中小学教学研究杂志

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中小学教学研究杂志 省级期刊

Teaching Research for Primary and Middle Schools

  • 21-1396/G4 国内刊号
  • 1674-5728 国际刊号
  • 0.27 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中小学教学研究是沈阳师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2000年创刊,目前已被万方收录(中)、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是辽宁省教育厅主管的学术期刊。中小学教学研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:阅读教学、学科教学、教学设计、复习与考试、写作指导、作业设计、能力培养、云端教学

中小学教学研究 2018年第06期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究
“部编本”初中语文教科书自读课教学策略探究——基于阅读循环圈理论视域3-7

摘要:自读课教学是贯彻"部编本"初中语文教科书海量阅读价值导向的重要阵地,阅读循环圈为我们推进自读课教学提供了可资借鉴的理论视角。"选书""阅读""回应"是青少年学生阅读循环形成的三个核心环节。教师应围绕"兴趣""技法""反馈"这三个关键词,着力解决学生"为何阅读""阅读什么""怎么阅读"的问题,为学生持久深刻的阅读习惯的形成提供平台。

教学内容的确定与处理策略的“教学化”探究8-11

摘要:"教学化"的一个重要任务是找到确定教学内容的基本策略、找到把教学内容进行"教学化"处理的策略。确定教学内容的策略是:课后习题即内容、依据对教材的解读来确定教学内容、依据教师意愿来确定教学内容、按照学生学习状态来确定教学内容。教学内容的处理策略是:"控量提质"、分块递进、游戏体验、操作感悟、"小题大做"。

中小学教学研究杂志学科教学
转换·整理·运用——强化小学语文非连续性文本的教学设计12-16

摘要:"非连续性文本"是《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出的阅读教学新要求。非连续性文本与现实生活相连,解决生活中问题。阅读非连续性文本要采取与文体相对应的阅读教学方法:立足课堂,利用教材转换文本;利用教材、图表梳理整合信息;链接生活,运用文本解决问题。

从“初始意念”走向“思维构建”——《加法交换律与加法结合律》教学预设与说明17-24

摘要:[教学内容]苏教版小学数学四年级下册55-56页 [教学目标] 1. 学生在经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法交换律与加法结合律,能运用它们进行解决一些实际问题。 2. 学生在探索发现加法运算律的过程中,培养学生比较与发现、抽象与概括、归纳与类比等能力,以及提高解决问题的能力,发展运用意识与符号意识。

探究小学数学中高年级教学效率提升策略25-28

摘要:小学中高年级学生在经过一二年级的数学学习之后,已经有了一定的数学基础。因此,教师要根据学生的发展特点,不断改变自己的教学策略,寻求更加合适的方法来使学生掌握数学知识,并以此来提高课堂教学效率。

以“说”促思 以“思”促学——以《20以内的进位加法》单元为例29-31

摘要:培养学生"说"的能力,用数学语言表达思考的过程,从而促进学生更深入的思考,最终获得学习数学的能力,为学生的终身发展奠定良好的基础,是我们义不容辞的责任和义务。教学时,教师在把"说"作为教学目标的基础上,再通过说图意,说操作过程,说算法和说反思等环节的训练,逐步达到提高学生的数学语言表达能力和问题解决的能力。

依托有效问题 提升思维品质32-35

摘要:依托有效的问题激活、驱动、提升学生的思维,助力学生思维品质的培养。通过一节英语课外阅读示范课的教学片段,从导入课堂、解读文本、聚焦语言、挖掘思想四个方面,探究如何依托有效问题实现学生思维品质的提升。

基于培养学生核心素养的勾股定理教学36-39

摘要:从"构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考"出发,将特殊问题一般化,通过学生动手操作,引发数学思考,获得并证明勾股定理,感受数学文化的魅力,将培养学生的数学核心素养落实在日常教学中。

核心素养视角下生涯教育在课堂教学中的实施探索——以《溶液酸碱度的表示法——pH》一课教学为例40-43

摘要:学生在学习化学过程中对化学相关职业有浓厚的兴趣,但是了解得较为粗浅。新高考的改革也需要学生提前做好对相关职业的选择与规划。所以,在课堂上,教师应探索如何在核心素养视角下进行生涯教育渗透,并如何在教学中进行课堂活动设计,让学科教学与生涯教育相互融合渗透。

