中小学教学研究杂志

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中小学教学研究杂志 省级期刊

Teaching Research for Primary and Middle Schools

  • 21-1396/G4 国内刊号
  • 1674-5728 国际刊号
  • 0.27 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中小学教学研究是沈阳师范大学主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于2000年创刊,目前已被万方收录(中)、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是辽宁省教育厅主管的学术期刊。中小学教学研究为学者们提供了一个交流学术成果和经验的平台,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:阅读教学、学科教学、教学设计、复习与考试、写作指导、作业设计、能力培养、云端教学

中小学教学研究 2008年第08期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志课程改革研究
初探“目标”与“评价”——对深化思想品德学科考试评价改革的思考3-4

摘要:一位著名的评价师尼克·史密斯认为:评价是研究未来的成果。的确,如果未来的成果就是今天要达成的目标,那么从学习环节开始进行的考试评价,就是在为实现这个目标提供支持和保障。可见,“评价”对于实现“目标”具有多么重要的意义。因此,教育部早在新课程实施之初就提出“建立以促进学生发展为目标的评价体系”,并在各学科课程标准中列出相应的课程目标和评价建议。

开展有效教学研究 提高课堂教学质量5-6

摘要:新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知,有效性的教学取决于两个方丽:一是教学内容,二是教学对象。然而,实践证明,有效性教学的决定因素并非取决于教学内容,

中小学教学研究杂志课标教材
苏北地区农村高中信息技术校本课程开发与实践研究——对教科版高中信息技术教材创造性使用的尝试7-8

摘要:江苏省实施高中新课程已两年多了,教育科学出版社的高中信息技术这套教材体现了新课程的精神。然而苏南与苏北地区经济发展差距很大,由此带来的理论、设备、师资及学段教育持续性等制约因素,使教科版高中信息技术教材在使用上遇到一些困难。为此,笔者主持进行了《苏北地区农村高中信息技术校本课程开发研究与实践》课题的研究,

课程的语文还是个人的语文——从“珍珠鸟”说起9-10

摘要:语文课教什么?著名教育家叶圣陶先生在20世纪60年代初提出的一句名言——“教是为了达到不需要教”。仔细打量这句话,笔者认为除了“让学生自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力”的思想外,还可从另一个层面去探讨,那就是我们的语文课要教什么?不教的又是什么?

中小学教学研究杂志学科教学
乐读 会读 巧读——初中语文朗读教学三部曲10-11

摘要:笔者多年从事语文教学,深知朗读素质对培养学生学习语文的重要性。《新课程标准》把朗读放到了前所未有的重要位置,说明朗读的重要性已经在我们语文教育工作者身上达成共识。《新课程标准》总目标要求学生“形成良好的语感”,要求七-九年级学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,建议“各个学段的教学都要重视朗读和默读。

例谈主题式教学模式在高中英语阅读课中的应用12-13

摘要:阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验,既可以检验学生的语言水平,也能检验学生的阅读速度和理解能力。培养良好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧,是提高阅读理解能力的前提条件。必须掌握科学的阅读方法,即加强阅读训练,提高分析、综合能力,掌握问读技巧,提高阅读速度。阅读的任务就是要在最短的时间之内能弄清文章所要讲述的主体和要点。阅读训练四步曲能有效地实现这一目标,更重要的是有助于帮助学生形成永久性的阅读习惯或能力。

浅谈新课程下思想品德课的三个“代替”对策14-14

摘要:课程改革是教育改革的核心内容,是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行,对于实施素质教育,推动科学发展,提高教育整体水平,实现“科教兴国”和“人才强国”战略具有重要的意义。

还学生一个自主创作的空间15-16

摘要:《课程标准》提出了以人为本的现代教育思想,提出应关注全体学生,关注他们的可持续能力的发展,关注学生独立个性的养成。作文的本质是写作主体内在精神和独特个性的自由显现,是其生命力、创造力的文字外显。作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放。在新课程下如何实现自主创作的空间呢?

低年级阅读教学之体会16-17

摘要:《语义课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。”低年级阅读教学要从孩子年龄实际出发,从培养学生的阅读兴趣入手,注重语言、思维、情感的同步发展,

学生个性化作文“五要求”刍议18-18

摘要:教师要承认学生个性的存在,尊重学生的个性,发展学生个性:应努力开拓写作空间,充分挖掘学生的创新潜能,大胆鼓励学生想象,使学生在自己的习作中吐真情、说真话,写真事,充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等,让作文充满个性活力。

发挥语文教学优势 培养情感体验19-19

摘要:小学语文《新课程标准》明确指出,学生要“具有独立阅读的能力,注重情感体验”,“在诵读过程中体验情感”。小学语文教材选文典范,文质兼美,每一篇文章都是有“情”物,或直抒胸臆,或借物抒情,或情景交融……课文内容为学生展现了丰富多彩的情感世界,学生以语言文字为媒介,展开丰富的联想和想象,得到生动形象的感受和真切的情感体验,

浅谈略读课文教学中的“说读”20-20

摘要:略读课文作为精读课文的延展和补充,重在检验学生精读教学中已经掌握的文化主题、阅读技巧、思维方式的运用与发挥,学生的表达必须在课堂教学中占据绝对优势。以学生自主阅读、自由表达、多元交流的研讨性学习方式,在说的过程中达到认识的统一、思想的完善、情感的升华,无疑是略读课文的教学应该达到的的教学目标。

浅谈语文课程中人文内涵的渗透21-21

摘要:语文课程是一门人文性学科,语文教师应充分挖掘其中的人文内涵,打造学生美好的精神世界。其中,诵读可以陶冶学生性情、培养学生审美,探究活动可以使学生在思考中获得独特的个性体验,“知人论世”有利于学生透过历史感知人物的情怀。

让阅读教学中的朗读指导扎实而灵动22-23

摘要:《新课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分,而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此,注重阅读教学中的朗读指导,是语文教学不可忽视的重要环节。

数学学习方式的转变策略23-24

摘要:传统的学习方式过分强调“接受”和“掌握”,而忽略了“发现”和“探索”,从而影响了思维和智力的发展。转变学生学习的方式就是要在学习过程中,给学生以动手实践的机会、自主探索的机会以及合作交流的时空,凸现学生的发现意识、探索意识和主体意识。

小学歌唱教学游戏性基本模式25-25

摘要:美国教师约翰·马丁·费尔拉班德曾提出,应该关注儿童在自然游戏中的歌唱学习方式。由于歌曲是由词曲组成的艺术作品,因而在歌唱活动中,不仅需要儿童通过注意倾听教师的范唱来理解教师对歌词内容的讲解,还需要儿童有意地去记住歌词及曲调,调控自己歌声和相关表演等技能。

中小学教学研究杂志课例与评析
以写带读教《西厢》——《长亭送别》课堂实录26-27

摘要:师:今天我们学习《西厢记》里《长亭送别》这折戏。其实《长亭送别》这折戏的情节很简单,就是崔莺莺一家在长亭与进京赶考的张生饯别,没多少要讨论的,所以今天这堂课我们集中精力赏析这折戏里女主人公崔莺莺的唱词。大家知道,书页上凡是字稍大一些、前面有方括号括着曲牌名的都是崔莺莺唱的曲词。

多方体验 整合优化——《会变的线条》教学设计与反思28-30

摘要:教材分析 本课是人美版教材第三册第15课的教学内容,是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课,目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感,培养学生的造型能力。