中小学教学研究杂志

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中小学教学研究杂志 省级期刊

Teaching Research for Primary and Middle Schools

  • 21-1396/G4 国内刊号
  • 1674-5728 国际刊号
  • 0.27 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中小学教学研究是沈阳师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2000年创刊,目前已被万方收录(中)、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是辽宁省教育厅主管的学术期刊。中小学教学研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:阅读教学、学科教学、教学设计、复习与考试、写作指导、作业设计、能力培养、云端教学

中小学教学研究 2008年第10期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究
函数教程的改革3-4

摘要:实验版本新教材的最大特点是改变了教材的呈现方式,要求教师的教育理念和学生的学习理念发生改变,从而改变教师的教学行为和学生的学习行为,而函数正是刻画变量的有效数学模型。本文通过对函数概念教学的研究,探讨了新课程标准带来的一系列变化及应对措施。

高中思想政治新课程教学中存在的问题与对策分析5-6

摘要:课程的实施是落实高中课程改革的关键,课堂教学则是实施新课程的基本途径。2004年秋季,广东、山东、宁夏、海南四个省区进入高中课程改革实验。2006年秋季,我省起始年级进入新课程。应该说,相对于先期进入实验的四省区,我们少走了很多弯路,他们在教师培训、课堂教学等方面给我们提供了许多可借鉴的经验。但是,随着我省课程改革的逐步推进,我们感到,课堂教学的问题在新课程实施过程中日益凸显,许多在培训中没有想到也没有涉及到的问题,在新课程的课堂教学中逐渐暴露出来。

中小学教学研究杂志课标教材
注重数学实验教学 让学生体验成功的喜悦7-8

摘要:数学实验教学是数学教学的一条全新的思路,是一种十分有效的再创造式数学教学方法。数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径,它为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境,提供了一条解决数学问题的全新思路。

活甩教材资源 提升学生素养——谈农村小学语文学科考试命题中教材资源的利用9-9

摘要:古老的命题考试评价,在课程改革的今天仍然是语文学科评价的一种方式。如何改革命题考试评价,让它彰显语文课程评价的功能,促进学生语文素养的形成与发展是一个值得探究的问题。近几年来,笔者根据所处的农村学校比例大,农村学校语文阅读资源不足等特点,以“活用教材资源,提升学生素养”为理念,对农村小学语文学科考试命题如何用活教材资源做了如下尝试。

中小学教学研究杂志学科教学
文言文教学中的“言”与“文”——以《小石潭记》的教学为例试谈文言文教学内容的选择10-11

摘要:日前,笔者听了我区建兰中学孔晓玲老师上的《小石潭记》。听罢孔老师的课,自己感觉收获很大,同时也很想就文言文教学谈一点粗浅的认识与想法。

师生角色互换式“时文评点”案例操作12-14

摘要:《语文课程标准》为我们指明了阅读教学的总目标:“首先要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验和有效丰富的知识,形成良好的语感,学会多种阅读方法。其次是要能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”从这段话中我们可以感知到阅读教学的目标是把学生培养成有独立能力的阅读者,课程标准的目标无疑是正确、科学、合理的。完全靠教师讲,是讲不出学生的能力来的,能力是要靠主体亲自体验、感受和操作,经过大量实践化人认知图式的。

中学生口语训练探索15-15

摘要:语言表达是中学语文教学的一个重要环节,也是语言教学的一个重要方面。语文教学中应怎样对中学生进行口语训练,中学生口语训练的目标和实施方法。

新定义下的迁移拓展型问题16-17

摘要:为了考查学生创新意识和分析问题解决问题的能力,也为了培养学生勤于反思、追求新知的良好学习品质,近年来中考中设置了不少以旧知为基础的新定义下的迁移拓展型问题。如何在学生原有认知结构基础上寻求与新知识之间的转换,进而解决问题,本文试举几例说明:

谈浓度不同的同种溶液混合后溶质的质量分数18-18

摘要:有关溶液浓度的计算一直是计算中的热点问题,也是学生感到运用起来比较困难的地方。初中化学学习了用溶质的质量分数表示溶液的浓度及相关计算(溶质的质量分数=溶质的质量,溶液的质量X100%),

