]评讲试卷是高中三年级教师的重要教学任务，如何使我们的试卷讲评课堂成为学生综合能力提高的平台，是我们每位高三教师积极思考的一个重要课题，本文以在试卷讲评课出的“意外”为案例，希望得到大家的批评指正．研究高考试题，领悟数学思想方法教学的真谛
摘要：高考试题一方面由于其特殊的身份受到了广大一线老师的推崇和喜爱，另一方面则由于其典型性、代表性以及对数学知识和思想方法考查的综合性、深刻性为各种教辅资料所引用，特别是其中的一些“亮点”试题更是让人百思不厌，回味无穷．2009年高考全国理科数学卷1第20、21、22三题，导数高考题分析
摘要：近几年来，导数的应用在高考考试内容所占比例基本稳定，一般是18分左右．考查的题型及数量为一个客观题（选择题、填空题）和一个主观题（解答题），考查的形式具有综合性和多样性的特点．由于导数极易与其它知识点形成交汇，从而导数内容与多个知识点交汇成为高考题的一个选择重点．摸清问题 精心组织 务实备考——2010年北京市高三数学抽测试卷评析及第二阶段复习建议
摘要：2010年春节后，北京市教育考试院对部分区县的高三学生数学学习情况做了一次抽样测试，对象是北京市实施课改后的首届高三学生，内容是2010年北京市高考数学考试说明规定的考试内容，引起高三师生的高度关注．我区高三学生全员参与，考试结束后我们组织高三教师统一阅卷，并在阅卷后对学生答题中反映的问题进行了分析．2010年高考数学（理）模拟试题
＂十招＂搞定空间图形中的轨迹问题
摘要：近几年的高考数学试题，设置了一些学科内的综合题，它们的新颖性、综合性，值得我们重视．在知识网络交汇点处设计试题是高考命题改革的一个方向，空间图形中的轨迹问题正是在这种背景下“闪亮登场”的．探求空间图形中的轨迹问题，要善于把立体几何问题转化到平面上，再联合运用平面几何、立体几何、空间向量、解析几何等知识去求解，实现立体几何到解析几何的过渡．知识·能力·素质
摘要：本期刊登的杨林军老师《摸清问题精心组织务实备考》一文，对北京市组织的高三学生数学学习抽样测试情况做了全面分析．测试反映出高三学生数学学习中存在的问题。例如：在解决体现知识形成过程的问题上表现不佳：审题能力薄弱：不能顺利地进行数学的文字语言、符号语言和图形语言的互译；“通性通法”不落实，基本题丢分严重；代数运算能力较弱；
