中小学教学研究杂志社
分享到:

中小学教学研究杂志

《中小学教学研究》杂志在全国影响力巨大,创刊于2000年,公开发行的双月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:学科教学、教育论坛、能力培养、创新教育、教学心理健康教育、多媒体教学等。
  • 主管单位:辽宁省教育厅
  • 主办单位:沈阳师范大学
  • 国际刊号:1674-5728
  • 国内刊号:21-1396/G4
  • 出版地方:辽宁
  • 邮发代号:8-234
  • 创刊时间:2000
  • 发行周期:双月刊
  • 期刊开本:A4
  • 复合影响因子:0.27
期刊级别: 省级期刊
相关期刊
服务介绍

中小学教学研究 2015年第03期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

“后茶馆式教学”与“三段六环节”教学模式

摘要:"后茶馆式教学"就是一种关注学生学习获得知识的方法过程,是提高学生学习效能的教学方式。"后茶馆式教学"它以效能为主导,通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式,而由学生自己阅读概念性、认识性的内容,教师仅对难点等原理性内容进行点拨,从而使课堂教学精致化。"后茶馆式"教学简单地说就是:读读、练练、议议、讲讲、做做!读读,就是在课堂教学过程中,教师引导学生自己读书,它是课堂教学的基础;
3-5

千锤万凿出深山——关于新型生本课堂的探索

摘要:综观现在的语文课堂,很多教师在意识上已经形成了"以学生为主体"的思维,也试图以这样的思维指导教学行为。但在具体的教学实践中,不管是家常课或是公开课,"以教定学、教师演主角的内容分析式课堂"依然根深蒂固地存在。要在语文课堂上真正实现"以生为本",教师需从词语教学、概括内容、迁移训练和拓展延伸等方面着手。
6-8
中小学教学研究杂志课标教材

厘清文体样式 关注表达技巧

摘要:当前,语文教学中文化传播的层面和审美化育的层面得到了充分的体现和发展,但阅读教学也随之出现了偏差,即偏于人文情感的挖掘,过度进行语文知识扩充,对语言的特点、表达方式关注不够。笔者认为,在关注文化传播、审美化育、语言内容的同时,还要关注文本的文体特征,更要关注文本的语言表达技巧。
9-11

利用教材指导小学高年段学生英语写作的几点尝试——以译林版《英语》五年级上册为例

摘要:结合教材中的单元话题和各板块内容,指导学生进行话题创编、情景仿写、自创小诗、续编故事等写作练习,能有效培养学生的英语写作兴趣,提高学生的写作能力。
12-16
中小学教学研究杂志学科教学

细雨湿衣看不见 闲花落地听无声——例谈初中生古诗文拓展阅读对古诗文课堂教学的影响

摘要:古诗文是中国千年文化的精髓,短小精练的语言文字蕴涵着十分丰富的内容,而中学语文课程中只精选了极小的一部分。为了让中学生能更好地接受传统文化的浸润,让中学古诗文的课堂收到更好的效果,笔者认为,有必要适度拓展学生学习的空间,继承传统,弘扬中华文化。这不仅体现了"大语文"的教学思想,也顺应了时展的要求。恰到好处的拓展与延伸虽不能立竿见影,却在浸润中提升了语文课堂的教学效果,让学生的语文素养得到更全面的发展。
17-18

让名著阅读在活动中闪亮——浅谈初中生名著阅读的现状及导读策略

摘要:名著阅读是初中语文教学的重要组成部分,是提高学生语文综合素质的有效途径。但是,学生却没有兴趣阅读名著。如何培养学生阅读名著的兴趣是语文教师应积极思考的问题。
19-20

简约课堂为语文教学全方位“瘦身”——苏教版《田园诗情》教学例谈

摘要:从事语文教学工作十多年来,一直对"唯美"课堂偏爱有加。那环环相扣的教学设计,那不断拓宽的教学深度与广度,那多元化、多角度的教学目标预设,那精心准备的教学语言,总让我们感受到语文课堂的"博大精深",语文教学的"深不可测",于是乎越来越产生了危机感,越来越感慨语文不好教,不会教。张志公先生曾这样说:"说法越多,花样越多,头绪越复杂,目的越不明确,结果是教者辛辛苦苦,学者糊里糊涂。
21-22

