中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2018年第03期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

高中数学研究性作业优化设计的探索与实践3-5

摘要：作为高中数学学习的重要一环-研究性作业，已成为了巩固学习效果的一个重要环节。设计研究性作业将是本文探析的重点，同时作为培养学生自主学习、动手操作及发散性思维等能力的重要方式，将成为发展学生创新思维等的重要手段。

基于支架式教学理论的高中英语阅读教学课例研究6-10

摘要：阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，教师应努力探寻促进学生有效阅读的方式，使阅读真正成为提高学生语言运用能力的有效途径。将支架式教学引入高中英语阅读教学，按照支架式教学的五个环节，对一节高中英语阅读课进行设计，能够培养学生的英语阅读能力，提高英语阅读教学的有效性。

中小学教学研究杂志课标教材

例谈乡土史教学的教学价值——以江苏江阴的地方史为例11-14

摘要：乡土资源是某地区内具有地域特色的课程资源，用于教学可以拉近学习者与课程的距离。江苏省江阴市历史文化底蕴深厚，以此为例开发乡土史教学，能拓展传统的课程资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史学科素养，提升历史教学的价值。

中小学教学研究杂志学科教学

小学语文情境教学“PES模式”教学思考15-18

摘要：小学语文教学应以教学目标为基础，依据教学内容和学生的实际水平，构建从引导学生感知到探求、再到实践创造的探究型情境教学模式。在教学过程的不同阶段，教师通过创设生活情境、问题情境、活动情境等多维情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，培养学生语文阅读兴趣，满足学生自我实现的需要。

浅议群文阅读在小学语文课堂的运用19-21

摘要：群文阅读是以某个议题为中心点，在特定时间内教师组织学生完成多篇文章阅读活动，整合文章的知识结构，提高阅读效率。在小学语文课堂中采用群文阅读模式，无论对于教师还是学生来说，都有积极的意义。小学语文教师应立足教材内容和教学目标，积极组织群文阅读活动，通过确定群文选题、组合文章、理清思路、指导研读等一系列措施，提高阅读教学效率，创新阅读教学方法。

也谈分类讨论思想在初中函数复习中的运用22-25

摘要：分类讨论问题充满了数学辩证思想，它是逻辑划分思想在解决数学问题的具体运用。文章从函数复习教学的角度，对判断两函数图像的交点、函数图像与横轴的位置关系、函数的单调性三个方面，结合具体教学实例运用分类讨论的数学思想将以上三类问题进行有效探讨。

浅谈初中数学概念的教学26-27

摘要：数学概念的建立是解决数学问题的前提，学生在运用数学概念进行推理、判断过程中，要得出正确的结论，首先要正确地掌握概念、理解概念。概念教学是中学数学至关重要的一个环节，是基础知识和基本技能教学的核心。然而，许多教师往往忽视了概念教学的重要性，一味地强调解题方法和解题技巧，这样做势必将学生培养成模仿和解题机器。因此，概念在数学教学中有不容忽视的地位。

借助追问——让数学课堂走向深入28-31

摘要：如何借助追问让数学课堂走向深入呢？小学数学课堂重在发展学生的思维，而发展思维离不开追问，那么要何时追问，怎么追问，追问的策略就显得很重要。通过研究数学课堂的追问策略，发展、促进学生的思维深度，从而提高数学课堂教学质量。

小学数学错误案例分析32-35

摘要：小学数学教学中，数学错误是一个非常普遍的、无法避免的现象，师生对错误缺乏足够的认识和重视。学生做题错误的类型有很多，常见的错误类型：负迁移、概念理解不清、粗心大意。错误是一种有效的教学资源，可以通过树立正确的错误观念、加强对错误的探究分析和重视对错误的反思这三种途径，使错误成为一种可利用的资源，提高教学效率。

奏好“五部曲” 培育学生空间观念素养36-38

摘要：培养学生的空间观念，是提升小学生数学学习能力的重要途径。“空间与图形”知识的学习，能帮助学生更好地认识和理解现实生活的空间，是必要的知识技能，同时能培养学生的推理能力和空间想象能力，有效发展学生的思维创新能力和实践能力。因此，在空间与图形知识的教学中，教师应采用有效的教学手段，来培养学生的空间观念素养。

发展英语核心素养 回归语言教育本源——牛津高中英语模块六Unit 4 Project教学感悟39-43

摘要：英语语言教育的本质不是语言知识的简单传授，而是借助传授的过程来完成人文素养的熏陶。英语作为一门基础课程，担负着全面育人的重任，发展其核心素养包括塑造学习者的语言能力、学习能力，培养学习者的优秀思维品质、文化品格和道德情感价值观。所以，衡量优质英语课的主要指标不是老师的精彩演示，而是看学生的核心素养能否得到长足的培植发展。

基于核心素养的初中英语阅读教学理性寻绎44-49

摘要：阅读课教学是培养学生核心素养的重要渠道，高质量的阅读体验可以最大限度地激发学生主动参与英语学习的热情，增强学生运用语言的能力，提升学生的文化品格和思维品质，为他们未来的终身学习夯实基础。教师要在课程中不断创新，从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度不断探索，不断完善，在潜移默化中实现“教是为了不教”。

基于实证意识培养的初中科学课堂教学——以浙教版初中科学《地球的形状》为例50-54

摘要：理性思维是科学教学中学生发展的核心素养。理性思维关注科学中的实证，通过对地球形状证据的考察和内在关系的逻辑分析，围绕观点的提出、证伪、证实和修正四个方面展开讨论，从而培养学生的实证意识。

浅谈信息技术学科“自主探究”教学模式的构建55-57

摘要：在信息技术课堂教学中，根据信息技术教材和学生的特点，把教学内容分层次设计成几个教学问题和任务，通过学生的“自主探究学习”来完成这些分层任务。笔者作为研训教师，经过不断的课堂教学实践研究、反思、再实践，总结了该模式的结构特点、实施策略和应用技巧，有效地提高了课堂教学效益，取得了富有实效的教学效果。

浅析高中历史课堂教学内容的优化策略——以《祖国统一大业》为例58-62

摘要：针对当前历史课堂教学中存在的，过度开发课程资源、标新立异教学内容、加重学生学习负担等问题，以人教版高中历史《祖国统一大业》为例，从教材资源的充分利用、教学重点的区别明晰、教学内容的适度拓展、知识结构的整合重组等方面，探讨优化高中历史课堂教学内容的基本策略，以期实现教学的优质和高效。

例谈地理学科核心素养的落实63-65

摘要：伴随着基础教育课程改革的深化推进，“核心素养”正逐渐成为基础教育领域的热门话题。目前基本确定的地理学科核心素养为综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观。这四个地理核心素养，是直接从地理学科和地理课程性质中提升出来的、学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，关注的是地理教育中学生发展中的“大问题”，指向更为综合的、开放的地理课程和教学实践，应成为中学地理教育教学改革和实践的“指挥棒”。

中小学教学研究杂志考试研究

例谈高三数学模拟试题讲评的有效性66-69

摘要：基于高考模拟试题讲评为研究对象，教师有效的讲评方式，使学生认识试卷以明确出卷意图，再次重视试卷讲评的递进性，从而达到再次提升学习能力的目的。

2017年扬州中考化学试卷结构分析及教学启示70-74

摘要：文章结合2017年扬州中考化学试卷的结构、特点等，对今后的初中化学教学提出了相关建议。