中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2018年第04期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

基于“模型认知”的化学教学策略3-6

摘要：＂证据推理和模型认知＂是化学核心素养的一个维度,模型认知是学生学习化学的重要方式之一。教学中引领学生模型认知,可以借助模型,认识微观结构;利用模型,聚焦核心知识;依托模型,梳理知识体系;建构模型,掌握反应规律;参照模型,解决化学问题。

基于“三生理念”的英语对话的生态考量7-11

摘要：＂三生理念＂下的英语对话,是指在生活理念、生本理念和生态理念下,以对话为主要方式进行的英语教学活动。如果课堂教学能以生活为源、以生本为本、以生态为轴,教学方式必将由传统的知识性教学,转向发展学生综合语言运用能力、提升学生的英语素养的生成教学,构建高品质的英语对话课堂,促进学生的个性发展。

中小学教学研究杂志课标教材

例谈初中数学校本课程的开发与实施12-14

摘要：初中数学校本课程的有效开发与实施,是培养学生数学素养、减少数学成绩分化现象的有效途径,文章从校本课程的理论基础、文化情怀、课程理念、课程目标、实施策略、评价几个维度,阐释了初中数学校本课程的开发与实施。

中小学教学研究杂志学科教学

指向语文核心素养的批注式阅读探究15-18

摘要：批注式阅读是弘扬中华文化、凸显语文学科核心素养的一种有效方式。通过批注,关注疑难词语的＂意＂和关键词语的＂妙＂,积累词语,从而培养语言素养;通过要素归纳法、事例归纳法和人物归纳法的批注,引导学生进行语言实践;通过批注揣摩,关注语言素养;通过批注问题、批注感想,提升学生思维素养。

小学高年级古诗词“主题教学”的思考与实践19-22

摘要：教学古诗词,可以根据学段教学目标以及学生年龄、认知特点等,将表现相同或相似主题的古诗词巧妙组合在一起,引导学生朗读、体会、品味,获得丰富、厚实、深刻、清晰的感悟,全方位、多角度促进学生语文素养的整体提升。

创设“问题情境”学语言23-25

摘要：有效的文本学习,可以借助创设一定的＂问题情境＂来完成,即根据文本内容,提炼主题关键词,并以一个总领性的问题为首,设计系列子问题,形成一个整体,加深学生与文本的互动,让学生在整体问题情境中理解文本、学习语言,为学生使用语言的能力打基础。

合理设计环节 清晰体验过程——由一节优秀课引发的思考26-28

摘要：关注知识形成中的＂猜想＂、＂验证＂、＂应用＂过程是现行课程的一大亮点。通过对一节课的视频分析,说明教师对这一过程关注不够,过程不清晰,甚至混乱的状况。

微课在小学数学教学中的应用29-32

摘要：随着信息技术时代的到来,生活和学习中无处不因信息技术的革新而改头换面。而＂微＂字也在时时刻刻映入我们的眼球,在现代化教学中微课已不是一个新鲜词,它主要是以视频为载体,对教学中的某个知识点进行讲解,视频时长通常为3分钟到10分钟,内容精练,操作性强。同时,随着翻转课堂、电子书包等学习概念在各中小学的普及,微课作为一个实用性强、可用度高、简单便捷的教学工具广受各一线教师的好评。从此也可看出微课必将成为一种新生代学习方式。

从问题入手 培养小学生的探究能力33-36

摘要：问题是自主探究的开端,问题对于自主探究的重要性,不言而喻。以问题为导航,引导学生自主探究,是发展学生思维,培养学生的数学核心素养。

优化高频词汇输入 提高词汇教学效率37-39

摘要：高频词汇出现频率高,语文词性丰富,搭配能力强,是词汇教学的重点,其教学优劣直接影响学生的词汇运用能力。词汇教学应结合英语课程标准词汇教学目标和语言学习理论,运用多种方法,优化高频词汇输入、输出方式,从而提高词汇教学效率。

高中生物教学内容的科学性探究40-45

摘要：生物学教学中的科学性是指对生物现象、生物学概念和规律的表述应该是科学的,生物学实验或生物学实践活动中数据的收集和处理是科学的,生物学科学史、生物学成果的描述等都应该是科学的。保证教学的科学性是生物学教学要遵循的原则。

再谈着丝粒、着丝点在有丝分裂和减数分裂中的修订46-49

摘要：释疑着丝粒和着丝点,找到二者的区别和联系,为准确复习备考有丝分裂和减数分裂过程和特点提供参考。

中小学教学研究杂志教学设计

浅谈设问在探究实验教学中的作用——以人教版“物质跨膜运输的实例”为例50-54

摘要：倡导探究性学习是《义务教育普通高中生物课程标准》确定的四个课程理念之一。科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义。设问是搞好探究式教学的关键,好的问题能激发学生强烈的好奇心,活跃学生的思维,为整堂课的学习打下良好的情感和认知基础。

中小学教学研究杂志课例与评析

关注知识生长 引导深度学习——以苏教版化学必修2“化学反应速率”为例55-60

摘要：分析知识生长的走向、路径、关键点,设计深度学习的问题,关注知识的生长、引导学生进行深度学习。

基于学科核心素养的高中化学教学案例研究——以《化学能与电能的相互转化》为例61-67

摘要：学科核心素养下的高中化学教学,其目的在于通过提高化学教学质量,培养和提高学生的化学核心素养,课堂是主阵地,本文以课堂教学体现学科核心素养的研究,分析课例中多种多样生动的学习活动,着力培养和提高学生的化学实践能力、应用能力和综合能力,以期在平时的教学中有效落实学生学科核心素养的提升。

中小学教学研究杂志复习与考试

试谈突破“元素化合物”复习难点的有效方法68-74

摘要：对2016年和2017年,江苏、上海两省市高考化学卷中涉及元素化合物知识的考点进行统计和分析。提出了突破元素化合物知识学习难点的方法,特别是在复习中要注意引导学生用所学理论知识（概念）,来指导元素化合物知识学习的观点。详细阐述了用相关理论（概念）来分析、理解有关化学反应的方法,以提升学生的化学学科素养,突破＂元素化合物＂复习的难点,减轻学生学习负担,提高复习效率。

中小学教学研究杂志写作指导

作文生活化教学设计巧“借力”75-77

摘要：小学作文生活化,这是现代作文教学的重要方向。教师从学生生活实际出发,对学生观察角度、思考线索、表达方式展开规划设计,帮助学生理顺习作操作程序,巧妙借助生活实物和感知,为习作带来丰富素材和动力,其实践效果显著,值得大力推介研究。

小学高段英语写作教学设计与案例78-80

摘要：小学英语写作教学是一个循序渐进的过程,教师需要通过各种策略和方法让学生爱上写作,创造性地使用有效教学手段,使学生形成正确积极的学习观,促使学生语言能力、跨文化能力、思维能力、学习能力等关键能力得到有效提升。