中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2017年第06期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

新课改背景下如何发挥学生数学学习的主体作用3-5

摘要：学生是数学学习的主体，数学课程应以学生发展为本。随着高中课程改革的进行，发挥学生数学学习主体作用，现已成为教师提高教学效果、学生提高数学学习能力的关键。教师在课堂中发挥学生数学学习主体作用，促进学生在学习过程中的主动性、积极性和创新性的同时，也可以教材的编写、课堂教学的开展、评价方式等方面来考虑如何发挥学生数学学习的主体作用。

翻转课堂在中学德育课中实施的可行性分析6-8

摘要：近年来，随着教育信息化的发展，“可汗学院”“慕课”“翻转课堂”等备受关注。目前，我国部分省市的高等院校和中学已经开展试点工作。其中，“翻转课堂”调整了传统课堂教学顺序，将原先的课堂教学挪到课前进行，改变了传统的课堂知识传授模式。分析当前翻转课堂教学模式运行现状，探究翻转课堂的优势，进而探究翻转课堂在中学德育课运行的可行性，有利于提高德育课的课堂效率。

中小学教学研究杂志学科教学

新课标下提升小学语文教学水平的几个做法9-10

摘要：小学语文学科是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的国学素养、增强民族认同感有重要的意义。小学生学习能力的有限性，要求小学语文教师要精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法，来调动和提高小学生学习语文的积极性，注重总结、反思不同的教学环节，及时调整教学方法，从而不断提升语文教学能力。

紧扣道理 言意兼得-苏教版小学语文五年级上册《滴水穿石的启示》教学谈11-12

摘要：《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册的一篇说理性的文章。为避免将这类说理性文章上成空洞的说教课，教学中，教师可尝试紧扣“道理”，从“借助经验，直击道理”“梳理脉络，明晰道理”“研读对比，学会说理”“领悟表达，引导实践”四个环节展开教学，既让学生明了文中所讲的道理，又让学生学会了说理的方法。真正做到“言意兼得”。

浅析应用解析几何思维方法解题13-15

摘要：探讨解析几何教学中让学生学会应用解析几何的思维方法来解决问题，引导学生归纳概括出思考解析几何问题的思维方法，分析几何对象的几何特征，从几何的背景、几何的图形及从方程、数据等代数的结论中得到几何的性质，让学生会思考，会分析和解决问题，提高学生的推理和探究能力和动手操作能力，提高学生解决解析几何问题的效率。

数学核心素养的认知与应对16-18

摘要：学生未来的全面发展是教师教育教学追寻的方向，基于数学核心素养的课堂教学要呈现情境问题的真实性、课堂气氛的生态性、数学活动的多样性、数学学习的延伸性，注重对学生数学的应用意识和创新意识的培养。

初中数学互动教学探讨19-20

摘要：初中数学是学生学习中的一门重要的基础课程，同时也是一门比较抽象的课程，无论是教师的教学还是学生的学习都面临着较大的难度。在教学中，加强师生之间的交流和互动，能够活跃课堂气氛，增强学生的自信，促进学生间的合作，从而有效提升数学课程的教学效果。

例谈数学活动经验的教学策略21-23

摘要：基本活动经验是《数学课程标准（2011年版）》新增的课程目标，但在实际教学中，数学活动经验对于一线教师采说是全新的，他们缺乏相应的知识准备和教学经验，特别是缺少结合具体教学内容的可操作的实例。从操作层西柬探讨促进学生积累数学活动经验的教学簸略，以期给数学教师有益的启发。

在“阅读＂中建构数学概念24-25

摘要：数学概念的建构离不开数学阅读，学生数学阅读能力的提高不可能一蹴而就，需要长期训练，不断提升。在教学实践中，教师要根据教材特点，结合学生实际，灵活采取略读、精读、串读、比划读等多种阅读方式，激发学生数学阅读兴趣，提升学生的数学阅读能力，让学生在“阅读”中享受数学学习乐趣，自主建构数学概念。

小学数学概念有效教学要把握三个关键要素26-28

摘要：把握概念的本质是概念有效教学的根本。如何指导学生理解概念的本质而不是记忆或者背诵概念的形式化定义。小学数学概念有效教学要把握三个关键要素：一是把握概念的数学意义，理解概念的本质；二是亲历概念的形成过程，领悟概念的本源；三是建构概念的纵向联结，形成概念之间的网络。

基于课程意识的教学设计研究-以“化学反应速率的定量表示法”为例29-31

摘要：教学意识关注教学技术开发；课程意识关注教学目标是否有教育意义，还关注课程资源开发与整合、教学过程的育人价值、教学评价的全面性。以化学反应速率的定量表示方法为例，说明基于课程意识的教学设计与基于教学意识的教学设计区别，促进教师增强课程意识，更好地实现课程目标。

综合思维视角下的图像系统教学启示-以人教版《气压带和风带》教学为例32-34

摘要：有效运用图像系统教学，展现地理事物空间分布，揭示地理规律，简化和丰富地理教材相关的文字叙述，能有效发挥学科本质魅力和独特的育人功能，激发学生的学习兴趣，增强学生区域认知和地理思维能力，促进地理素养的落实。

如何引导高二学生推测分子的立体构型35-37

摘要：针对高二学生在推测分子的立体构型中存在的问题，灵活选择运用价层电子对互斥理论、等电子原理、杂化轨道理论等推测分子的立体构型。辨析存在的易错点、易混点，提高分析问题和解决问题的能力。

浅谈小学“品生·社”教材资源的开发38-39

摘要：提高课堂教学效益，教师必须适时开发与教材相配套的资源，要潜心解读教材，以教材为依托、坚持以生为本，从学生的需要出发，还要发挥教师个人优势，善于联系实际，才能有效提高课堂教学效果。

中小学教学研究杂志教学设计

基于学生发展核心素养的教学设计-以《用途广泛的金属材料》的教学为例40-41

摘要：以金属材料的发展为例，让学生认识到化学在促进社会发展中的重要作用，从而进一步体会科学、技术、社会之间的相互关系。帮助学生设计探究实验方案，让学生体验科学探究过程，培养学生敢于质疑、理性思维、勇于探索、合作交流等核心素养。

中小学教学研究杂志复习与考试

让复习整理“水到渠成”-《数的意义总复习》教学实录42-46

摘要：“怎样上好总复习课？”一直是很多毕业班教师感到困惑的问题。在很多课堂实践中，复习课上成了练习课，只有知识点的练习巩固，没有了复习课的梳理。复习课要紧紧围绕“自主梳理”，通过唤醒记忆、自主构建、自主梳理，凸显知识之间的联系与区别。

基于话题的高中英语复习模式探究47-49

摘要：以话题为主线的高三英语复习模式适应新形势下的考试要求，合理设计的教学话题不但将词汇、语法、句式等知识点进行了串联、聚焦，其复习效率有所提升，并且利用话题的完整性，培养了学生英语学习的逻辑思维能力、判断辨析能力以及拓展创新能力。

中小学教学研究杂志教研天地

HPM视野下小学数学教师的专业成长50-52

摘要：随着时代的发展，在HPM境下，人们越来越关注数学史在数学课程中的应用。通过分析我们深刻体会到数学史本身的智育价值、德育价值和美育价值；对于数学教师来说，进行数学史教学时要联系学生的数学知识深入浅出并在此过程中渗透数学方法，培养学生的理性精神。