中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2019年第05期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

基础教育国际化课程的创新实践与模型建构——以“枫叶课程”为例3-8

摘要：“目标模式”“实践模式”以及“过程模式”是国内外课程开发的主要理论流派。枫叶课程作为基础教育国际化课程的一个范例,正是在这“三种模式”交互作用下产生和发展起来的。依据中国学生核心素养和课程改革的要求,并结合枫叶中西教育结合理念和培养目标,确立了与国际教育相契合的枫叶课程目标;为实现这一课程目标,经过“实践”中的不断优化和“过程”中的反复调试,形成了独特的课程结构和相应的教学措施;同时在“目标”导向下展开课程评价,实现与国外大学的对接。

试论初中科学教学中"主体性"的实施与价值9-13

摘要：强化主体性的教学,与学生核心素养的发展密切相关。试就对主体性的认识、主体性教学的实践与体会展开分析,旨在说明主体性在科学课堂中的教学价值。

中小学教学研究杂志教育理论

在语文教学中运用有意义接受学习理论的实践探索14-19

摘要：奥苏贝尔针对当时“发现学习”得到过度推崇的现象,在20世纪60年代,提出了“有意义接受的学习理论”。奥苏贝尔认为,在学校教育中,接受学习是学生最主要的学习方式,而学校最主要的任务也就是向学生传授各类知识。但是,与传统接受学习不同的是,学生在学习过程的接受学习必须是有意义的,而非无意义的、机械的。这种学习理论的提出,对语文教学产生了一定的影响,一方面改变了语文传统“接受学习”的教学方式,促进了学生对语文基础知识与能力的掌握,同时也产生了一定的消极影响。

中小学教学研究杂志学科教学

深度研读文本指向素养提升——兼谈《白雪歌送武判官归京》教学20-23

摘要：深度研读文本不是对知识内容的深度挖掘,而是强调知识背后的学习价值,关注学生在学习过程中阅读能力的培养和阅读方法的运用。深度研读强调在了解学情的基础上,深入文本、研析情感、适度整合、深度对话,是一种注重学生思维培养,在文本、学生、作者之间建立有效联系的一种教学方式。以《白雪歌送武判官》为例,探讨在古诗教学中深度研读的基本策略,有效解决课堂教学的低效。

"语言建构与运用"视域下言语教学刍议--以鲁迅先生作品为例24-27

摘要：“语言建构与运用”被置于语文学科核心素养的首位,这是对语文学科性质的再次确认和强调。在阅读教学中,应当着力于整合与言语学习有关的任务群,组织学生进行专题式学习,让学生经常沉浸于优秀的语言材料中,养成良好的语感,掌握语言运用规律,形成个性化的言语经验。从鲁迅先生作品中优秀的言语范例入手,指导学生洞见其语言运用的门径,是强化和提升学生的言语经验和言语品质的有效尝试。

"1+1"整书模式教学探微--以《猴王出世》教学为例28-31

摘要：“1+1”整书模式,通过链接相关文本,打通课内课外的界限,由节选引向长篇作品,使学生的阅读视野和思维空间得到进一步延展。通过聚焦“这一篇”的个性,探究“这一本”的共性,关注“这一类”的系统性,更好地实现课标要求的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”的目标。

在语文课堂教学中践行"让学引思"32-37

摘要：践行“让学引思”教学理念,旨在“让”出教师的课堂主导地位,“引”出学生的独特之思,创意之思,让有效学习真正发生。语文教学应该顺应课标倡导的精神理念,在践行“让学引思”的过程中以学定教、据学促教、顺学而导,通过研制贴近学生的教学内容,搭建适宜展示能力的认知平台,遴选匹配认知规律的学习方式,使“让学引思”的理念真正落到实处。

低年级长句子教学"解密"--以统编教材一年级下册《彩虹》一课为例38-41

摘要：统编教材的编排,既体现朗读能力的不同层次,也体现了朗读指导的序列性。教师要一步一步踏实训练,把课文的语言储备到学生的记忆仓库。在阅读教学中,通过生字、词语、句子的积累以及大量标准化的书面语言材料的输入,促使学生积累并熟悉汉语的语言规则,包括词语运用和搭配、词句组织的经验,以丰富学生语感,促进阅读与写作技能的提高。

