中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2009年第11期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究

以促进学生发展的视角 构建大历史教育观3-4

摘要：“大历史教育”是指在历史教学中，教学细节可以处理的比较细致，但给予学生的方法和结论不妨看得长远。这可以说是历史教育的一种技术处理，在这种技术处理指导下，对于具体的教学细节灵活展开，让学生从特别设计的情境和环境中体会到历史对自身的指导意义，培养全局和国际视角，提升利用这些视角分析解决问题的能力。

等待时间——给学生一个构思的空间5-5

摘要：“等待时间”这一概念是美国心理学家罗伊在1974年提出的。她在研究课堂提问时发现，教师提出一个问题后，如果学生没能立即回答，在提问与引导学生回答之间的等待时间是0．9秒。而在这么短的时问内，学生是不可能进行充分的思考并构思答案的，因而引起课堂上常见的情景是，教师提出一些简单、封闭性的问题，学生不用思考只凭回忆就匆匆回答。结果，课堂上师生互动热烈，但实际上只停留在浅层次上。

中小学教学研究杂志课标教材

中学历史岳麓版与原人教版教材的比较及运用——以《鸦片战争》一课为例6-7

摘要：鸦片战争在中国历史上占有重要的地位，是中国社会转型的开始。因此，岳麓版和原人教版教材都设置了《鸦片战争》一课。但同样是这一课，两种版本的教材确有着诸多的不同点，这也充分体现了新课程改革的精神。作者试图通过以下几个方面来探究两个版本的区别，以领悟新课程的魅力，这对于教师把握新课程体现出来的新范式、新史观有重要的指导作用，从而有利于教师的教学工作。

初中数学教材中方程（组）与函数的关系8-9

摘要：初中数学教材中方程（组）、函数二者同属于数与代数的范畴。从难易程度和由特殊到一般的规律上的顺序：方程（组）即等式→函数，符合认知规律。

中小学教学研究杂志学科教学

想写 会写 乐写——试论中学写作教学的三重境界10-11

摘要：中学写作教学应追求三重境界：诱导学生想写，善导学生会写，悦导学生乐写。 那么，如何引导学生进入这三重境界，步入良性的写作循环圈呢？

如何在化学实验教学中渗透环境教育12-12

摘要：化学实验能直观、形象地描述化学事物，是化学学习内容最现实、最生动和最有效的物质载体。通过化学实验可以使学生亲身感知化学是研究物质的组成、结构、性质和规律的科学，逐步地形成丰富的化学基础知识，为学习化学打好基础。但在常规的实验教学中，多数教师和学生只关注实验原理、实验装置、实验的基本操作方法、实验结果的正确与否，而不关注实验的整个过程。

浅谈化学计算解题技巧13-14

摘要：化学计算在高考中是要求学生必须掌握的“基本技能”之一，进行化学计算，能使学生从量的方而来认识物质的变化规律。它在考试中出现的形式多种多样，考察的内容也比较广泛，不但要求学生具有良好的化学知识，而且需要学生具有把化学问题抽象成数学模型的能力，尤其是一些推理性的计算题型，还考察到了学生的思维逻辑能力，因此此类试题具有很好的区分度，在每年的考试中受到人们的青眯。下面就化学计算如何复习谈一下我的个人看法。

浅谈“多元互动”模式在中学政治课堂的运用14-15

摘要：“多元互动”教学模式主要是深化和优化教学互动，充分利用各种教学要素，促进学生自主学习和个性发展。通过审视思想政治课的课堂教学中存在的问题，“多元互动”教学模式在中学政治课课堂的运用显得十分必要。

地理综合实践活动的选题与过程研究16-17

摘要：新一轮的课程改革已经拉开帷幕，其显著特点就是强调培养学生能力的研究性学习和开展综合实践活动课。而研究性学习和综合实践活动课足指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和研究课题，并在研究过程中主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。综合实践活动课着眼于转变学生的学习方式，即在学习和掌握知识和技能的同时，形成对知识主动探求、重视实际问题解决的一种积极的学习态度和学习方式。

