有作为——教师阅读教学的本色思考
摘要：在阅读教学中，教师应一切从学生的发展需要出发，科学、合理地安排教学环节，有效地达成教学目标。教师要在语言训练上有作为，要在话题设计上有作为，要在价值引领上有作为，要在学习方式上有作为。教师应在语文教学中寻求一种平衡，这种平衡应该是以学生为主体，以教材为凭借，是一种能够使课堂和谐而有序地流动起来的平衡。有了这种平衡，教师的“教”与学生的“学”就能有效互动起来，就能实现“教课文”向“教语文”的有效转身，就能真正达到学生语文素养的提升。化学课堂中生成性教学的实践与思考
摘要：教学是一个动态生成的过程，是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。教师应树立生成性教学理念，在课堂教学中捕捉和驾驭生成、增强积累、勤干反思，以便提升有效应对意外生成能力。语文课要让学生真正“动”起来——“生本教育”理念的几点尝试
摘要：“生本教育”是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。在教与学这对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，大胆尝试郭思乐教授“生本教育”的课堂模式，尽力改变传统教育中学生被动学习的局面，充分发挥学生的主体作用。让灵动的细节充盈语文课堂
摘要：“天下大事必作于细”这句话形象而富有哲理，高度概括了细节的重要性，昭示了细节不容忽视。“一树一菩提，一沙一世界。”课堂教学也是由一个个教学细节组成的。充满魅力与灵动的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，读写结合 习得方法 勤于练笔 提高实效——人教版义教教科书语文四年级上册第五单元说课
摘要：[研究专题]习作与表达 [研究问题]如何提高小练笔的实效性？维度 深度 效度——《司马迁发愤写〈史记〉》教学实录与反思
摘要：人教社崔峦老师曾说，要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识。笔者教学国标苏教版五（下）《司马迁发愤写〈史记〉》一文，遵从“读法、写法、学法”三个维度，按照文章言语内容与结构特点精选内容、优化目标、简化环节，使教学在维度、深度与效度上整合统一。初中数学几何图形语言的训练策略
摘要：正确、简洁的几何图形语言对学生解决数学阉题具有积极构作用。在课堂教学中，教师应严格要求学生规范画图，不能用特殊的图形代替一般的图形，采用文字语言、符号语言与图形语言相结合的表达方式，加强三种数学语言的互译。让自主学习走进数学课堂
摘要：数学课堂教学相对于其他学科更显枯燥，而本次新课程标准改革的落脚点在于学习方式的转变，学生只有主动参与学习过程之中，才能从中理解、认识数学知识，培养他们的创新意识。如何在课堂教学中实现自主学习这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，成为我们实现课程改革的必经之路。数学“三味”让课堂厚重而美丽
摘要：《数学课程标准》（2011年版）强调：“数学课程应使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”找准起点 彰显教学魅力——以《认识三角形》教学为例
摘要：美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过：如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。作为成长中的学生，他们所经历的学习过程应该是主动探索，初中英语阅读中的词汇教学例谈
摘要：在初中英语阅读教学中，教师应合理利用教材中的阅读材料，采取恰当的教学措施，从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段落实词汇教学，做到三个“到位”：阅读前——教师对材料与词汇的分析到位；阅读中——指导学生运用词汇学习策略到位；阅读后——学生巩固所学词汇到位，从而达到结合阅读有效教学词汇的目的。小学英语课堂教学有效拓展的必要性
摘要：小学英语课堂教学中，巧妙的拓展环节设计能够充分拓展学生的知识面，使有效的课堂教学得到适当的延伸，为英语课堂教学带来一片生机。有效拓展是教师利用现有英语教材，从学生英语实际出发，考虑教材内容之间的联系，通过对教材的深挖、整合、补充的一种教学方法。教师可以根据具体教学内容，结合学生的学习实际，设计出多样化的语言表现形式，磁通量教学与思考
摘要：磁通量是高中物理电磁学部分的重要概念，正确地理解这一概念对后续模块电磁感应和交流电这两章内容的学习是有帮助的。笔者在磁通量的教学中发现，不少学生，尤其是物理成绩中下等的学生对磁通量计算公式中的角度0错误地理解为是磁感应强度B与平面S的夹角。虽然采用投影法、分解法等多种方法讲解，并做了相应模型演示及多次纠正，但效果还是不理想。化学课堂教学中德育渗透的策略——以《金属钠的性质与应用》为例
摘要：在课堂教学中渗透德育，是中学德育教育的主阵地。在教学中应积极渗透勇于探究、实事求是的科学精神和科学态度，渗透探究过程中交流合作、猜想——论证——评估的科学方法以及化学与科学、技术、社会、环境的关系，培养学生可持续发展的意识。因学适导 优化教师指导策略
摘要：《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，科学课堂的主要活动是科学探究。高效的科学探究活动离不开教师的用心指导，如何优化教师的指导策略，有效地调控科学课堂，是我们每个科学教师深思优化教师的指导策略，可从以下几方面入手。金属元素及其化合物易错点剖析
摘要：元素化合物知识是化学知识体系的重要组成部分，金属元素及其化合物知识是高考必考和热点内容。教师在教学有关金属元素化合物等学生易出现理解错误的内容时，应及时帮助学生总结、剖析、掌握它们的共性、特殊性及特质差异，提高学生综合分析能力。点拨自悟，让历史试卷讲评更加高效
摘要：试卷讲评是高中历史教学中的重要环节，针对平时教师在试卷讲评中存在的一些问题，积极探索新的试卷讲评方法，课堂上教师主要是引导，学生在教师的点拨下进行自悟，自己分析错因。课后及时巩固，及时反思，让历史试卷讲评课真正有效、高效。《长方体和正方体的认识》教学设计
摘要：教学目标 ①在观察和动手操作中，掌握长方体和正方体的特征，以及两者之间的关系。