指向高品质发展的高中化学教学设计--以苏教版必修1《氧化还原反应》为例42-46

摘要：以苏教版必修1《氧化还原反应》研讨课为例,阐述指向高品质发展的高中化学教学设计需要深度解读并挖掘文本的教学价值,科学地设计教学目标,根据学生的认知水平和具体教学实际,合理设计不同层级的基础性问题和冲刺挑战性问题。

例谈核心素养下"先学后教"的数学课堂教学47-49

摘要：核心素养是新一轮课程改革强化的目标。在核心素养下“先学后教”的高效课堂教学中,自主学习、交流展示、总结提升、反馈检测是衡量先学后教课堂是否高效的标尺,用高效模式、融合教学;用标准完善、发展模式;用模式补充、诠释标准。学生在尝试、发现、合作、展示过程中,体验到成功的快乐,提升数学学习能力。

利用课文优化语言知识教学的策略50-54

摘要：译林版牛津初中英语教材以单元话题为主线,Reading板块大都选择与学生生活相关的短文,融合单元主题词汇和语法知识,旨在对学生进行循序渐进的阅读技能训练和语言知识的学习。教师需要整合和充分利用教材资源,设计多样而有效的教学活动,引导学生在课文情境和生活情境中关注语言知识的形式与意义、功能与运用,提高学生在语境中运用语言知识的能力,为学生的语篇输出打下扎实的基础。

小环节大成效--小学英语课堂中"Daily Report"指导策略55-57

摘要：学生从课前融入到上课状态需要经历一个慢热的过程,充分利用课前的两分钟进行预热,能有效地提高课堂效率。在小学英语课堂教学中,巧妙运用“Daily Report”进行热身活动是常见的教学方法,它不但能达到预热的效果,还能提高学生综合语言运用能力,达到“学以致用”的目的。

构建模型巧解蛋白质计算难题58-61

摘要：“蛋白质计算”属于高中生物必修1第二章第二节“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的难点内容。通过建构“人体”和“牵手”模型,可以很好地解决教师和学生的困扰——构建“人体”模型,展示氨基酸结构;构建“牵手”模型,模拟氨基酸形成蛋白质。学生在轻松愉悦中获得了知识,更知晓了模型的巧妙、直观等特点,为今后运用模型和构建模型奠定了良好的基础。

图文创作在农村小学美术教学中的创新实践62-68

摘要：立足学生综合素质的全面发展,切实培养和提高其美术学习的核心素养,从图画加文字、图文并茂的视角登程,摸索与构建一种有助于提升学生创新思维能力与实践才能的美术教学形式,并对美术学科建设和其他学科教学形成一定的影响。

融合教育背景下小学美术教学方法69-71

摘要：融合教育是一个集家庭、学校和社会力量的系统工程,在我国普遍存在的随班就读就是融合教育在我国的具体实践,融合教育理念认为普通儿童的生活学习环境使特殊儿童的身心能得到全面的发展,提倡用平常心来对待特殊儿童。然而,当前我国普通学校依然相当看重合格率和升学率,学校师生对特殊儿童也缺乏同理心。绘画具有非语言的沟通特征,能广泛地应用于众多对象,包括各类特殊人群。从美术教学的角度出发,探讨融合教育背景下如何科学有效的发展普通小学美术教学。

中小学教学研究杂志课例与评析

直面起点不走寻常别样精彩--《乘法的初步认识》教学过程与评析72-78

摘要：现代数学教学,往往存在学生的现实起点与逻辑起点的不一致的情形,我们教师为了不打乱教学流程,往往回避了这种想法,或者匆忙应对,一语带过。基于学情的教学,笔者认为这样处置十分不当,我们更应该活动教材、用活教材,不走平常路,让教学柳暗花明又一村。下文是以人教版二年级上册乘法的初步认识一课为例,谈谈如何基于学情,组织不同寻常的教学,收获不一样的精彩。

化学核心素养为本的教学实践与研究--以"化学反应的限度"教学设计为例79-83

摘要：化学核心素养是化学教学新的指导思想。在“化学反应的限度”教学中厘清核心素养的培养要求,引导学生深度参与讨论探究,发展认识化学反应的全新视角,并形成解决问题的思路和方法。

中小学教学研究杂志实验教学

核心素养导向的个性化实验教学实践84-88

摘要：个性化实验教学是培养学生核心素养的有效途径。通过个性化实验教学资源的开发与利用、主题案例的设计以及效果评价等方式,使学生通过探究活动验证假设,培养探究能力,提升学科核心素养水平。