整合词汇教学 提高词汇能力18-19

摘要：词汇教学要整合单词、词块、语篇、文化等因素，通过直接教学——主题词、情境训练、建立词表和附带学习——听说读写的途径渗透词汇学习策略，扩充学生心理词汇量，提高学生提取、运用词汇的能力。

浅谈初中英语词汇的有效教学20-21

摘要：《英语课程标准》明确规定九年级的学生毕业时在词汇方面应达到以下要求：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇捕述事物、行为和特征、说明概念等；学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或冈定搭配。然而，教师在教学词汇时一个很深的体会和困扰就是学生记忆单词时记得快忘得也快。

在实验教学中创设学生自主学习的空间22-23

摘要：好奇是儿童、少年的特点，也是科学学习的起点，只要善于引导，就能把这种好奇心转化为强烈的求知欲和实验探究行为。在实验教学中，如何把学生的这种好奇心引导、转化为强烈的求知欲和实验探究行为是我们每位科学教师的责任。在现在的科学实验教学中，不少教师习惯于画实验，讲实验，让学生都听实验，背实验，忽视了对学生实验操作能力的培养，而且实验册已为学生确定了实验器材，

临淄敬仲中学举行“名人激励我成长”演讲比赛23-23

摘要：2009年10月26日，由山东省临淄敬仲中学政教处和教科室共同发起主办的“名人故事激励我成长”演讲比赛在学校阶梯教室举行。演讲会上，35名学生根据演讲主题，结合自身读名人故事的感受体会，表达了自己对伟人、名人的敬佩之情，畅谈了自己在成长过程中所受到的启迪与激励。学生的演讲感染了全校师生，很多学生都表示名人精神将成为他们奋力前行的精神动力!

提高小学生课外阅读有效性策略的探索24-25

摘要：课外阅读对于提高学生的语文素养起着重要作用．课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野。但小学生课外阅读情况并不乐观。为此，可从“有效阅读期待的创设和形成”、“有效阅读兴趣的激发与保持”等方面探索提高小学生课外阅读有效性的策略，让课外阅读成为孩子“智力生活的指路明灯”。

试谈新课标理念下对语文“潜能生”的评价26-27

摘要：一个学生就是一个独立的个体，他们在生理、心理、智力、性格、品德等方面具有独有的特点，存在着个体的差异。鉴于此，我们可以把构成班级丰体的学生简单地划分为上、中、下三个层次。其中，下层学生是指那些在品德、学习、纪律某一方而或几方而暂时落后的学生，这也就是我们通常所讲的潜能生。按此标准，可将潜能生分为以下三种类型：学习型潜能生、思想品德型潜能生、学习成绩和思想品德综合型潜能生。

新理念 新训练——新课程理念下对小学语文总复习训练的几个建议27-28

摘要：一、突出针对性 根据考试的题型，复习内容可分为基础知识、阅渎、口语交际、综合实践与习作五部分内容。基于复习内容多，复习时间有限，要想提高复习的有效性，首先必须避免盲目、随意的复习训练。根据学生知识、技能等的实际情况，确定训练重点，才能有的放矢。例如经摸查，发现学生的听力有待提高。

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情——谈情趣在作文教学中的作用29-30

摘要：课程改革以来，语文教学的大花园里呈现出百花齐放的喜人局面，但习作教学仍是困扰语文教师的一大教学难题。教师教学方法单一，枯燥无味，学生习作时无从下笔。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，习作教学中情趣的激发就显得尤为重要。它是推动学生学好习作的有力杠杆。

如何在数学教学中进行有效追问31-32

摘要：提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话，而追问又是其中很重要的一种，是在提问的基础上进行的。所谓“追问”，就是在学生基本回答教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学生思维，促进他们深入探究。教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的数学素养。