中小学教学研究杂志社
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中小学教学研究杂志

《中小学教学研究》杂志在全国影响力巨大,创刊于2000年,公开发行的双月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:学科教学、教育论坛、能力培养、创新教育、教学心理健康教育、多媒体教学等。
  • 主管单位:辽宁省教育厅
  • 主办单位:沈阳师范大学
  • 国际刊号:1674-5728
  • 国内刊号:21-1396/G4
  • 出版地方:辽宁
  • 邮发代号:8-234
  • 创刊时间:2000
  • 发行周期:双月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.27
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

中小学教学研究 2015年第07期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

“分组联动,合作学习”教学模式在英语课堂中的实证研究

摘要:合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,其教学理论与策略体系富有创意和实效。在教学实践中尝试构建"分组联动,合作学习"的教学模式,能激发学生学习英语的主动性和积极性,对提高学生的学业成绩有明显成效。
3-6

论“三导五学”初中科学生态幸福课堂的构建

摘要:科学课程标准的核心理念是提高每一位学生的科学素养。近年来开化二中科学组在生态学原理指导下,将学生差异转化为教学资源,设计目标分层教学案有效载体,打造"三导五学"高效模式:指导预学、引导发展、辅导作业,变革教师教学方式;预学、对学、展学、评学、群学,促进学生主动学习。
7-10
中小学教学研究杂志课标教材

也谈“用教材教”

摘要:"用教材教"的理念要求教师把教材当作引导学生学习的工具、凭借及载体,吃透教材意图,用好教材案例;把握探究水平,调整教学内容;精选结构材料,推进探究进程;尊重客观存在,还原概念真实;实践学科整合,回归生活现实,使教材成为开放的资源,成为备课设计的基点,同时又是生长点。
11-12
中小学教学研究杂志学科教学

语文教学不可忽视的两个重要环节——朗读与评价在课堂教学中的应用摭谈

摘要:语文教学要牢牢抓住朗读与评价这两个重要环节,因为这二者有相互依存、又相互促进的辩证关系。朗读对语文味道的品鉴,个性魅力的彰显具有重要作用;而评价必须构建科学的评价意识,让评价成为一种"二度创作",并要把握好三个环节":钻研文本,学会倾听,规范评价方法。
13-14

主题阅读——语文课外阅读的有效形式

摘要:课外主题阅读是常规课堂教学的补充和完善,对深化课堂阅读内容,提升学生语文素养具有重要作用。开展课外主题阅读需要精心确立阅读主题,丰富主题交流形式,强化主题阅读指导。
15-16

发掘文体资源 激活文本表达——以《月光曲》一文为例

摘要:语文教学从原来以理解课文思想内容、感悟体验课文情感作为语文教学的主要目标,转向以学习语言文字运用的学生语文实践为主要目标,后者已成为语文教学改革的方向和当下教学的首要任务。实现这种转变要从文本和文体切入:从文本出发,发掘文体的教学资源;从文体出发,彰显文本的表达特色。
17-18

诗意氤氲——语文课堂的应然追求

摘要:在新课程理念引领下,我们的语文教学虽然改变了一些"行走"方式,但由于应试教育的惯性以及教师个体理念、素质的制约,当前不少小学语文教师在教学中仍习惯于重"语"轻"文",极大削弱了语文的诗情画意和教学的感染力。事实证明,只有让孩子置身于诗意的语文课堂,营造诗意的学习氛围,才能让孩子收获人格修养的熏陶、语文素养的提升,从而获得生命发展的动力。
19-20

“课题学习”研究的实践与应用——以初中数学《数格点找规律算面积》课堂教学为例

摘要:数学课题学习是将生活中的数学与课堂上的数学联系在一起,为研究性学习提供了课程平台。在多个"做数学"课题学习活动中,教师所设计的问题难度适中,由浅入深,层层递进,让学生充分体验到知识的发现过程及解决问题的思维方法。
21-23

浅谈高中数学实验的功能及运用

摘要:在高中数学实验中,采用自主探索、动手实践的学习方式,为学生自主学习创造有利条件,激发学生学习兴趣,发展创新意识,提高课堂教学效率。
24-25

高中数学智慧课堂的构建

摘要:高中数学智慧课堂的构建是以完善学生的人格,促进学生的智慧发展为目标。教师是智慧课堂构建的引领者,要充分发挥自身的教育智慧,在教与学的活动中关注学生的发展,提升学生的思维品质,努力创设一种和谐、充满活力的课堂教学状态。
26-27

数学选择——赋予数学思维能力生长的力量

摘要:培养数学选择能力对儿童思维能力的发展至关重要,教师要对儿童数学选择能力的培养要从实践层面探索一条适合小学生数学选择能力培养的路径,促进儿童数学思维品质的形成,给予儿童数学思维生长的智慧选择与现实关怀。
28-30

地理教学中引导学生“提出问题”的策略

摘要:由学生自行完成探究教学的起始环节——提出问题,必然会大幅度提升探究教学的实效。引导、培养学生"提出问题"的能力可从四方面入手:让学生知问——培养学生"提出问题"的意识;让学生想问——创设学生"提出问题"的情境;让学生善问——教给学生"提出问题"的方法;让学生乐问——给予学生"提出问题"的反馈。
31-32

把握“错中学”操作要点优化“变式题”学习指导——以初中科学《质量和密度》单元为例

摘要:在运用错题资源中明晰错题价值所在,呈现"错中学"教学模式的基本流程,引导学生学会比较与辨析,提高学生综合思维能力。
33-35

小学信息技术教学中任务驱动教学法的有效应用

摘要:信息技术课程为学生了解计算机信息技术奠定基础,是素质教育的重要构成,符合时代性和实践性的人才培养目标。任务驱动教学方法与信息技术系统的层次性相适应,能有效提高学生对信息技术学科知识内容的理解及应用能力。
36-37
中小学教学研究杂志教学设计

巧妙利用函数图像 突破化学方程式计算难点——初中化学“依据化学方程式的计算”教学设计

摘要:依据化学方程式的计算首先要找到化学方程式计算的依据,通过定量化学实验找到了三组数据,利用函数图像巧妙地处理这三组数据,从而得到化学方程式计算的依据。
38-41
中小学教学研究杂志课例与评析

基于文本阅读中寻找信息并引发思辨的问题设计——以《羧酸的性质和应用》教学为例

摘要:以《羧酸的性质和应用》教学为例,通过问题活动单的设计方式引导学生从阅读中寻找信息并引发思辨,提出阅读其实是个角力,信息提取是甄选与剔除的较量,思辨是培植抗衡思维阻塞力量的培养学生养成良好阅读习惯的方法。
42-45

数学思考——数学教学的应然追求——以“数学规定、计算法则”教学为例

摘要:数学规定、计算法则是数学教学的主要内容之一,如何在其教学过程培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,关键在于循序渐进经历法则形成的过程,追根溯源明晰数学规定的缘由,在追问和求解中深入理解规定、法则,同时发展学生的数学思考。
46-47

王菘舟《孔子游春》片断评析

摘要:特级教师王菘舟在执教《孔子游春》一课时,帮助学生建立了深入理解课文的视角。在教法上,通过对比的方法让学生深入理解了孔子课堂的特点;通过引读帮助学生读出语气,读出情感;通过入情的交流、身体语言来调控课堂、指导朗读,收到了良好的教学效果。
48-50