中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2019年第06期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

应用题主体性课堂教学模式的实践与探索3-8

摘要：主体性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体发展的教学思想和教学方式,其实质体现了素质教育的尊重学生主体和主动精神的要求。通过应用题主体性课堂教学模式的研究,能使应用题教学更具体、主动、直观。极大地激励学生学习的积极性,感到数学问题新颖亲近,变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发学生内在的认知需求,变“要我学”为“我要学”。

“先行组织者”在高中化学教学中的应用9-12

摘要：应用先行组织者为材料组织教学,以旧引新,化解疑难,同化知识,有效降低知识难度,帮助学生提高所掌握知识的层次性、组织性,形成适当的、稳定的及清晰的认知结构,拉近师生之间距离,提高学生解决问题的能力。

中小学教学研究杂志课标教材

中新澳三种版本初中数学教材设计比较研究——以“全等三角形及其判定”为例13-18

摘要：以中国、新加坡、澳大利亚三国初中数学“全等三角形及其判定”内容为研究对象,从知识编排、例题、知识探究、习题四个方面的设计进行比较。研究发现,注重知识编排的逻辑顺序、准确把控知识探究的功能定位、适当增加教材的习题数量及类型、丰富教材例习题的情境设置已成为当今国内外初中数学教材编排设计的主流趋势。

中小学教学研究杂志学科教学

践行合作探究打造生长课堂19-24

摘要：小组合作学习是对知识本位传统教学模式的一种变革,是实施素质教育、提升学生综合素养的有效途径。它以生为本,鼓励学生积极思考和主动探究,在合作中互学互助、共同提高,同时促进学生的合作意识、进取意识、创造意识的发展。

用思维导图串起的读与写——部编三年级上册第六单元整合教学设计25-30

摘要：部编版语文教材最大的特点是单元的语用点明确,读写结合紧密。三年级上册第六单元的教学要点是“围绕一个意思写”。在阅读时,教师需在学生头脑中建构“如何围绕一个意思写”的概念,所以,单元教学需要考虑整合,而建构语言、连接读写的通道则是思维导图。

高中数学教学中学生直观想象能力的培养31-33

摘要：高中数学教学应以提高学生数学核心素养作为根本任务。在学生为主体的学习活动中,培养学生的直观想象能力,有利于促进学生知识与能力的形成,帮助学生养成良好数学思维习惯,提高学生创新综合能力。

《圆柱的认识》教学案例及反思34-37

摘要：以人教版小学数学六年级《圆柱的认识》为例,设计有助于学生自主学习、合作交流的活动。让学生通过观察、操作、猜测、交流等活动,获得数学知识,发展思维能力。获得积极的情感体验,感受数学的价值。教师要引导学生在各种活动中体验、发现、交流、感悟,从中推动课堂教学的进程,使课堂教学从教师静态有序的设计中,舞动生命的灵性,焕发出生命的活力。

从知识传递走向深层建构——以《异分母分数加减法》教学为例38-40

摘要：课堂教学中教师应扎实有效地引导学生内化知识、建构知识体系,让学生由表及里、由外到内、由认知到实践,将知识及其体系以自己的认知方式扎根于头脑之中,真正成为学习的主人。

小学英语字母教学三维度——音·形·义41-45

摘要：字母是小学低年级英语学习的重要内容,而字母学习成功的关键在于掌握字母的音、形、义。为了提高学生字母学习的效果,教师应在课中及课后善用各种资源,通过听、说、读促进学生字母的发音,通过“写”落实字母的“形”,最终“音”“形”互促,实现对“义”的理解。

建模思想在分层教学中的再实践46-50

摘要：从B层学生初中科学的课堂教学出发,对课堂教学建模形式进行探索研究,促进立足科学素养的科学、文化、道德等方面的素养内容进一步得到落实,提高不同层次学生的学习效率。

基于“HPS”和“问题解决”教学思想培育学科核心素养的实践研究——以高中化学“化学电源”为例51-54

摘要：尝试以“问题解决”与“HPS”教学思想为理论指导,以“化学电源”为例开展教学实践。在解决问题的同时,探讨科学发展与人类社会之间的深层次关系,从而达到培育学生化学学科核心素养的目标。

基于发展学生化学核心素养的教学设计与反思——以初中“化学反应中的质量关系”为例55-62

摘要：以初中“化学反应中的质量关系”为例,探索初中化学教学中落实发展学生的化学核心素养途径。提出发展学生化学核心素养要从渗透学科观念、增强问题互动、开展实证研究、巧用史料佐证等多方面入手,培养学生综合能力。

历史课堂教学中培育学生核心素养的实践研究63-65

摘要：新一轮课程改革扑面而来,培育核心素养业已成为目前中学课程改革的主旋律背景,为践行新时代新型素质教育理念,培育高中生全面发展能力和学科综合素养,在依托高中阶段上一轮历史新课堂教育教学研究基础上,通过切入多个视角,对如何有效渗透历史核心素养教学,落实培育学生核心素养的形成上做如下阐述。

中小学教学研究杂志复习与考试

常规断句外的“句读陷阱”——例谈文言断句题复习66-70

摘要：文言断句是高考文言文传统考查题型,而对学生来讲,文言断句又是最难得分的。这主要是因为文言文的时代久远,说话的形式以及词句的意义与现代汉语差距很大。虽然在复习时,老师会梳理一些文言断句的方法技巧,但那些都只能是针对一些常规断句。而对一些非常规的断句处,则是学生失分的主要地方。在此,主要阐述一些常规断句之外的“句读陷阱”,希望帮助学生走出断句设置的陷阱。

希沃平台下翻转课堂在物理复习中实施探讨71-73

摘要：翻转课堂属于新型的教学形态,其主要利用常规的信息技术方法辅助课堂教学。希沃平台作为新生代的信息技术教学辅助软件平台,对比以往的信息技术教学辅助手段,更具灵活多样性,更能高效开展各种课堂教学活动。以初三物理《探究电路》复习课为例,初探翻转课堂在希沃平台下如何进行初三物理复习教学,以期为此后的初三物理复习教学提供更多的借鉴依据。

中小学教学研究杂志写作指导

批判思维在高中英语写作教学中的应用74-76

摘要：英语核心素养提出要发展学生的思维品质,在写作中渗透批判性思维显得尤为重要。写作前,教师设置问题情境,引发学生思维向深层次发展;写作过程中,教师设计多样化写作任务,激发学生不同层次的思维发展,挖掘英语写作关键元素,以有效培养学生的批判性思维,提高学生的写作水平。

中小学教学研究杂志能力培养

运用“六步教学法”培养学生的思维品质——以《牛津英语》八年级下册Unit 6 Reading 为例77-81

摘要：基于思维品质的概念和特点,阐述在初中英语阅读课教学中运用“六步教学法”层层铺垫,培养学生对文本信息的归纳、分析、推理和判断等思维品质,提升学生的语言能力。

新理念下小学英语听力测评与教学的新思考82-87

摘要：听是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的一个重要指标。不管是测评活动设计者还是课堂教学活动设计者,都要把课程内容、学业质量标准以及社会育人目标进行全面考虑,关注学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等维度的整体表现和协同发展,在新时代的育人目标导向下设计适合学生的生活经验、年龄特征、心理特征、认知水平和时代社会场景的测评任务,在测评和教学的过程中不断渗透和积累学习策略、应答策略和学习经验,达到以评促教、以评促学的目的。