谈“分子之间有空隙”的教学19-20

摘要:针对当前科学教学中经常存在的“重活动形式轻思维方式”的现象。本文以“分子之间有空隙”的教学为例,谈以探究活动促进学生思维发展的策略,并力争在活动中尊重学生的思维起点、遵循学生的思维轨迹,最终达到提升学生思维能力的目的。

如何培养中学生的英语阅读能力21-22

摘要:中学生的英语阅读能力往往与学生年龄、语言知识和思维能力以及阅历有关。阅读的理解能力和速度必须经过教师长期有计划的培养和训练才能提高。在识词的基础上理解词义、进行以语义为单位的阅读训练、提高阅读整篇文章的能力、注意阅读的速度是提高中学生整体阅读能力的有效途径。

强化高中学生英语阅读能力的几点做法23-24

摘要:近年来的NMET阅读理解短文的句式结构趋向复杂,语法知识在阅读理解中的重要性已经表现出来。如何学好语法,为培养和提高阅读理解能力打下坚实的基础,并在阅读理解等语篇能力训练中巩固、夯实语法知识,这是当前英语学习中亟待解决的一个问题。下面谈谈笔者在高中英语教学中强化学生阅读能力的几点做法。

英语课堂讨论失败的归因及对策25-26

摘要:英语课堂教学,讨论是一个非常重要的环节,但由于诸多因素的影响,使得实际教学中难以付诸实施。从学生这一角度进行阐述,并针对所出现的问题提出可行性的解决措施。

活动激趣 活动升情 活动育人——思想品德课课堂活动教学例谈27-27

摘要:现行根据《思想品德课程标准》编写的初中思想品德教材,最大的特色就是寓传统的知识理论于众多的课堂活动中,以大量反映学生学校生活、家庭生活以及与他们相适应的社会生活案例生动有趣地教育学生,通过课堂的师生交流活动让学生学会做人处事,提高自身思想道德水平。因此课堂活动的教学就成了思想品德课教学的最重要形式,如何有效提高思想品德课活动教学效率从而实现思想品德课教学目标呢?笔者在教学实践中做了以下有益的尝试,现略谈一下课堂活动教学体会。

预约“生成” 精彩纷呈——高中生物生成性课堂教学初探28-28

摘要:随着新一轮课程改革的不断推进,生成性教学作为一种新的教学方式,越来越受到广泛的关注。生成性课堂教学强调教学是教师与学生积极互动、共同发展的过程,不只是忠实地执行课堂计划,更是师生共同开发和丰富课程的创造过程。这就要求我们教师根据变化的情况善于重组课堂教学中从学生那里涌现出的各种各样的信息,及时地将学生现实学习状态中的困惑和疑问整合形成新的教学生长点,推进教学进程在具体情境中的动态生成。那么,怎样才能挖掘课堂教学的生长点、使生物课堂实现有效生成呢?通过近一年来生物新课程的探索和实践,笔者认为教师可以从以下方面进行尝试。

让有效探究充盈历史与社会课堂29-30

摘要:历史与社会作为一门具有综合性、开放性、实践性等特征的综合学科,在重知识更重能力的今天,它对激活学生思维、提高学生思辨能力等方面起到了举足轻重的作用。课堂中欲达成此目的,学生的探究是不可缺少的重要环节。而如何让学生主动参与有价值的探究是提高学生思维能力的关键,也是探究取得实效的关键。

创设情境 趣味作文31-31

摘要:生活是写作的源泉;真情是文章的灵魂;想象是创作的翅膀;兴趣是最好的老师。因此,教师要在作文教学中为学生提供有利的条件和广阔的空间,善于捕捉瞬间、抓住机遇,努力地创设愉快情境,激发学生的写作兴趣。使学生把艰苦的写作当成一件乐事,让他们易于动笔,乐于表达,有感而发,使他们在最佳的精神状态下,创造性地完成写作。

直面生成 让孩子拥有“智慧”的课堂32-33

摘要:“生成”这是《数学课程标准》蕴育出来的鲜活可爱的小生命,它打破了传统数学课堂教学的预设性、计划性、规定性和封闭性,使我们的数学课堂在师生的互动中“生成”,在“无拘无束”中翩翩起舞,让孩子真正享受到智慧的课堂。然而,当我们走进新课标理念下的课堂,却发现有些教师面对在课堂教学过程中生成的有关信息及教学资源,未能运用自身的智慧加以改造运用,一次又一次地让孩子失去了面对课堂自然生成的智慧课堂的效应。