中小学教学研究杂志社
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中小学教学研究杂志

《中小学教学研究》杂志在全国影响力巨大,创刊于2000年,公开发行的双月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:学科教学、教育论坛、能力培养、创新教育、教学心理健康教育、多媒体教学等。
  • 主管单位:辽宁省教育厅
  • 主办单位:沈阳师范大学
  • 国际刊号:1674-5728
  • 国内刊号:21-1396/G4
  • 出版地方:辽宁
  • 邮发代号:8-234
  • 创刊时间:2000
  • 发行周期:双月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.27
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

中小学教学研究 2015年第04期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

关于“主问题”教学模式的实践研究

摘要:一、研究背景 随着新课程改革的进一步深入,过去在语文阅读教学中的教师对文本进行"逐段串讲""逐句讲析"的"解析式"的教学方法已经不能适应改革的需要,而教师在语文阅读教学中在课堂上设置问题和对学生进行提问,成了公认的行之有效的教学手段。在一节语文课上,也往往是由一个个问题来支撑整个课堂教学。然而,教师大量的无效的"问"和学生的无效的"答"在课堂上广泛存在,师生之间为了"问"而问的情况比比皆是。
3-6

转变育人理念 增值课堂教学——探寻小学有效教学的新策略

摘要:新课程改革的核心目标是促进师生的可持续发展。提高教学有效性,在特定时间内和个体意义上达成有价值的知识构建,让教师更会教、让学生更会学、让教学更有效是深化课程改革的捷径。通过优化课程资源、建立自主学习机制,延伸课堂教学范围和深度,转变"教与学"的方式,切实提高教育教学质量。
7-9
中小学教学研究杂志学科教学

小学高年级“微习作”教学探索与思考

摘要:在小学高年级习作教学中,师生都习惯地将字数为400字的习作称为"大习作",而把200字以下、篇幅长短不一、文体不同的随文练笔、习作片段、小日记等称为"微习作"。"微习作"篇幅短小,费时较短,可操作性强。"微习作"是"大习作"的辅助,丰富"大习作"的内容和技巧,为"大习作"奠定坚实的基础。
10-12

在线学习——让互动更有效

摘要:人是社会人,每一个人都生活在社会群体中,在人与人的互动交流中,常产生许多奇思妙想,我们的教学就是一个师生、生生互动的过程,然而在传统的课堂教学过程中教师教的多,学生说的少,缺少彼此间的互动交流。据调查统计,课堂上教师授课时间占70%,学生练习时间占30%,而在教师授课中提出问题,学生知道却不想说的约占30%,怕表述不清被同学嘲笑约占50%,不知道答案的约占20%。
13-15

教学反思——为新课程标准下高中化学教学插上飞翔的翅膀

摘要:教学反思,又称"反思性教学",是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将"教学"与"学习"结合起来,从而努力提升教学效率。反思性教学会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,它对教师提高理论素养、提高教育教学能力、提高专业化水平具有不可替代作用。美国学者波斯纳在1989年提出个体成长的公式:经验+反思=成长。
16-19

《氮肥的生产和使用》课堂探微与思考

摘要:不久前,笔者有幸观摩了福建师范大学附属中学潘则南高级教师(福州市化学名师工作室领衔名师)执教的《氮肥的生产和使用》一课(教材版本为苏教版必修1),收获与感想很多。本文不拟从评课的角度对课堂进行评价,而是站在课堂背后,对名师所展示出的内功与气质进行探微,旨在勉励自己与同行,在教师专业素养培养与提高的道路上,保持方向与动力,以期对同行的教学有所启发。
20-22

巧析生物概念 妙解遗传难题

摘要:在高中生物教学中,遗传学部分一直是教学的重点和难点,尤其是与"孟德尔豌豆杂交实验"相关的问题,除了概念理解困难外,关键涉及到了让学生"头疼"的概率计算和统计问题。因此,教师有必要厘清概念,剖析联系,化繁为简,运用科学合理的方法,快速准确地破解遗传学计算的难题。
23-24

让“趣”贯穿于小学信息技术课堂

摘要:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",可见兴趣之于学习有多么重要。所以,从学生天性出发,以"趣"贯穿教学的始终,定能促进课堂教学的效率的提高。本文就围绕着如何激发学生的学习兴趣,展开了小学信息技术教学模式的探讨,列举了趣味引入、游戏化、任务化、当"小老师"的具体措施,希望能对优化教学效果起到一定帮助。
25-26
中小学教学研究杂志课例与评析

以“模型建构”为思想的课堂教学课例分析——以《生物膜的流动镶嵌模型》为例

摘要:一、内涵阐述 模型建构是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下,通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段。模型建构作为一种认识手段和思维方式,是科学研究中常用的重要方法之一。通过模型建构能有助于学生主动构建知识,帮助学生理解生命活动的复杂性和规律性。可见,在生物教学中,让学生结合所学内容及知识,自主构建一定的模型是很有必要的。
27-29

