中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2016年第11期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

信息技术环境下高中数学“问题—探究—解决”教学模式研究3-6

摘要：针对传统教学模式的弊端,结合现代信息技术对高中数学教学的影响,基于问题探究式教学的特点,对信息技术环境下高中数学课程问题探究式教学模式进行研究,在此基础上提出以＂问题—探究—解决＂为主线等六个环节的教学模式,以此达到提高学生学习数学的兴趣、提升学生的探究能力和创新能力的目的。

基于情境认知理论的SEIU初中英语语法教学模式研究7-10

摘要：情境认知理论是在建构主义理论的影响下产生的,它是以情境认知为理论基础的SEIU（Situation—Experienc-ing—Inquiring—Using）初中英语语法教学模式,即＂情境—体验—探究—运用＂四步英语语法教学模式。这种教学模式强调,教师在教学过程中创设符合学生认知水平和接受能力的学习情境,学生在教师创设的情境中初步体验语法规则,并进一步主动探究、构建语法规则,最终达到语法规则的灵活运用以及语法知识的内化和文化适应。运用这种英语语法教学模式,可提升学生自主学习英语语法的意识,提高语法掌握的准确性及运用的恰当性,提高学生的综合语言技能。

中小学教学研究杂志学科教学

中学语文动态课堂有效教学策略探究11-12

摘要：中学语文课堂动态教学有效性成为语文教学的热点话题。结合教学案例,拟从备课、授课、课堂活动等加以分析,教师需要做到准确把握教材,做好教学设计,留给学生思维空间;充分考虑＂学情＂,结合学生需求传授问题;把握教学契机,适时诱导深入教学;多维设计问题,让教学环环相扣;课堂教学活动设计要力求灵活有效,构建一种生态教学。

非连续性文本的教学策略初探13-14

摘要：在现阶段的小学语文阅读教学中,非连续性文本的阅读指导比较薄弱,甚至缺失。因此,有必要研究非连续性文本教学的教学策略：一是开展课题实验,以学习共同体的形式促进研究;二是寻找和开发教学资源,引导学生运用非连续性文本进行有效学习;三是开展阅读策略指导,培养学生阅读非连续性文本的能力。

小学数学的视频教学策略分析15-17

摘要：计算机、白板等教育技术的逐渐普及,帮助小学数学课堂教学摆脱了传统的板书以及讲解课堂局限性,使小学数学教师更高效、创新地开展数学教学活动,施展个人教学才能,也使贫乏的教学资源得到了丰富,学生学习过程更加立体化与多样化。

例析《牛津高中英语》Project板块的教学策略17-20

摘要：在《牛津高中英语》Project板块的教学过程中,教师可依循教材设计思想,结合教材文本特点,以问题为导向,以输出为驱动,以阅读为铺垫,以价值观为引领,逐步导入话题,逐层深入推进,适时渗透德育,课内课外衔接,促进知能转化,实现知行合一,体现英语语言教学工具性与人文性的统一。

关于英语高效课堂的几点思考21-23

摘要：构建高效的英语课堂,需要思考和研究的因素很多,比较理性的思考是：英语高效课堂不等于＂多多益善＂的课堂;英语高效课堂不等于＂行云流水＂的课堂;英语高效课堂不等于＂亢奋热烈＂的课堂;英语高效课堂不等于＂问题成堆＂的课堂。

在“劣构问题”中找寻地理思维——高中地理PBL式课堂教学应用初探24-27

摘要：问题求解教学一直以来都是高中地理课堂学习的一般模式,相对于传统的＂良构问题＂而言,＂劣构问题＂是真实情境下缺少具体求解模式的问题。该类问题的求解模式是基于＂劣构问题＂求解理论、建构主义和情境认知学习理论发展起来的。从＂劣构问题＂求解过程中总结此类问题在矛盾冲突中寻求解决问题的方案,摸索＂劣构问题＂研究的操作要义,对促进学生高效养成地理思维具有积极的促进作用。

