中小学教学研究杂志

发表咨询:400-808-1731

订阅咨询:400-808-1751

中小学教学研究杂志 省级期刊

Teaching Research for Primary and Middle Schools

  • 21-1396/G4 国内刊号
  • 1674-5728 国际刊号
  • 0.27 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中小学教学研究是沈阳师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2000年创刊,目前已被万方收录(中)、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是辽宁省教育厅主管的学术期刊。中小学教学研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:阅读教学、学科教学、教学设计、复习与考试、写作指导、作业设计、能力培养、云端教学

中小学教学研究 2019年第02期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究
基于核心素养培养的高中英语IEPs运用研究3-7

摘要:IEPs具有主体性、多样性和过程性的特点,符合新课改理念。在高中英语教学中有效运用IEPs,充分尊重学生不同的语言能力、文化背景、思维方式和学习能力,通过个性化的教育资源、教学方法、评价手段,帮助学生培养核心素养,获得最适切的教育。

中小学教学研究杂志课标教材
小学数学“图形认识”教学的目标立意与实施策略8-14

摘要:"图形认识"是小学数学"图形与几何"领域的内容之一,是提升学生空间观念,促进儿童由形象认知向抽象认识的思维发展的重要载体。教学中立足对"形"的整体认识,以丰富素材感知,多维思路分析,聚类、分类抽象等策略,将有助于学生把握"形"的直观、要素及特征,形成认识与研究的一般方式,发展数学思维。

深入理解数学教材 提升学生思维品质15-17

摘要:高质量的课堂教学,需要教师深入地钻研教材,把教材读透、读厚、读活,正确把握数学本质,引导学生更深更广地去体验、去感悟,引发学生深度地学习,从而促进学生思维品质的提升。

中小学教学研究杂志教学模式
小学语文高年级阅读的横向分层教学探索18-21

摘要:高年级小学语文阅读牵涉到较大的知识范围,需要学生不断培养综合利用知识的能力,无形之中增加了阅读难度。因此,在这一前提下产生了横向分层教学方法。这一方法主要是科学分解阅读教学任务,帮助学生获得阅读规律,对学习复杂过程进行一定的简化处理,逐步提升了学生的学习积极性。本文针对小学语文高年级阅读,结合这项教学的特点,提出横向分层教学价值,并讨论了这一教学方式的应用策略。

基于真学课堂的初中化学“分层走位”教学的实践研究--以“氧气”教学片段为例22-27

摘要:"真学课堂"反映了求真务实、回归原点的价值追求,它让核心素养真正落地。"分层走位"教学目标直接指向让"真学"发生,通过创设合适的课堂环境,让全体学生参加可选择的学习,真正实现了学生学习的个性化,确保了教学的有效性。以"氧气"教学片段为例,从导学案的编制和课堂操作等方面,对"分层走位"教学做一些有益的探索与思考。

中小学教学研究杂志学科教学
文史结合 以史促文--谈历史知识在语文教学中的运用28-30

摘要:历史与语文学科联系密切,自古文史相通。"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",从历史文化知识中汲取营养,运用到语文教学中,对于突破课文难点,增强人文品味,提高语文教学效率大有裨益。教师在阅读理解,写作指导,学习品质培养等方面适当融入历史知识,以史促文,可以有效提高教学质量。

立足文本 追求有“语用”品质的课堂31-33

摘要:语文课程是一门让学生在实践中掌握语言运用的规律和方法、提高语言表达能力的课程。因此,教师可以从解密语言、找准"语用"生长点和聚焦文体、挖掘"语用"训练点入手,构建以学生言语生命发展为中心的课堂,提升学生的"语用"能力。

群组——古诗教学的应然之道34-36

摘要:部编本教材选文极大地提高了对古诗文的占比度,其教学价值是不言而喻的。古诗之妙,专求意象。教师可尝试采用“重组”的教学方法,让学生徜徉在古诗“意境”的丛林中,实现“古诗意境”与学生“生活场境”美好相遇;运用“比较”思维,让学生沉浸于古诗“意象”的玄妙里,实现学生行走在发现“意象”玄妙思维之路上。这样的古诗词教学,可为学生播下中国经典诗意文化的种子,实现古诗大量纳入教材的真正价值与意义。