利用曲线探究突破密闭容器内的CO2浓度变化44-47

摘要:以细胞呼吸和光合作用为例,分析影响细胞呼吸和光合作用的主要因素,并以"曲线图示"进行数学转化呈现,找到细胞呼吸、光合作用联系点,从而梳理密闭容器内CO_2变化情况,释疑交叉点的同时突破了难点,培养了学生思考迁移、不断获取生物学知识的能力。

中小学教学研究杂志复习与考试
浅谈向量题的多解思维——以一道江苏高考题为例48-50

摘要:由于平面向量具有几何形式和代数形式的"双重身份",使它成为中学数学知识的一个交汇点,成为联系多项内容的媒介。同时也因为平面向量的这种独特身份,在各省的高考中多有考察,是高考的热点.本题考查平面向量的加法与减法的几何意义,考查向量的模、向量的数量积的计算等,考查数形结合思想、函数与方程思想等。解题的关键是利用向量的模的概念与计算公式。本题属于中等难度的题目。

“活动单导学”在化学复习课中的运用——以初中化学《物质的检验、分离与提纯》教学为例51-53

摘要:物质的检验、分离与提纯历来是初中化学酸碱盐这部分知识的重点和难点。如何才能有效地使学生能够很好地掌握这部分知识,这就需要我们化学教师在设计教学流程中抓住学生的学习心理,用"活动单导学"模式来复习可以取得一定的教学预期和效果。

地理学科“合作探究试卷”讲评模式的建构策略54-58

摘要:高三的复习阶段,各种类型的考试很多,故试卷评讲课是高三备考阶段一种重要的课型,如何提高高三地理评讲课的效率是个重要的课题。"构建探究式试题评讲模式"旨在提高高三试卷评讲课的效率,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性作用,积极调动学生的主观能动性,以此激发学生求知欲望,完善知识系统和思维系统,提高学生分析问题和解决问题的能力。

中小学教学研究杂志教学设计
基于多层次目标的语文综合性学习活动设计——以《乡下人家》教学为例59-62

摘要:小学阶段的语文教学根据课文题材的不同,往往需要多学科的知识融合,实现多层次的教学目标。以四年级《乡下人家》一课为例,为解决学生学习与现实生活脱节的问题,教师要结合学生生活的真实体验,将语文教学与学生的情感体验、品德教育、生态教育结合起来,通过创设情境,引导学生观察生活、观察自然,锻炼学生的写作、表达、分析能力。

以核心素养为旨归的《鸦片战争》教学设计63-68

摘要:核心素养是新课改的关键,在高中历史教学中,教师应突出核心素养的理念,精心进行教学设计,提升学生历史学科的核心素养。

中小学教学研究杂志课例与评析
基于地理核心素养的非良构问题初探——以“传统工业区”教学设计为例69-74

摘要:以"传统工业区"为例,从选题背景、教学目标、教学重难点、教学亮点和教学流程等方面对地理非良构问题进行梳理和剖析,以期在非良构问题的教学过程中发展学生的地理核心素养,增强综合解决问题的能力。

建构“做思共生”的科学课堂——以《加热和冷却》教学为例75-81

摘要:科学课教学鼓励儿童手脑并用,体现"做思共生"。"做"是"思"的实践支撑和证实,"思"是"做"的内在引领和指向。将"手"与"脑"置于共处、共融、共生的课堂生态活动中,在认知策略上体现学生"探"的程序,在智慧技能上彰显学生"思"的内涵,在动作技能上凸显学生"做"的意蕴,促进学生深层理解和智慧学习。

中小学教学研究杂志实验教学
“从做中学”理念在生物实验教学中的应用——以“绿叶中色素的提取和分离”为例82-84

摘要:传统的"从听中学"教学模式效率低且不可避免地导致学生"高分低能"情况的出现。美国教育家约翰·杜威(John Dewey)认为:"所有的学习都是行动的副产品,所以教师要通过‘做’,促使学生思考,从而学得知识。"我国新一轮课程改革理念催生了"学案学习""活动单导学""情境教学""协作探究学习"等教学模式,这些模式充分体现了"以学生的发展为本"的新课程理念,也体现出杜威"从做中学"的教育理论思路。