中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2006年第10期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志卷首语

唤醒“沉睡”的思维1-1

摘要：笔者在央视3套“星光大道”栏目看到一参赛者展示了这样一项“绝活”：他侧着脸在捉来的青蛙旁嘀咕了几句，青蛙就静静地睡着了；又轻轻拍拍鸭子，鸭子也像听到命令似的一动也不动，看上去睡得挺香。我有些在纳闷，这位先生真神了，有这么大能耐。后来，还是他自己道出了其中的奥秘，原来自然界的动物都有这样一种本能，当处于紧张或恐惧的状态下，它就会装睡。我便思索：我们人类该具有相通的特性吧？我们的学生为什么在名师的课堂上个个生龙活虎、跃跃欲试？而回到我们自己的课堂却昏昏欲睡呢？看来，世间万物都是相通的。

中小学教学研究杂志课程改革研究

语言课改中的“足”与“更”4-6

摘要：我国传统的语文教学重感觉、轻逻辑，重体悟、轻体系，重随机、轻确定，很大程度上存在着随意性和无序性的弱点。伴随着语文新课程改革的教学，人们试图从多个角度建立较为科学的语文教学体系。然而，语文的学科特性（如综合性、感悟性、人文性等）决定了它不可能像自然学科或少数社会学科那样，构筑起严密的逻辑框架。我们在强调“定”的同时，也应重视“变”，只有辩证地处理好“定”与“变”的关系，才能不走极端。批判传统而不抛弃传统，继承传统而不因循守旧，引进新术而不食洋不化，借鉴他人而不失却本步，这才是我们课改应取的态度。怎样处理语文课改中的的“定”与“变”呢？

中小学教学研究杂志教育论坛

构建高效的高中英语阅读课课堂教学模式研究7-7

摘要：笔直通过对现代阅读理论的系统研究，结合自己多年的教学实践，总结出了提高高中英语阅读课课堂教学效率的教学模式。

新版高中语文教材选文认识上的几点偏差8-9

摘要：目前，为适应中学语文教学改革的需要，各种版本的高中语文“实验教科书”已陆续问世。那么，从接受者（学生）的角度看，新版语文教材选文是否达到了提升文学在中学语文教育中的作用及影响？我们通过对泰山学院2004级部分新生（2004届高中毕业生）所进行的问卷调查发现：与旧版语文教材相比，新版语文教材存在着如下两点认识上的偏差：

东北三省蒙古族学校初中汉语教材建设面临的新挑战10-11

摘要：东北三省九年义务教育蒙古族初中汉语教科书（试用本），是根据东北三省蒙古族中学的学制、课程计划、蒙汉“双语”教学的实际情况，经教育部同意于2000年7月编写出版的。本套教材适合东北三省地区的实际情况，具有鲜明的地域特色和民族特色，它以马克思主义和科学的教育理论为指导，在继承和弘扬中华优秀文化的同时努力体现时代精神和现代意识，保证了蒙语授课地区学生学习汉语的需求。但随着新一轮课程改革的不断深入，伴随着《全日制民族中小学汉语教学大纲》的出台，本套教材在语法、听力和说话能力的培养以及口语交际等方面都稍显不足和滞后。面临着全新的形势，是机遇也是挑战，正因为如此，在教材建设上我们决定有如下新突破：

语文课文“时代性”初探12-13

摘要：随着新课标教材的使用，人们对语文课文的“时代性”又展开了讨论。在众多的讨论中，有人认为：教材选取的课文多是中国三十年代至六十年代的文章和外国19世纪批判现实主义作家的作品，缺乏时代性，作为21世纪的学生应该多读些新时代的作品。对这一观点，我想做如下探讨：

中小学教学研究杂志学科教学

读书·归纳——研读普通高中课程标准数学实验教材心得14-14

摘要：教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。高中数学教材的编写，要以《普通高中数学课程标准》为依据，贯彻高中数学课程的基本理念，为课程的顺利实施提供保证。教材应当有利于调动教师的积极性，创造性地进行教学；有利于改进学生的学习方式，促进他们主动地学习和发展。

