高效课堂教学模式建构研究
摘要：一、路在何方怎样提高课堂教学效率？什么样的模式才是高效的课堂教学模式？这是广大教师面对的新课题，为此，《新课程标准》为我们指明了前进的方向，许多的教育专家、学者为我们提供了理论指导，初中语文与小学语文的衔接研究
摘要：小学生刚升上初中，如何尽早适应初中的语文学习，尽快占领初中语文的“制高点”，确保良好学习习惯的持续养成，逐步形成较强的语文学习能力，是初中和小学语文教师必须面对的现实和研究的新问题。浅谈高效课堂实践中的几个关键问题
摘要：在新课程改革的背景下，高效课堂不仅是师生普遍关心的问题，也是全社会非常关注的话题。转变传统的教学观念、建立新型的师生关系、创建新的教学模式、采用合理的评价机制是高效课堂实践得以成功的几个关键因素。依托语文教材挖掘写作资源的策略研究
摘要：一、依托文本主旨、思想情感及写作背景开发写作资源白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”选人教材的文本或以情胜或以理胜、或褒扬或贬抑、或赞同或反对、或揭露假恶丑、或歌颂真善美。用好数学新教材 体现新课程理念——一例谈初中数学教材的有效使用
摘要：传统的初中数学教学偏重于知识的掌握，所谓知识的运用也偏重于书面上的答题应试能力。初中数学新课程提出了知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度等目标。而要实现这些目标，按照数学新课程的理念，需要教师可能开发、利用校内外一切可利用的资源。而初中数学教材是实现课程目标的重要资源之一。追求本色语文的高效课堂——-课堂教学视频资源的个案研究
摘要：不管课改之风怎么吹，他从不盲目地去跟，不管时髦用语怎样多，他从不轻意地去用，不管别人采用怎样的教法，他从不丢弃自我而盲目模仿。江苏省普通高中推行新课改以后，“语文是什么”“什么样的语文课是真正的语文课”这些最基本的也是最根本的问题，浅谈小学语文课堂教学中阅读策略的巧妙运用
摘要：阅读教学改革不仅要有科学的理念，也要有正确的策略。西方有一句谚语：“行动的人最接近上帝。”人们总是要通过具体的行动才能创造美好的事物，而策略则是人们行动的先导。那么，如何在小学语文课堂教学中巧妙运用阅读策略呢？小学语文阅读教学中的误区及对策
摘要：《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅渎实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，等价化归的几种常见策略
摘要：化归是高中数学核心的思想方法之一，有着广泛的应用，在波利亚的《怎样解题》一书中，对化归的方法与途径有着深入的阐述。数学中很多问题的解决是建立在等价化归的基础上实施的，而等价化归实质上就是在解决数学问题的过程中，有意识地从另一个角度对问题进行分析、联想，从而把待解决或难解决的问题通过某种等价转换归结为已解决或容易解决的问题。立足思维发展 激活学生课堂自主学习潜能
摘要：《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师应“帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验”。因此，数学课应努力优化教学设计，让数学学习活动富有个性
摘要：个性化学习是指在学习过程中尊重学生个性的教学，学生根据自己的内部需求、学习风格和外部学习环境自由选择最适合自己的学习方式。在教学中要重视学生的独特感受、体验和理解，让学习成为张扬个性的舞台，让学习成为个性释放的过程，其根本出发点和核心还是学生的主体地位，让学生做自己学习的主人。“数”“形”结合构建灵动课堂——例谈《组合图形的面积》的教学
摘要：华罗庚先生说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微”。从形的角度刻画数，可以让学生从已有的生活经验出发，借助“形”的生动和直观性认识“数”，亲身体验将实际问题抽象成数学模型的过程；从数的独特组合结构，引导学生充分感知，在形成表象的基础上进行联想和想象．从而精确规范地阐明“形”的属性。如何在初中英语教学中提升学生的人文素养——由一节观摩课引发的思考
摘要：一、一节公开课的亮点不久前听过一节公开课．内容是牛津初中英语（译林版）9A Unit 5 Reading Audrey Hepburn。授课老师构思新颖，设计巧妙，从赫本的早期生活到电影生涯再到慈善事业，由浅入深，预习导学案的实施方略
摘要：为进一步推动课程改革的核心环节——课堂教学的变革，江苏省海门市教育局把2010年定为深度变革课堂教学的关键年。在前几年实施理想课堂的基础上，PPT与物理教学板书
摘要：物理课堂教学的板书，是最平凡、最基本的一种教学手段和教学常规，其普通的程度仅次于讲述。实践证明：它还是教学双边活动中一个不可缺少的组成部分，一堂初中化学探究课的操作及反思
摘要：在探究实验现象中揭示化学知识，在具体操作过程中培养学生的动手能力，在质疑中提高学生的思维品质，在交流中进一步优化认知结构，整个教学过程都贯穿了学生探究能力、创新能力的培养。学法渗透是有效教学的关键
摘要：“减负增效”是教育界的共识，高效的课堂是实现有效教学的阵地。笔者在教学中，从以生为本出发，立足学生的长远发展，加强学生的学法指导，从而培养学生获取化：学信息的能力、知识延伸的学习能力、理解分析的能力和循序渐近的发展学习能力，努力促进学生近效和远效的“双赢”。浅谈中学化学教学中有效问题情境的创设
摘要：在中学化学教学中有效问题情境的创设是教学设计中的一个重要环节，是中学化学教学中常用的一种教学策略，其目的是结合学生已有的学习体验，激起学生的求知欲，吸引其主动参与学习活动，从而获得化学学习的经验。