手与脑相顾 做与思互融——《空气占据空间》教学实录与评析

摘要:一、教学分析 《空气占据空间》是《我们周围的空气》单元的起始课,属于空气性质的内容,基于"做中学"理念,使学生在观察中发现和提出问题,并对问题做出合理猜测与假设,在合作中设计实验验证假设,在讨论中依据事实做出合乎实际的推论,并应用结论解决生活中的问题。从结构看,属于"问题——探究"式的课堂结构;从能力看,学生根据猜测设计并遴选相应的验证实验,搜集实证资料,归纳概括实验现象,促进已有科学经验的意义建构,发展对比实验能力和归纳概括能力;从过程看,充分运用动手与动脑的心智价值,有效促进动手与动脑的有机融合,正确运用动手与动脑的实施策略,突出探究过程的思维因素。
30-33

高三现代文阅读备考的三维构建

摘要:高三现代文的阅读备考教师大多遵循高考备考用书让学生为解题而阅读:注重解题技巧的操练而忽略根本阅读方法的训练;阅读范围局限于试卷习题而与课外阅读隔离;围绕参考答案分析思考而缺乏切身的感悟体验。这样的备考往往耗时多成效却不大,而且消磨了学生对阅读的兴趣。在实践研究的基础上,试从通过超级阅读方法的训练培养学生高效的阅读习惯,通过开放性的阅读材料的连接培养学生的阅读爱好和通过真实阅读体验的激发提升学生的阅读鉴赏水平这三个维度去破解高三现代文的阅读备考的困局,从而真正培养学生的现代文的阅读能力和终生对阅读的习惯爱好。
34-38
中小学教学研究杂志能力培养

浅谈如何培养和提高小学生计算能力

摘要:在小学教育中,数学是重要的基础学科之一。作为打基础的小学阶段,数学学科的学习目的就是要求学生在学会并掌握基础数学知识的同时形成相应的数学能力。计算能力的教学在小学数学教学中贯穿始终,所以计算能力就成为小学生必须具备的基本能力。那么如何培养和提高小学生的计算能力呢?下面就结合自己的实际经验来浅显地谈一谈。
42-43

巧用教材栏目内容培养学生批判性思维能力

摘要:通过对教材栏目中的内容进行分析、评判,不仅能促进学生对相关知识的理解,还有利于逐步培养学生的批判性思维意识和能力。
44-45

历史教学中“史论结合”能力培养初探

摘要:中学历史教学必须做到观点和材料的统一,史实与理论的有机结合,这不仅是《中学历史新课程标准》的要求,而且在历史科考试说明中也明确规定:考生应能够"初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析历史现象和历史事物的本质,阐述历史发展的规律",在"历史阐释"中要做到"史论结合"。在此,针对"史论结合"的能力培养问题提出一些有益的观点。
46-48
中小学教学研究杂志教研天地

对一位资深教师执教课堂的观摩与评价

摘要:前段时间笔者参加了江苏省教研室组织的"科学探究意识"主题活动,在"教学新时空"教研平台上观摩由省内资深教师吴伟丰执教的《化学能与热能》教学视频,笔者作为年轻教师代表对吴老师的教学作点评。下文"教学实录"部分,将围绕此次研讨活动的"科学探究意识"主题,在相应教学环节以"解读"的形式简明阐释本人对教者设计意图的理解;其后,阐述个人的心得与感悟。
49-51

建构网络信息平台 促进教师自主发展

摘要:教师的自主发展是教师通过自主学习和研究,不断改变原有的知识和观念,吸收新知识和新理念,提高自己的职业能力,在专业上不断进步和提高的过程。教师的自主发展属于内源性发展,是教师专业化成长的重要途径。教师自主发展的主要内容是塑造自己的专业人格、更新专业知识结构、参与课程开发、研习新课程理论、学习运用现代教育技术手段等。教师自主发展是新课程改革成功与否的重要条件,是教师专业化成长的重要途径。
52-54
中小学教学研究杂志教学随笔

英语语法教学中“探究与规则意识”训练摭谈

摘要:英语教学特别是语法教学有许多方式、方法,但是近年来兴起的带有改革气息的"探究意识"和省时高效的"规则意识"深受学生的欢迎。训练学生质疑问难、设疑探究的精神和规则意识不仅是英语课改的需要,更是凸显学生的主体意识、培养学生单词识记和语法学习能力的必要环节。学贵有疑,没有疑问,就没有知识。而仅仅有疑问,没有对疑问进行"打破沙锅问到底"的深入开掘、自主探究精神,也是于事无补的。知识的作用,不仅是量的积累,更是构建合理结构而形成的规则效应。
55-55

优化作业设计 提高初中物理课堂教学效率

摘要:如何实现优化作业设计的目标,需要教师依据课程标准和教学目标,从内容及形式等方面来完善课堂教学作业的优化,即只有做好作业设计的目的优化、作业系统优化、作业层次优化及作业多样优化等工作,才能有效激发学生学习物理的积极性和自主性,有效提高物理课堂的教学效率。
56-57