中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2016年第07期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

加强学段衔接 实现教学相长——新课改形势下初高中化学衔接教学初探3-4

摘要：初高中的学习属于两种不同的学段，其中既有知识的断层，也有衔接的规律可循。从中学化学课程培养目标角度，探讨教学内容、教学方法、学习方法衔接教学，帮助学生更好地适应高中化学学习，提高学习效率。

微课背景下的高中思想政治课翻转课堂模式探索5-7

摘要：翻转课堂教学模式在高中政治课堂教学中的实践和应用，能够借助微课程和在线平台的辅助，对学生实施科学的教育和指导，以达到知识内化和理解的效果，在教学环节中实现实践和空间的翻转。在简要分析微课和翻转课堂的基础上，对微课背景下高中思想政治课翻转课堂模式的构建进行分析，希望能够为高中思想政治课教学的优化提供一定的支持和借鉴。

中小学教学研究杂志名师引领

基于“合作成长”问题驱动式习题讲评课模式探究——以高三地理一轮复习章节习题讲评课为例8-11

摘要：“合作成长”问题驱动式习题讲评课模式注重以学定教，先思后评。其课堂不仅要具备传统习题讲评课堂的一般属性，还要满足问题驱动式习题讲评课堂过程中继承性和发展性的要求，是培养学生在习题讲评课堂“合作成长”过程中问题思考能力与学科素养及团队合作精神的有效途径，也是学生顺利完成高三地理一轮高效复习的重要保障。

中小学教学研究杂志学科教学

小学语文写景散文的习作价值探寻12-15

摘要：人教版小学语文教材中38篇写景散文，而学生在写景散文的习作中却存在有游无踪、游东写西等现象。从例文的习作价值角度考虑，从厘清文章结构、聚焦语言秘妙、捕捉景物特点、着眼语言发展等几方面进行一文多用的教学实践研究，能够达到培养学生爱家乡、爱自然、爱生命的育人功能，从而更好地提升学生的语文素养。

小学语文课堂教学“故事化”尝试16-18

摘要：“故事化”课堂教学要如故事般具有连贯性、节奏感、故事核。但是，由于在教学中教师脱离阅读、忽视本位、囿于模式，导致课堂出现图花哨舍意求形、显个性破碎解读、守旧法照本宣科等问题。在“故事化”教学尝试中，我们持原味故事贯之、激趣味故事引之、扣字词故事阐之、学语用故事拓之，力求形成吸引孩子的课堂魅力，让每一堂课都成为一次多彩的故事之旅。

为学生打开一扇赏景的窗——例谈写景类文本的教学19-21

摘要：写景类文本是语文学习中一道独具韵味的风景线。这类文本，文质兼美，描摹细致，情思饱满，想象丰富，是最能够展现语文的语言魅力、也是最值得学生精读品味的选择对象。教师应突破“现实风景”的限制，将教学的视野指向语言、指向情感、指向学生，引导学生读出文本的“情”，品出文本的“味”，悟出作者借助文本所表达出的言外之意、韵外之致，为学生打开一扇赏景的窗。

谈数学导学案的设计与运用22-24

摘要：“导学案”教学模式是以“导学案”为纽带、教师的启发为主导、学生的自主学习为主体、学生的知识建构为主线、师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。它能充分发挥学生的主体作用，体现启发性原则、教学民主思想和知识建构思想。运用“导学案”教学模式进行初中数学教学，能激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的自信心、发挥学生的主体作用。

如何设计有效的小学数学课堂练习25-27

摘要：小学数学练习题设计要多样化，有利于激发学生学习数学的兴趣，牢固掌握基础知识，并发掘学生思维潜力，培养学生的思维品质，让学生真正成为学习的主人。，

四“读”教材文本 谈价值观教学途径28-30

摘要：要实现培养学生综合人文素养这一目标，需要教师全面认识英语教育的核心价值，紧密结合我国提出的社会主义核心价值观理念，深入解读分析教材，挖掘人文素材，在课堂实践中积极探究实施途径，完成培养学生的综合语言运用能力和社会主义核心价值观养成的两个重要核心价值。