享用英语绘本 滋养儿童生长——英语绘本阅读教学的实践与思考27-29

摘要：几十年来,小学英语课堂一直停留在一本教材教到底的状况,儿童的英语学习一直停留在模仿背诵教材内容,缺乏源头活水。班级绘本阅读课程的开发与实践,为儿童英语学习找到了一条有效路径。

高中政治课堂情境创设的有效教学策略初探30-32

摘要：随着新课程改革的全面推进,高中政治课的课堂教学也正在发生巨大的变化。创设情境激发学生学习兴趣,调动学生自主学习能力,提升课堂教学的有效性,是很多政治课教师都在运用的教学方法。但从总体上看,课堂效果的提升并不显著。因此针对当前高中政治课教学情境创设的现状与问题,旨在探讨影响当前高中政治课情境创设有效教学的因素,并提出了相应的解决策略。

地方史史料在中学生证据意识培养中的运用初探33-37

摘要：以珠海地方史料作为切入点,重点探讨如何通过引导学生学会搜集史料、遴选史料、运用史料,逐步培养学生树立多重证据意识,提高学生的＂史料实证素养＂,并就此问题在具体的课堂教学中对操作实践和评价进行规范化尝试。

亲历探究过程 促进思维发展38-39

摘要：以教科版小学科学教材为例,探讨在科学课教学中,教师应灵活采用教学方法,充分引导学生主动探究知识的生成过程,让每个学生的思维得到不同程度的发展,以提高全体学生的科学素质为主要目标。

中小学教学研究杂志课例与评析

“三线合一”视角下离子反应教学设计40-44

摘要：学生对于离子反应微观过程的理解,容易产生认知障碍,因此采用知识线索、思想线索和方法线索＂三线合一＂教学思想设计教学,从现象入手,与思维联系,同时以电导率实验为载体,帮助学生建构＂微粒观＂,形成离子反应的概念,并分析归纳出复分解型离子反应发生条件。

运用思辨性话题 提升学科核心素养——《矛盾的同一性和斗争性》教学案例45-47

摘要：思想政治学科核心素养确定为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面。注重培养有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、有规矩、有责任、有担当的社会公民。思辨性话题就是对共同关注的同一事件、活动、问题或情景围绕一个中心或主题分析、推理、判断,进行辨别分析活动的总和。思辨性话题往往是学生关注的焦点,探讨思辨性话题能够激思激辨。创设思辨性话题,可以在思辨中提升政治学科核心素养。

中小学教学研究杂志复习与考试

迁移理论对高三物理复习的启示48-51

摘要：在复习中,教师要在深钻教材的基础上,找准新、旧知识内容和方法的＂结合点＂,将新、旧知识建立实质性的联系,使教学富有整体性、有序性、概括性,引导学生应用迁移的规律来进行复习。

中小学教学研究杂志能力培养

小学高年段学生数学预习能力培养的策略研究52-54

摘要：小学阶段的数学预习能力培养,可以从培养预习习惯,指导预习方法入手,逐步培养小学生的数学预习习惯,提升小学生的数学预习能力,从而培养小学生的自主学习能力。主要的培养策略包括：通过课前预习卡导学,培养学生预习能力;通过课上讨论组互学,培养学生自主学习能力;通过关注过程的评价,使学生感受成功喜悦。

高中物理课堂教学设计评价初探55-57

摘要：依据课堂教学评价的教学论和创新教育理论,从教师的教学设计和课堂教学两方面,阐述教师如何用评价理论作指导,优化课堂教学,培养学生创新思维和创新能力。

中小学教学研究杂志教学随笔

浅谈多视角激发学生阅读兴趣57-59

摘要：阅读是培养语文素养的基础和关键,是增强语文能力的最根本的环节。因此,培养学生的阅读能力是语文教学中至关重要的一部分。如何激发学生阅读兴趣,让学生在阅读中提高能力？诱导阅读的渴望、创设阅读的时间与空间,大量地阅读,在阅读中思考,在读中质疑,展开想象,掌握读书方法等都是聚焦阅读兴趣的有效途径。