关注言语表达 点亮思辨课堂--小学语文思辨阅读策略例谈37-39

摘要:小学语文教学亟需让思辨点亮课堂,培养学生思辨能力和养成思辨的习惯,提高学生的思维品质。在课堂教学中,教师需要通过关注文本语言矛盾处,唤醒学生思辨意识;关注文本语言空白处,激活学生思辨火花;关注文本语言链接处,提高思辨能力。让思辨走进课堂,在互动的思辨探究中,能有效地促进学生思想与言语品质的提升,有助于教师用心探索语文核心素养培育的途径。

习作教学内容的重构探究40-43

摘要:当前习作教学中存在写作难、教师教学难的问题。作为一线教师,需积极寻找解决问题的对策。教师可以根据教学需要,从文本选择、活动选择、季节选择三个方面的主题对习作内容进行重组,具体以"段司令"和"将对话进行到底"两个训练点出发,结合重组的教学内容,探索有效的习作教学方法,将习作教学序列化,通过并行与交替、螺旋上升的训练体系,最终提升学生的习作能力。

基于核心素养的圆锥曲线离心率问题分析44-48

摘要:圆锥曲线离心率问题是取值范围问题中的一个典型,也是新课改背景下解析几何问题的一个考点。结合一些实例,给出求解圆锥曲线离心率的几种常用方法和所运用的求解策略,并借此谈谈如何在培养学生能力的同时,落实学生的数学核心素养。

小学数学情境创设实践探究--以“认识角”为例49-54

摘要:基于现代学习理论和核心素养的视角,论述了情境创设的意义,从实践的角度提出:真实是情境创设的生命;活动是情境创设的核心;问题是情况创设的灵魂。

基于核心素养的课堂教学实践路径探析55-60

摘要:核心素养无疑是当前教育领域中最热的话题之一,以核心素养为导向的中小学课堂教学改革具有重要的价值。但是,当前中小学教学实践对核心素养的理想诉求仍存在着一定的距离。本文从教学变革的角度,对教学目标、教学实施、教学评价、教师专业发展四个方面进行考量,以推动核心素养在中小学课堂教学中的落实。

基于高中地理核心素养的生活化教学案例探析61-64

摘要:高中地理核心素养的培养,为"立德树人"这一根本任务的实现起了重要的作用。在教学中采用生活化教学案例,是培养高中地理核心素养的重要途径。《普通高中地理课程标准》(2017年版)大力倡导要让学生能够紧密联系他们的生活实际,在自然和社会的大环境中学习对自身有用的地理。这就要求教师在教学中要立足于生活实践,充分发挥学生的主体地位,让学生从生活的角度掌握自然地理知识、人文地理知识和区域地理知识等。

中小学教学研究杂志教学设计
《燃烧和灭火》教学设计65-72

摘要:化学课程标准要求学生能够"认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件,了解防火、灭火、防范爆炸的措施。"课题设计注意从学生的生活经验和已有知识出发,通过实验探究、对比、讨论、归纳等方法,运用图片、视频、数据、资料等媒介,引导学生亲自感受燃烧发生的条件、灭火的原理和具体方法,遇到火灾该如何处理和逃生、了解爆炸以及易燃物和易爆物的安全知识等,从而使学生重视消防安全知识,增强安全意识。

中小学教学研究杂志能力培养
翻转课堂背景下学生自主学习与问题意识培养--以小学数学学科为例73-76

摘要:相对于传统的课堂教学模式,翻转课堂有利于促进孩子的自主学习,更加灵活地掌握学习时间,并且有利于学生更好地掌握学习内容,可以反复地进行记忆和学习,有利于培养学生学习的积极性和主动性,增强学习的互动交流,从而提升更有效的教学质量。通过翻转课堂引导学生自主学习和培养学生的问题意识,并分析其实行的可行性。

培养运算能力 发展“计算思维”77-80

摘要:运算能力是一种可以程序化地执行的外在表现;"计算思维"要求学生从计算角度思考问题,从而变成认识世界的一种方法和手段。有效培养小学生的运算能力不但能帮助他们掌握基本的计算方法和算理,而且能促进他们灵活应用所学知识合理简洁地解决问题。

关注课堂教学发展 培养数学思考能力81-83

摘要:苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中,深刻指出思考是学生学习过程中的重要法宝。因此,数学教学过程中,教师让学生在有效的认知冲突中进行分析、对比;让学生在自主探究中进行归纳、整理;让学生在实践运用中提升内化数学思想,是发展学生数学思考能力的有效举措。