面向生活的语文课堂教学实践研究
摘要：新课改针对语文的现状，特别强调语文与生活的联系。建立生活化的语文课堂教学就需要让教学回归生活，让生活走进语文。寻找课堂与学生生活的结合点，引导学生加强生活实践、社会实践，广泛汲取生活营养，使他们了解生活、热爱生活、学习生活、学会生活。新课程下的“问题教学”模式
摘要：一、问题的提出 随着新课程的逐步实施，问题解决已作为新课程月标的重要内容，并把问题解决赋予更新层次的内容，同时对数学教学提出了关于“数学思考”、形成学生问题意识的迫切要求。长期以来数学教学由于过于重视知识传授，虽然也把培养学生分析解决问题的能力当作重要目标来看待，但在引导学生发现问题、提出问题、分析解决问题的方式方法以及问题的设计上存在着单一化、程序化、封闭化等现象，值得我们进行深刻的反思。文言文课堂教学的实效性探究
摘要：文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，同时也是高中语文教学的一个难点。当下，高中文占文教学主要存在两个方面的倾向：一方面是部分老师根据近年来高考试题的基本题型来确定教学目标、教学过程和方式，一般采用疏通文意、讲解方法、完成练习的方式，将重点放在文意的串讲和文句的翻译上面；唤醒学生语文自主学习的问题意识
摘要：在语文自主学习中，教师应通过激励唤醒并强化学生的问题意识，这样既能凸显学生的主体地位，更能改变学生的学习方式。从而让学生在质疑中自主学习，在问题探究中参与学习，以培养学生独立思考、自主探索的良好品质。育思维之根 植语言之林
摘要：对于语言能力的形成和发展，我们往往存在着一种误区：认为只要让学生多读多写，语言能力自然便会提高。但是在实际教学中，我们常感到不解的是，很多孩子阅读量不少，也能坚持写日记，但为什么语言能力还是不见提高呢？汪曾祺先生曾说：“语言不是像盖房子似的一块砖一块砖垒出来的。语言是树，是长出来的。树有树根、树干、树枝、树叶，是一个有机的整体。树的内部汁液是相通的，一枝动，百枝摇，是一个充满内在韵致的整体。”让学生插上体验的翅膀
摘要：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是学习语文的主人”。所以在教学中要“珍视”学生的独特的感受，要“张扬”学生的生命个性。重体验、重探究、重过程，可以说是新课程改革的基本特征。浅谈初中数学实验教学的作用
摘要：恰当地运用数学实验，创设问题情境，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，从而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题。是一种全新的教学活动。数学实验教学能有效促进学生的数学理解，培养学生的非逻辑思维能力，提高学生的数学学习能力，有效提高学生的数学学习信念。把好例题教学关 实现课堂减负增效
摘要：例题是数学课课堂教学的一个主要内容。例题教学不仅可以让学生在掌握旧知识的基础上构建新的认知结构。而且可以通过思维能力的锤炼不断地培养学生分析问题和解决问题的能力。因此加强例题教学的研究是当前优化数学课堂教学途径中的一个重要课题。由一道例题谈解题的“通法”与“特法”
摘要：数学知识的教学不单纯是解题的训练，重要的是通过知识的学习、习题的练习，探索和归纳其中蕴含的重要的解题思想与方法，学会用数学的思维思考问题。教学中可以通过例题的拓展练习，展现解题中的“通法”与“特法”关系与运用，探索解题教学中一般解题方法的归纳和巧妙解法的运用。引导学生建构知识的有效途径
摘要：当代建构主义学习观强调学习不是由教师向学习者传递知识的活动，而是学习者自己建构知识的过程，学习者不是被动地吸收信息，而是要主动地建构信息的意义，这种建构是无法由他人来代替的。即在教学过程中，教师应该让学生根据自己的知识经验，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己学习的意义。那如何引导学生在学习中主动建构新知呢？新课程背景下“空间与图形”的教学策略
摘要：“空间与图形”主要是研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。在小学阶段，其内容主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等。在教学中，教师应如何选用恰当有效的教学策略，引导学生学习呢？情境·问题·操作·应用——培养和发展学生思维的有效途径
摘要：在教学过程中，注重师生互动，而这“动”，强调的便是“思考”。有所思，才能有所得，才能有话可说。所以，有效地启迪学生思维便成为为人师者义不容辞的责任和义务。数学教学中，生动具体曲情境构建，巧妙的问题设置，能够启发学生由表及里地思考问题，落实到具体的操作应用就更是将知识本身进化为一种思维，启迪学生自主学习，开拓创新，也体现所谓数学涵养落到实处。文化背景知识与高中英语阅读教学探究
摘要：读者的文化背景知识影响其语篇阅读速度和理解程度。英语阅读教学中，教师应加强教学设计研究，运用多样化的教学方法，充分挖掘阅读材料蕴含的文化元素，使学生通过各种语言实践活动，感受文化，拓宽文化视野，提高阅读理解能力。走出低效课堂 给力有效教学
摘要：高中英语新课程理念十分重视“三维目标”的有机整合，既强调知识技能又关注过程方法和情感体验。广大教师积极投身教改实践，教学模式百花齐放。但是，由于一些教师片面追求新颖的教学形式，造成课堂教学低效。理性执行课标，实施有效教学征成为教学工作的一种探索与追求。相约情感教学 体验乐学真谛——浅谈英语教学中的情感教育
摘要：从教育心理学的角度分析，英语教学与情感教育的关系十分密切，英语教学内含情感教育，而情感教育又是英语教学的先导。由此可见，我们不能简单地把英语课当作只是进行外语教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。因此，我们要有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，初中化学高效课堂的设计探究
摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，也就是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。为了达到这种效果，我尝试从以下几方面对课堂中各项技术进行设计、改进。有效预习 让化学教学更高效
摘要：在当今教材在变、学生和教师的理念在变，课堂教学模式也在变的环境下，提高课堂教学效率很重要的一点是教师要少讲。要充分给学生自主学习的时间，引导学生做好预习工作，预习的有效化在很大程度上决定了课堂教学的高效。有效课堂离不开有效问题
摘要：问题是学习的起点，也是学习的动力。课堂教学的实践告诉我们，有效的课堂教学离不开问题的激发和引领。但在教学过程中，我们经常会碰到教师的问题对学生启而不发难以带动教学互动或仅有表面热闹而缺乏实际效果的情况。究其原因，笔者认为问题在很大程度还是出在“问题”上。因此，教师必须聚焦于此，着力用有效问题推动有效课堂。