高中英语阅读教学的问题与对策15-16

摘要：英语阅读是学生获取英语知识的主要途径，对提高学生的素质有重要作用。然而，传统的阅读课教学常常是单一的自下而上（词→短语→句子→段落→篇章→问题）的模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视培养学生的阅读速度和理解能力，提问方式也是常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。本文中，笔者针对八个自己认为比较明显的现实问题，根据英语教学的规律及英语课标的要求，就其逐一进行探讨。

新课标下的数学课堂教学语言17-17

摘要：教师是新一轮课程改革最重要的实施者，教师对课改精神体悟的深浅，课程内容传达是否生动有趣，将直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。新课改对教师的课堂教学语言提出了新要求。

预测在初中英语听力、阅读教学中的作用18-18

摘要：听力与阅读是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言学过程，是一种有目的地获取信息的交际行为，这种交际行为是受一定的目的和需求支配的。在实际教学中听力与阅读教学属于输入式教学，对英语教学起着决定性的作用，因为学生只有经过大量地输入，才能有效地生成。而在日常教学中，听力与阅读教学的主动性并没有得到很好的发挥，学生经常处于被动接受知识的局面，因此如何利用初中生的年龄特征来调动他们学习英语的积极性和主动性，改变英语听、读教学过程中学生被动的局面，已成为一个英语教学中的主要问题摆在广大英语教师的面前。

初一英语教学中的“直观呈现”分析19-20

摘要：在初一英语教学中运用直观教学方法，适合初一学生的特点，因此有利于学生在课堂上积极参与，使学生在自然、生动的环境中轻松学到知识，从而增强学生学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性。

新课改中的农村美术教学探讨20-21

摘要：新课程标准打破传统的美术教学的知识框架，提出新的教学理念，改变传统教学中的教师角色，每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”，新的跨越。

浅谈地理校本课程开发与学生能力培养22-22

摘要：随着新课程改革的全面实施，校本课程开发已成为新课改之必然。校本课程开发为培养学生各种能力的提供广阔空间。本文从三个面叙述了地理校本课程开发对学生能力培养的作用。

新课程下地理问题的质疑和探究23-23

摘要：地理新课程的基本理念之一是注重对地理问题的质疑和探究。新的地理课程理念要求学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，以问题为中心贯穿学习的全过程，激发学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的能力，鼓励他们积极研究地理知识，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

浅探古诗教学的适度模糊24-24

摘要：诗是生命的歌。古诗是古代诗人将自己的人生经历、生活感受，情趣志向等糅和在一起，用智慧浇灌出来的心灵之花，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。古诗的阅读与欣赏本应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而，现今不少语文课堂教学中却仍将古诗当作一块硕大的面包在逐小块逐小块地分而食之，过分强调了教学的定量化、技术化和精确化；教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上；依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，以理科式的条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生潜在的联觉本能和创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也荡然无存。古诗教学呼唤推翻以精确化为表征的文化霸权和教学模式，渴望容忍适度的模糊性，回归文学欣赏、阅读理解的固有真义。容忍古诗教学的适度模糊主要基于古诗有如下属性：

浅谈小学语文教学中的感恩教育25-25

摘要：感恩是人文精神的重要内涵。从小培养学生学会感恩、知恩、并立志于报恩，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成健全的人格，树立正确的人生规、价值观的重要内容。因此，在小学语文中，应该充分挖掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。

强化语文实践 提高语文素养26-27

摘要：语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。小学语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程，而不刻意追求语文知识的系统和完整，重要的还是要让学生参与语文实践，让他们在实践中有所体验，有所发现，形成积累，完成构建。可在当前的语文教学活动中存在着对语文实践不够重视的现象。

讲方法 抓本质 求深化——概念教学之我见27-28

摘要：概念是客观事物特点或本质在人们头脑中的反映，它是逻辑思维最基本的单位，是思维的出发点。数学概念具有高度抽象性，而小学生的思维是以具体形象为主，如何解决这个矛盾，提高概念教学质量呢？