论自主合作探究学习方式主体的缺失与重建
摘要：新课标的一个重大转变就是学生变成学习和发展的主体,填鸭式的教学方式转变为学生自主合作探究的学习方式。随着新课标理念的不断深入,受种种因素的影响,自主合作探究的学习方式的主体存在着种种问题,教师要积极分析原因,努力重建主体。初中化学教学“一体化教学案”模式探究
摘要：为了提高课堂教学效率,充分发挥学生的主体作用,受南京市东庐中学＂讲学稿＂模式的启发,2007年8月,笔者在化学教学中开始实施＂一体化教学案＂模式。所谓＂一体化教学案＂就是指教师将传统的教案简约为学生的学案，通过教案与学案的有机统一，设定师生双边活动，从而完成预定教学目标的一种课时计划。高中历史教科书中法制史内容的思考——以人民版必修一为例
摘要：新课改后,高中历史教科书已在全国普遍使用,以《普通高中历史课程标准》要求为指导,教材编写的版本也多样化,无论是目标设计还是编写体系的设计都进行了创新,更加生动灵活。从专制到法治的艰难历史过程中,民主与法制内容可以说是政治史中永恒的主题,以怎样的角度去理解高中必修一政治史,来宏观把握法制理念在教学中的运用,尤其对世界古代史中罗马法内容的学习,是值得教师思考的问题。巧用课文插图 优化课堂教学
摘要：课文插图是语文教材的第二语言,是可供开发的重要课程资源。现在的小学语文课本几乎每一篇课文都配有色彩鲜艳、栩栩如生的插图,这种图文并茂的编排方式符合小学生的年龄特点，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养观察、想象能力和语言表达能力。因此，在教学中我们要巧妙地运用课文插图，优化课堂教学，提高学生的语文综合素养。让语文课堂教学充满诗意
摘要：近年来,随着课程改革的逐步深入,语文教学呈现出诸多新气象、新景观。同时,语文教学依然面临着许多新的或旧的尴尬和困境。学生对语文学科的情感严重流失，语文教学显得苍白无力，语义变得难学，变得单调乏味。然而，语义教学本来应该充满诗意。诗意的语文就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的向往。架设走进文本的桥梁
摘要：现在不少阅读教学的课堂＂花花哨哨,热热闹闹＂,一篇课文学下来,＂学生读课文仍然结结巴巴,丢三落四,如同没有学过一样;问及课文语句,更是茫然不知所答。＂（钱梦龙语）究其原因是,教师关注了教学手段、多元体验 主动发展——以教学《白杨》为例
摘要：学生对语文材料的反映是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验,关注学生的个性特点和学习需求,设疑导思,平等对话,多元体验,充分发挥学生的个性潜能和创新能力。捕捉融合点 与语文教学共舞
摘要：在阅读教学中运用信息技术营造＂阅读场＂,驱动学生倾情参与阅读全过程,感受语言的内涵。但教学手段的先进并不代表着教学思想的先进,任何技术的应用都应立足引导学生在发现、探究、接受新信息中实现知识的建构。因此,在看好现代教学手段新颖性、趣味性、直观性的同时,更应观照现代教学手段使用的目的性、必要性和实效性。只要加强信息技术学习,努力捕捉学科间的融合点,定能＂舞＂出语文教学的精彩。小学语文教学中学生学习兴趣培养的策略
摘要：《语文课程标准》提出：要想学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子也说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这里的＂好＂、＂乐＂都有兴趣之意。可见,兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导，特别是小学生，对语义是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？笔者认为应从以下几方而着手。有巧思 无难事——浅谈高中数学课的导入
摘要：鉴于导入对于数学课的重要影响,成功的导入为课堂教学奠定良好的基础。分别从生活实例、实验、旧知识、数学故事四个方面浅谈如何进行高中数学课的导入。电子白板在课堂教学中的应用现状及其策略研究——以中学数学为例
摘要：课堂教学是实施教育信息化的关键环节,而板书又是课堂教学不可或缺的重要途径。交互式电子白板为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了最佳的教学方案。推广并合理使用交互式电子白板成为推动教育信息化的有效手段。尤其在中学数学课堂中,交互式电子白板已经成为一项不可缺少的教学工具。创设最佳情境 提高课堂效益
摘要：新的课程标准在总体目标中明确指出：初步学会运用数学的思维方式,去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科中的问题,增强应用数学的意识,体会数学与自然及人类社会的密切关系。因此,结合数学课程,充分利用并挖掘身边的数学素材,创设数学学习的真实情境,让学生到现实生活中去搜集获取相关信息资料,并对这些信息进行加工整理,找出解决问题的办法。而问题情境的创设恰恰是活跃课堂气氛的一个直接有效的途径,它能够促进学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律。因此创设最佳问题情境是优化课堂教学结构、提高教学效益的重要环节之一。体验——数学学习的有效策略
摘要：所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。《数学课程标准》明确提出：＂要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。＂立足学生发展 设计练习活动
摘要：课堂练习活动是课堂教学的一个重要有机组成部分。几乎在每一节课上,学生都要完成一定数量的练习。但是,就目前课堂教学实践来看,普遍存在着这样的问题：教师＂要学生做＂,但学生＂不愿意做＂。如何进行练习活动设计的研究，以提高教师课堂练习设计的能力，促进学生发展？数形结合思想在低年级数学教学中的渗透与应用
摘要：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学中的数和形关系非常密切。笔者认为,在低年级数学教学中可有意识渗透＂数形结合＂思想,利用＂形＂的直观形象来认识抽象的数和数量关系,让英语情境教学更富实效的几点建议
摘要：情境教学能够陶冶人的情感,使人的情感得到净化和升华。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。情境教学提供了调动人的原有认知结构的某些线索，这些线索可以为学生提供良好的暗示或启迪，经过思维的内部整合作用，活用多媒体 打造英语教学的实效课堂
摘要：目前在我国的英语课堂中,在母语影响无处不在的学习环境下,多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境,更能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,培养学生交际能力,从而促进学生综合能力的提高。但多媒体技术作为教学辅助手段，有其优越性，也有其局限性。如果我们只追求形式，崇尚潮流，让探究意识在化学的学习中无处不在
摘要：探究性学习的主要理论依据是认知心理学中建构主义学习理论。本文从课堂及学科的特点等方面分析了教师可以通过问题、实验、生活实际等方面创设学习情境,激发学生的探究欲望,从而使学生学会在探究中学习化学。学生的探究实践,促进了知识的迁移,提高了学生分析问题和解决问题的能力。
