中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2009年第05期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程致革研究

科学探究与高中生学习化学方式的转变3-4

摘要：简析科学探究及探究式学习的含义，例析探究式学习的特征，即通过探究活动切实培养学生探究能力和提高学习兴趣；探究式学习注重学习中的尝试性探究和探究中学会学习，重视推理在探究中的作用，重视合作式学习。

中学地理课堂教学的“五个一”模式刍议5-6

摘要：在新课程改革的背景下，必须改进传统的课堂教育教学模式，构建符合新理念、新课标要求的高效开放的新模式。地理课堂教学的“五个一”模式——展示一幅图景，分析一个问题，归纳一条规律，验证一组事实，设计一份创意，就是在这种背蓄下应运而生的。

中小学教学研究杂志课标教材

“悲剧”净化心灵——谈小学语文课程悲剧美中德育资源的开发与利用7-8

摘要：悲剧美是相对于喜剧美而言，就是含有悲剧色彩的文章体现出来的一种美，以鲁迅先生的话讲就是：“把人生有价值的东西毁灭给人看。”在小学语文课堂上，悲剧美是通过师生课堂情感历程唤起孩子们的悲悯与畏惧之情，并使这类情感得以净化。课文中每一个悲剧审美对象，无不承载着“净化”的道德美感。因此，悲剧具有深刻的道德教育作用，能够提高人的品格，激发人的意志。合理、有效、机智地处理这些悲剧美的教材更能让学生感受到浓厚的高尚品德。

基于理解与尊重 勇于超越与重构——谈小学科学教材的二度开发8-9

摘要：新一轮的小学科学课程改革期望教师不仅仅是课程的参与者与实施者，更是课程的主动开发者、创造者。可是新教材使用以来，对此不太适应的教师还大有人在，就新教材使用以来存在的问题进行分析，对教材二度开发应基于理解与尊重，勇于超越与重构。

中小学教学研究杂志学科教学

语文阅读教学四步骤10-10

摘要：语文阅读教学异彩纷呈，好的教学方法不胜枚举，在语文课堂教学实践中，笔者尝试运用下面4个阅读教学步骤，也取得了良好的教学效果。

试析朗读教法在小学语文教学中的有效运用11-12

摘要：朗读不仅是语文教学的重要方法，而且它还能加强并帮助学生较好地理解课文内涵，领悟课文意境。朗读作为理解课文的重要手段，其本质是使人们在阅读课文时所给予的富有情感和富有感染力，使读者和听者随着朗读的进程不由自主地进入文中所描写的意境，从中体味其文理的真谛。

浅析如何有效布置小学语文作业12-13

摘要：作业是巩固消化所学知识的有效手段，同时又是培养学生能力、提高学生素养的最佳载体。伴随着课程改革的热潮，广大教师正对课堂教学进行着大胆的创新，层出不穷的教学形式也令人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。我们教师在布置作业时常存在着以下几种现象：①重习题练习，轻知识应用。认为题目做得多了，知识自然就掌握了。而对于如何运用课堂上学到的知识去解决实际问题，运用课堂上学到的方法去学习课外更广阔的知识的作业，却很少有人布置。

多管齐下 引习作活水来14-15

摘要：新课改的大潮一浪高过一浪，小学语文教学的诸多方面发生了“波澜壮阔”的变化，取得了累累硕果。小学习作教学是小学语文课改的重要组成部分，与阅读教学合称语文教学的两根“支柱”。它有充足的时间（语文总课时的近1/3）做保证，更应该是如鱼得水，在整个课改的大潮中溅起朵朵令人欣慰的浪花。

天机云锦用在我 剪裁妙处非刀尺——小学低段学生口语交际训练形式多样化的实践与探索15-16

摘要：缘起——在日常教学过程中，我们发现有不少学生胆子小，在口语交际过程中不想说、不敢说，甚至词不达意不会说，主要原因有以下几点。

小学作文教学中的误区及对策17-17

摘要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中，我们发现许多学生害怕作文，一见到作文课就唉声叹气，一提起笔就抓耳挠腮，私下里，学生都管作文叫“榨文”，管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。

浅谈小学语文教学中的记忆教学18-18

摘要：《卡尔·威特的教育》这本书中强调孩子的早期教育是至关重要的，中国也有“三岁看老”这一说法。狼孩的故事也说明人的某些潜能如果没被及时开发出来，以后只能是劳而无功了，正所谓“过了这个村，就没这个店了。”对于学生记忆力的培养也是越早越好，特别是在语文的教学中它显得尤为重要。

浅谈语文课堂教学的情势调控19-20

摘要：情势者，态势、趋势也。语文教学中的情势调控指教师通过一定的教学策略，对教学环境、学生情感思维等发展趋势的调节控制，使之保持相对平衡，创设跟语文信息传输相协调的情境。在语文教学中，教师如何运用情势调控提高教学效率，笔者认为可从以下几个方面入手。

有效教学从何处入手20-21

摘要：随着新课程改革的不断推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化。面对新课程，教师如何发挥主导作用，进行有效教学呢？

对低年级数学教学的几点尝试22-22

摘要：低年级学生年龄小，具体形象思维占优势，他们对任何事物都好奇、好动、乐于模仿，遇到新鲜事物愿意亲手试试。因此，教师在教学中，要顺应学生的年龄特点，投其所好。在重视学生获得知识的同时，要让学生的思维得到有效的发展。在几年的低年级教学中，我根据学生年龄小、注意力不稳定、不持久、好动、思维能力弱等特征，采取多种形式和方法进行教学，收到了很好的教学效果。

例说善待数学课堂教学中的错误资源23-24

摘要：富兰克林有一句名言：垃圾是放错了地方的宝贝。在一切为了学生的发展的新课程理念下，错误资源是宝贵的教学资源。由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制，学生在探究新知的过程中，总会出现各种不同的错误，作为教师不必将错误藏着、捂着，而应站在新的视角对错误进行新的探索，合理善待错误资源，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。

巧设“问题情境”为数学课堂注入活力24-25

摘要：建构主义理论提出的锚式情境教学告诉我们，在课堂教学中创设问题情境是促使学生开展有效学习的有力手段；数学的知识、思想、方法的建构必须经学生在实践活动中去充分地理解和发展，才是真正意义的学习。在小学数学教学中，教师必须创设更多的情境，为学生提供观察、操作、实践、理解的时空，让学生身临其境、饶有兴趣，从而积极主动地参与数学学习。

高中英语阅读理解教学中存在的问题及相关教学建议26-27

摘要：掌握科学的阅读技巧和方法是提高英语成绩的重要途径。虽然阅读教学引起了许多高中英语教师的高度关注，但是教学效果并不能令人十分满意，阅读教学中还存在很多问题。英语教师应克服和解决目前阅读教学中的问题是提高高中英语阅读教学水平的关键所在。

高中英语快乐写作教学探究——从宾馆警示语谈起28-29

摘要：一些令人啼笑皆非的错误警示语在公共场所、宾馆饭店、旅游景点不时会闯入我们的视线（见下图）。“请节约用水”的正确翻译应该是“Please Save water”，“小心地滑”的正确翻译应该是“Slippery when wet”或“Wet Floor”。