巧用“微课”开展语文自主预习的实践研究
摘要：微课以微型视频为载体,是针对某一个知识点而设计制作的,支持线上与线下多种学习方式的课程资源,具有学习时间短而负担轻、学习内容少而易理解、可反复学习等特点。教师可根据小学生的预习现状,以微课为手段,从设计自主预习微课群、创建微课预习任务单、寻找课堂教学对接点等几方面进行探究,从而逐步实现通过微课提高学生语文预习的自觉性,改变学生的学习方式。高中英语阅读教学中批判性问题的设计
摘要：高中生的评判性思维还处于起步阶段,在教学实践中尝试开展评判性阅读,无论对学生还是对教师来说都具有一定的挑战性。在英语阅读教学中,若教师能基于文本的核心内容巧妙设计评判阅读问题,则不仅能让学生进一步熟悉课文,深入理解文本,还能自然引发学生评价欲望,培养学生的评判意识与能力。高中化学选Ⅱ课程的开发探索与实践研究
摘要：选Ⅱ课程是普通高中根据本地社会、经济、科技、文化发展及自身资源条件,结合学校多样化、特色化发展实际和学生的兴趣、爱好开设的可供学生选择的课程。本文结合高一年级的教学实践,对高中化学选Ⅱ课程的开发与实践进行了探索研究,并以《趣味化学实验》课程为例,探讨了高中化学选Ⅱ课程教学的课程目标、教学原则、课程构建、课程实施和课程评价等方面内容[1],为其他选Ⅱ课程的开发提供可参考意见。创新教材 别样洞天——一次函数定义教学建议
摘要：基于图表数据求一次函数解析式但又没有明确告诉函数类型的习题,先用一次函数的两个特征判断函数类型再求解。用表格数据或平行线等分线段定理及平行线分线段成比例定理两种方式深化一次函数的两个特征。精心设计提问 优化课堂效果——初中数学课堂提问方式的探究
摘要：课堂提问是课堂教学中师生相互交流的重要教学形式。本文将结合数学课堂教学实践,从教师所提的问题应具有生活性、艺术性、探索性、开放性、设陷性出发,来阐述课堂提问的有效实施策略,以提高课堂的有效性,促进学生发展。数学——从哪来 到哪去——谈小学生数学应用意识问题
摘要：小学生数学应用意识是课堂数学知识在现实问题中的一种集中体现。而随着社会教育的发展,随着人们追求成绩、追求结果现象日益普遍,数学化越来越凸显,而数学的本质越来越被淡化。数学课中,学生更多地关注结果是什么;数学练习中,学生呈现出了不知该用哪方面的知识等现象。教师如何在课堂中提升学生的数学应用意识成了目前数学课迫在眉睫的任务。同化与顺应：认知的一体两翼——对“倍的认识”教学问题的调查研究
摘要：＂倍＂是比较两个数量大小的一种基本方法,是学生后续学习＂分数＂＂比＂等其他＂比率＂概念的重要支撑。然而,学生在建构＂倍＂及其他＂比率＂概念时,不同程度地出现了一些困难。通过对学生、教师、教材的调查,分析了＂倍的认识＂这一单元的教学问题与其他比率概念与＂倍＂的联系问题,并根据建构主义理论,从＂同化＂和＂顺应＂这两个维度,提出了若干建议。“摩尔质量”几种引入方法的分析
摘要：以人教版高中化学必修1《化学计量在实验中的应用》为例,探讨了＂摩尔质量＂几种不同的引入方法,激发学生的学习兴趣,让学生深刻理解＂摩尔质量＂的概念以及＂物质的摩尔质量在数值上与该物质的相对分子质量或相对原子质量相等＂这一内在规律,加强学生的逻辑思维能力。转变教学方式 营造高效地理课堂
摘要：新课程要求改变原有的单一、被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的、多样化的教学方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过教学方式的转变,提高教学效率,构建高效地理课堂。只有加强教学方式的改革和创新,才能适应社会发展和新课程改革的要求。慧眼取舍 活化教材——谈对北师大版“品德与生活”教材的使用