基于环境暗示下的初中化学课堂教学策略31-33

摘要：近年来，心理暗示对学生学习效果和个性发展的影响，越来越被心理学界和教育界所关注，而学习环境的营造对学生的学习心理具有潜移默化的作用。通过探讨在初中化学课堂教学中环境暗示对学生学习心理的影响，期待教师能积极运用环境暗示策略，让学生领悟正确的施教信息，激活学生内在潜力倾向，以构建“无痕式教育”的高效课堂。

中小学教学研究杂志教学设计

人文关怀 开拓视野 古为今用——《孙权劝学》教学设计34-36

摘要：在文言文的教学中，文学本身的价值与精神往往得不到应有的重视。由于这种弱化，加之学校和教师对于成绩的追赶，导致了教学目的上出现了重大偏差，教学效果上的严重削弱，这对培养学生的语文素质极为不利。自读课文，教师是不是就可以尝试放手，让学生们更多地去接受一些精神层面的教育，使之古为今用呢？在日常教学中，教师以《孙权劝学》为例，对这一方面进行了一番尝试。

中小学教学研究杂志考试与评价

浅谈初中美术学科教学质量监测方法37-38

摘要：国家《课程标准》对初中美术学科教学质量评价有一个基本要求，即：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节”。从教学质量测评的意义、计算机系统的科学操作及测评试题编辑的基本原则与方法等几方面进行论证，以便寻求进一步研究、制定监测计划、评价标准及相应政策法规的科学方法。

改进讲评方式 提升思维品质——对小学数学试卷讲评方式的思考39-41

摘要：试卷讲评是对单元知识的一个有效总结和反思，是新授和练习课的延续。把试卷讲评课上好，充分调动学生的积极性，发挥试卷测评应有的价值，结合多年的实践经验和反思得出精心备卷、精讲重点等都是操作性强的几种讲评方式。

中小学教学研究杂志能力培养

基于核心能力培养的问题式教学实践与反思42-46

摘要：基于问题式教学可以有效培养学生核心能力。文章以高三化学“钠及其化合物”复习课教学为例，探讨如何在课前、课堂和课后三个完整的教学环节实施问题式教学，通过问题展开教学活动，发展学生的自主学习能力、分析解决问题能力和思维能力等为学生终身发展奠基的核心能力。

培育学生思维能力的五个策略47-48

摘要：培育学生的思维能力是数学教学的核心任务，而数学课堂又是培养学生思维的主阵地，教师要遵循学生的认知规律，运用恰当的教学手段和有效的教学策略，启迪学生智慧，促进学生思维发展。在教学中，要激发求知欲望，培育思维的主动性；要创设问题情景，培育思维的敏捷性；要引导联想沟通，培育思维的广阔性；要加强实践操作，培育思维的深刻性；要引导质疑辨析、培育思维的灵活性。从而促进学生的思维能力逐步得到培育和发展。

中小学教学研究杂志教研天地

农村小学计算教学有效性研究——基于“四基”和“四能”的课程目标49-51

摘要：开展“基于‘四基’和‘四能’目标的农村小学计算教学有效性研究”，是基于农村小学的层面，探讨并实践《标准（2011年版）》对计算教学有效性的要求；是在聚焦计算教学的过程中，从教与学的角度，致力培养农村小学生的计算兴趣、良好的计算习惯和提高学生的计算能力，帮助教师走出新课程背景下计算教学的误区，提高学校的数学教学质量。重点探讨基于“四基”和“四能”目标的农村小学计算教学有效性的研究意义、内容、过程和成效。

浅谈对教研工作进行评价的几点尝试52-53

摘要：学会人性化评价教师，既要构建以“师”为本的人性化评价管理理念，也要使用艺术性的评价语言，生硬的话语只会伤害其人，使之产生逆反心理，事倍功半。

非连续性文本视角下的小学语文教师的专业发展54-56

摘要：《义务教育语文课程标准》2011年版）第三学段新增“非连续性文本”阅读内容，这对语文教师的专业发展提出了新的要求。基于小学语文教师对非连续性文本阅读的缺失，弥补教师非连续性文本的专业素养、提高其教学与教研能力将成为语文教师专业发展的重要内容之一。