运用课文插图资源 “点亮”小学语文课堂

摘要:教师充分利用课文中的插图进行教学,有效调节学生课堂上的注意力,激发学生的学习兴趣,拓宽学生思维,提高语文课堂的教学质量。
23-24

探析高中数学作业设计模式

摘要:《普通高中数学课程标准》要求,高中学生做作业的目的在于巩固和消化所学教材的基本知识,把基础知识转化为基本技能,并发展基本能力。但是现在高中学生的课余时间较少,作业多,学习压力普遍感觉大,而自愿完成作业的学生较少,大多数是迫于高考的压力或教师、父母的督促。
25-27

浅谈初中几何证明“四阶段”教学模式

摘要:经过多年的教学实践,笔者将初中几何证明教学总结为四个阶段的教学模式:其中,第一阶段教学都是针对学生在学习中所遇到的问题而设计,有效地解决了学生如逆向思维能力差、对条件和结论混淆不清等问题,提高了课堂教学效率,培养了学生数学能力。
28-30

有效教学反思需注意“五个结合”

摘要:本文以微粒观的建构为例,从观念整合的视角探讨社会主义核心价值观融入初中化学课程的相关教学策略。
31-33

生活化思想应植根于数学教学之中

摘要:生活化教学就是教师在教学中把生活融入课堂,让数学走进生活,引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物、认识生活、认识社会,将数学与学生的生活、学习联系起来。
33-35

“错误”演绎精彩——浅谈小学数学教学中错误资源的有效利用

摘要:错误是数学课堂不可避免的产物。学生的错误是有价值的课程资源,能为学生提供自己发现错误、剖析错误和改正错误的机会,有利于提高学生的反思能力和辨别能力。笔者从自己的教学实践出发,引导学生分析错误、辨别错误,提出合理利用错误资源的有效策略。
36-39

运用分层教育理念 科学设计数学作业

摘要:随着新课程标准的不断推进,小学数学的作业设计现已成为衡量数学教学质量的一项指标。小数数学教师要从学生的天性特点出发,以提高作业有效性为目标,科学地设计出有趣、实用、精简的多样化作业,并在分层教育的理念下具体实施,为激发学生数学潜能、改善教学质量提供动力。
40-41

应用“假说—演绎法”模型解决遗传学问题的思考

摘要:高中生物教学中领悟和运用"假说—演绎法",对于发展学生的科学探究能力至关重要,同时也是解决遗传问题的重要思维方法。
42-44

运用乡土资源 拓展历史教学——以江苏江阴为例

摘要:江阴位于江苏省的南部,历史悠久,文化灿烂。开发利用江阴的乡土资源对于实施历史新课程和深化该地区的历史教学改革具有重大意义。乡土资源的运用可以调动学生学习历史的积极性,培养学生爱国爱家乡的情感,强化学生对历史的感悟与理解。乡土资源的教育潜能的挖掘和研究仍有较大的空间,需要历史教师在教学实践中不断去探索运用。
45-47
中小学教学研究杂志能力培养

拓展文本资源 开辟练笔天地

摘要:《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,能具体明确,文从字顺地表达自己的思想。"教师解决小学生普遍存在写作难现象,就是要立足教材文本,利用文本的二度开发,拓展文本资源。将写作训练渗透于文本教学中,让学生植根于课文,想象于书外,进行补写、扩写、续写等形式的课堂练笔。实现文本的基点放射性、展示个体独特性,开辟练笔天地,从而内化成自己的习作能力。
48-49

跳出窠臼 回归本真——想象作文教学改革的节点

摘要:《义务教育语文课程标准》(2011年版)继续保留了课标(实验稿)中"能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实"的提法,并在教学建议中进一步强调了"鼓励自由表达和创意表达,鼓励写想象中的事物""改进作文命题方式,提倡学生自主选题"。由此可见,想象作文不仅在整个作文教学中平分秋色的地位不动摇,而且在"鼓励自由表达和创意表达""提倡自主选题"的强烈呼声下,想象作文的地位和作用还将不断得到提升。
50-51