摘要：课程改革实施以来,有些教师认为,＂品德与生活＂教材好看却不好教,因为对于新时期的教材,照本宣科的做法显然已经行不通了。这就需要教师在理解教材编写意图的基础上,发挥自己的聪明才智,对教科书进行合理的取舍,优化教学内容,创造性地使用教材。唯有如此,才能有效地引导学生形成良好的品德和行为习惯,品德课堂才能焕发出勃勃生机。在成长中收获快乐 在互助中体验成功——沈阳市辽中县辽中镇第三小学“互助伙伴式”课堂教学模式解读
摘要：在新的发展形势下,我国的教育体制改革进程不断深化,新课改是我国教育体制改革下的具体内容,这就要求小学课堂教学的主要方向由传统的应试教育向素质教育推进,改变传统呆板的课堂教学模式。文章以高效、创新为主要教学目标,展开对小学＂互助伙伴式＂课堂教学模式的全新探索,让学生在学习中收获快乐、体验成功。2016年物理中考命题趋势及复习策略
摘要：近几年物理中考命题趋势本着继承与发展的原则,关注科技发展、关注热点资讯、联系生活实际。知识点的考查以基础为主,紧扣课标教材,突出重点、注重能力。针对中考,学生在复习时应认真研究考试说明、做好复习计划、提高复习效率,科学有效地进行中考复习,从而事半功倍,取得理想的成绩。中考化学复习过程中的教学策略
摘要：教学策略就是指教师把教学时间等有限的学习资源,科学合理高效地加以分配的方法。使用策略能力的高低对教学效率有重大影响。中考总复习不是对已学知识的简单重复,应该是感知再现、系统整理、整体认识、形成网络的过程。所以在复习前一定要细细研究考试说明,制定出复习的策略和计划,把握知识的内涵和外延,做到心中有数,有的放矢地复习,提高复习的效率。基于科学素养的小组合作实验探究——沪教版空气组成测定实验教学有感
摘要：小组合作探究利用合作实验营造一个适合养成科学素养的良好氛围。结合空气组成实验教学,从走进化学史培养科学方法科学精神;走进实验改进发展创新思维;走进小组合作养成团队探究习惯;走进小组合作提高信息处理能力四方面来提升初中生的科学素养。浅谈物理实验教学的有效建构——对《磁体与磁场》教学的见解
摘要：中学生学习物理要建立在实验的基础上,通过在实验过程中的探究、思考、分析,对知识有一个全面的认识、了解。在物理实验过程中,教师先要充分了解学生的学情,将各活动进行分析判断,在实验过程中,促进学生的思维发展,提高学生的思维能力,使实验有效、高效,真正让实验为物理课堂服务,使学生成为课堂的主人。谈初中生语文思维能力的培养
摘要：语文是初中教学中的基础课程,对于学生的发展有不可忽视的影响力。在教学活动开展的过程中,语文教师不仅要注重对学生知识的传授,还要注重学生思维能力的培养。教育发展和改革纲要与自己的工作实践相结合,培养学生思维能力的发展,教无定法,希望对相关教学人员能够有所帮助。数学课堂培养学生“观”“思”能力的有效做法
摘要：学生的观察与思考能力发展和提升是其综合素质发展的显性表现。如何在数学课堂中培养和发展学生的观思能力呢？本文结合实践从引导学生开展观察、思考、辨析这三种不同学习质态的表现,具体阐述如何培养和发展学生知识理解与智慧展现并存的观思能力,实现学生学习质态与学习技能的双重发展。初中数学教学中学生“发现问题”能力的培养
摘要：教师通过教学活动可将学生的好奇心、求知欲、表现欲转化为学习的动力,并能够以探者的心态去发现问题、探索问题并解决问题,达到不断培养学生发现问题能力的宗旨。
