在散步中学习中文——“轻松散步学中文”计划案例分析
摘要：香港教育界广泛运用“文学散步”作为推广阅读的方法,先后举办多项大型文学散步活动,藉此提升学生的语文及文学水平。2013年,香港中文大学香港文学研究中心与大学图书馆合办“轻松散步学中文”计划,将“文学散步”的理念落实到初中学生的学习历程中。“轻松”计划的设计针对参加者在不同层面的文学学习,透过感受和领会文学作品,引发参加者对文学的兴趣,先阅读而后创作,从实践中提升语文水平。具体而言,文学学习有三项层面：感受、鉴赏和创作。以“湾仔区文学景点考察”活动为例,说明“轻松”计划如何增进学生在文学上三项层面的学习,并从香港中学中国语文课程的角度分析文学散步与语文学习的关系,以及提升“阅读”和“写作”的成效。小学数学基本思想的建构策略
摘要：基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对数学基本思想的目标要求和目前小学数学教学的现状,经课题研究,提出小学数学教学中数学基本思想建构策略：通过“整合教材知识体系”“合理设计数学活动”“摸清学生思维水平”“设计合适的应用情境”建立数学基本思想的建构途径。通过“知识起始课——主要凸显数学抽象思想”“迁移发展课——主要凸显数学推理思想”“模型应用课——主要凸显数学模型思想”建立小学数学“三种课型”数学基本思想的建构策略。用“散文”的方式教学散文
摘要：依据散文的特点,用散文的方式教学散文,引导学生感知结构美,感受语言美,感悟意境美,让散文教学的样式与散文文体的特点融为一体。图文类非连续性文本阅读指导策略探微
摘要：图文类非连续性文本是小学生非连续性文本阅读中最常见的一种形式,是培养学生“从图文组合材料中找出有价值的信息的能力”的有力凭借。要提升学生图文类非连续性文本的阅读能力,教师就应做到“里应外合”,即在课堂中教给学生阅读此类文本的方法,在课外积极运用,指导生活,从而促进学生阅读能力的提升。文本解读的文化视野
摘要：在文本解读的过程中,教师适当地把目光投向更为广阔的文化视野,将有助于学生领略文本中活跃着的、面貌独具的文化精神和它的源流,也会培养他们对民族文化的自豪感。以图表形式呈现文化之源流、在文化视野下品味经典之意趣,是对语文文本解读进行的深层次的思考和探索。“动态问题”求解探究
摘要：动态问题变化形式多样,综合性强,教学中教师应抓住数形结合思想和分类讨论思想,揭示变量与变量,变量与不变量之间的关系,让学生学会解决动态问题。改变学习方式 实现有效教学
摘要：实现数学课的有效教学,学生学习方式的转变非常重要。数学课教学应率先着眼于引导学生改变学习方式：由被动学习向自主学习转变、由个体学习与竞争学习向合作学习、由接受性学习向探究性学习转变。把课堂还给学生 让数学焕发活力
摘要：课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力,就必须树立“以学生发展为本”的思想,建立培养和发展学生思维能力的教育教学观。让学生在主动参与中生成和发展
摘要：学习的效果和质量取决于学生主动参与的程度。主动参与的积极性高,学习质量也高;主动参与面广,教学效果就好。所以,在教学中我们要激发学生的学习积极性,引导他们全员参与,让他们在探索中体验和感悟;引导他们全程参与,让他们在经历中形成和提高;引导他们有效参与,让他们在碰撞中生成和发展。构建学生眼中的“美丽化学”
摘要：分析学生缺乏“化学美”感受的原因,阐述“美丽化学”教育的必要性,探讨实施“美丽化学”教育的途径。认为构建学生眼中的“美丽化学”,重塑化学正面形象,对中学化学教育具有相当的重要性和紧迫性。“问题串”在高中生物教学中的应用
摘要：通过对中学生物课堂中典型“问题串”设计实例的分析,体现“问题串”设计的生活化、精细化、梯度化和开放化的特点,彰显其在生物课堂教学中的功能。思维导图在区域地理教学中的应用研究——以《荒漠化的防治》为例
摘要：区域地理中涉及到的地理知识庞大复杂,传统的学习方式低效无趣,关键信息和大量的背景知识混杂,不易辨识,难以构建知识间的关系。思维导图作为一种能促进学生科学、高效学习的工具,在高中地理区域案例研究中起到非常明显的作用。思维导图在高中区域地理教学设计中的应用可以从地理思维的激活、发散和深化等几个角度进行分析和研究。课堂追问——发展学生思维品质不可或缺的因素——以思想品德课为例
摘要：就思想品德课而言,课堂追问就是在学生对已经提出的问题有了一定的理解之后的“二度提问”。在学生认识粗浅处,通过深入的追问和精心的点拨,能够深化学生的认识;在学生认知矛盾处,通过有效的追问和积极的引导,能够活化学生的思维;在教学过程意外处,通过及时的追问和正确的演绎,能够激发学生的智慧;在学生情感起伏处,通过巧妙的追问和倾情的指点,能够陶冶学生的性情。运动与平衡 稳定与相对——以《氧循环》一课教学为例
摘要：基于培养学生的科学素养为目标,以氧循环知识内容为载体,让学生体验物质与能量相互关联,理解大气组分稳定性和物质活泼性的相对性,充分利用运动观、平衡观预设教学,建构教学,实现富有思考氛围、充满思辨的课堂。引导学生自主探究 实现数学趣味教学——以《二元一次方程组应用题》教学为例
摘要：自主探究式教学为课堂注入了活力,是一种学习理念的根本转变。其过程能够激发学生强烈的学习兴趣,是自己与知识相互碰撞与交流的深层次思考和体验,能够充分培养自主学习能力,有效提高课堂教学效率。关于小学语文低年级书面测试命题的若干思考
摘要：低年级语文书面测试的命题应从低年级儿童的认知特点和心理特点出发,巧妙撰写卷首语,设计生动有趣的题型,体现对儿童的尊重与呵护,激发儿童学习语文的兴趣。同时注重对学生进行考试方法的指导,引导学生关注语文知识在生活中的实际运用,促进学生语文综合素养的全面提升。高考化学试题中电解池阴阳极放电的特殊情况
摘要：针对电解池中阴阳极放电的特殊情况,以近几年高考化学试题为例,深入剖析,关注化学反应本质,以便对电解原理有一个深入、全面、正确的理解。高中学生数学类比思维的培养——以椭圆、双曲线知识教学为例
摘要：类比思维一直是数学学习中不可缺少的一种学习思维。它能让学生通过对A知识内容的学习进而激发出对B知识的学习热情。培养学生的类比思维能让学生猜想与发现结论,从而帮助寻找解题思路。
