中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2006年第08期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志卷首语

如水人生1-1

摘要：一位刚刚走上学校讲台的教师，准备在自己的小居室里挂一个条幅，问我写什么内容好，我随口说道：“就写‘心清如水’四个字吧！”他听后感到十分满意，求人写后挂了起来，每日在繁杂的教学工作之余，都要看上一眼。过后跟我说，不知怎地，挂上那四个字心境似乎真的像水一样纯净了许多。我看着年轻教师又像是跟自己说：“作为教师，无论在什么情况下，他的心境都应该像水一样的纯洁。”

中小学教学研究杂志课程改革研究

论语文新课程的目标达成4-6

摘要：从语文新课程实施的主体教师的角度阐述课程目标达成的前提和条件。前提是教师课程与教学思维的更新，尤其要树立新的学生观、新的学习观和新的评价观；条件是教师职业角色的转换，即语文教师应由课程目标的消极实施者而成为新课程的创造者，应由课程知识的灌输者而成为教育学意义上的对话者，应由课程成绩的终裁者而成为学生终身发展的激励者，应由狭隘的“教书匠”而成为课程理论和课程实践的研究者。

高中地理选修课的实践与反思6-7

摘要：“让生活走进地理，让地理走向社会”，学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，已经成为指导当前地理教育的重要理念，影响着地理课程改革、地理教学与高考，尤其是地理选修课的设置更是这一理念的着力体现。据此，高中地理选修课的实施应特别做好以下方面。

试探中学历史多媒体教学中学业的过程性评价8-9

摘要：利用多媒体教学所特有的功能对学生的学业作出客观的评价，我们要尤为关注学生学业的过程性评价。教师要立足于学生自身的实践体验，不能仅仅关注学生吸收了多少知识，还要关注他们是否在积极地思考，能否在积极的思辨中去准确地把握知识的内涵，更为关注的是学生的个体优势，让每位学生都能意识到自身价值的存在，让他们充分展示自己的优势以培养其自尊和自信。

中小学教学研究杂志教育论坛

政治课研究性学习指导的实践思考10-11

摘要：新课程下的研究性学习，对于培养学生的自主探究能力、提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，具有十分重要的意义。但从实践上看，局限性也非常明显，比如：形式单一、范围狭窄、参与面少、浅尝辄止等，影响了预期目的的实现。有鉴于此，本文试图通过自己在研究性学习指导中的实践，就如何弥补这些不足，切实培养学生终生有用的综合能力，做一点粗浅的探讨。

中小学教学研究杂志学科教学

高中数学分层次教学的探索与实践11-12

摘要：1．问题的提出 目前，一般高中常采用两种分班形式，一种是“平行班”，一种是“快慢班”。“平行班”是由每班人数基本相同而层次不同的学生组成，教师在教学中面对基础知识不同、学习能力和水平差异较大的学生，较难做到既让成绩好的学生“吃饱”，又让成绩差的学生不掉队。学生存在智能差异和个性差异是不可避免的，但这种差异不是一成不变的，只要我们用发展的眼光去看待学生，认真了解和分析每个学生的认知结构和个性差异，积极地探索课堂教学模式，找准课堂教学的最佳切入点，培养学生积极、自信的学习情感，大面积提高教育教学质量是可能的。

新课程理念下课堂教学的理性反思13-14

摘要：随着课改的不断深入，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下语文课堂教学的诸多崭新视界。但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些与真实相悖的形式化弊端，也引起了笔者的深刻反思。

辽宁省辽阳市高中举行新课程通识培训14-14

摘要：《辽宁省普通高中新课程实验工作实施方案》下发后，辽宁省辽阳市教育局领导高度重视，认真部署，辽阳市教师进修学院积极行动，于6月26日在市一中会议大厅举办了”辽阳市普通高中课程改革管理者、培训者、实验者通识培训”。来自市直及两县的十余所高中的学校领导和实验教师500余人参加了集中通识培训。

等高线图的难点突破技巧15-16

摘要：等高线地形图能够很好地考查考生的读图能力、获取地理信息能力、运用所学知识解决实际问题能力和语言表达能力等，在高考中一直是命题者的“钟情点”。尤其以热点地区区域地形特征与等高线地形图或地形剖面图相结合的形式来考查地质、地貌、气候、人类活动之间的关系，是高考命题的热点。在教学过程中，特别在复习阶段，教师应引导学生通过分析等高线分布图的特点，在典型例题中结合各种相关因素进行综合分析，总结规律，提高学生对等高线分布图的判读和分析能力，准确把握命题的特点，提高解题的准确率。现以2005年某省卷第31题为例，谈一谈对等高线图的分析技巧。

一堂高三政治练习讲评课17-17

摘要：近日，我上了一堂高三政治练习讲评课，讲评了一道关于个税起征点调整的主观题。

语文课堂教学创新设计撷英18-19

摘要：《语文课程标准》明确提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。课堂教学是实施素质培养的主要渠道，如何建构具有教育性、创造性和实践性的学生主体活动形式，如何让学生主动参与、主动探索、主动创造，以培养他们的创新意识和创新能力，进而促进其整体素质的全面提高，是每一位教师在进行课堂教学设计时就应充分考虑的问题。

“功”的概念形成教学刍议19-20

摘要：以“功”的的概念的形成教学为例，刍议物理概念形成的三个主要环节：感知活动、建构结构和掌握方法。

气球在生物教学中的妙用21-21

摘要：1．模拟肺、膈肌的运动 将两个小气球分别套并固定在丫形导管分支的下端，放入带有橡皮塞的玻璃钟罩内，主管从橡皮塞的小孔穿出，并塞紧钟罩口。再将一大的气球从颈部约1/3处剪掉后套在玻璃钟罩的下端，用橡皮筋或线绳捆紧。一手握紧钟罩颈部，另一只手拉动气球膜，则可见到钟罩内的气球膨大，示吸气。放松并向上推气球膜，则正好相反，示呼气。

考察地域历史文化遗迹 开辟中学历史第二课堂22-22

摘要：认识中学历史第二课堂的教育价值，进行地域性历史文化遗留的考察活动，是开辟中学历史第二课堂的有效形式和有益探索。

多元化知识教学法在美术教学中的运用23-23

摘要：树立多元化的美术观，是时代的需要，人类文化表明，艺术原于五彩缤纷的世界，他和社会生活有着密不可分的通感联系，广博的知识融会，能使学生的眼睛和思维流动起来，产生一种不可遏制的冲动，进而激发学生的高级思维，真正发挥他们的主体作用，激励他们在无限的空间中去感悟艺术的无穷魅力。

对话——语文阅读教学的新亮点24-25

摘要：《语文课程标准》明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。对话教学是教师、学生、文本之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞，是一种尊重主体、体现创造性、追求人性化的教学。阅读教学中的对话策略包括：对话中品悟，张扬个胜；对话中探究，动态生成；对话中想象，超越文本；对话中鉴赏，多元解读；对话中积累，美读成诵。

一幕耐人寻味的“戏”——《开演之前》教材分析和教法建议26-26

摘要：一、教材分析 《开演之前》是人教版小学语文第八册的一篇阅读课文。文章语句浅显易懂，叙述条理清楚，内容贴近儿童生活。

低年级课外阅读指导浅谈27-27

摘要：课外阅读在语文教育中处在怎么样的位置呢？古时，杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，如今，在“新大纲”中，课外阅读是作为语文教学中的一项极其重要的要求提出来的：“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”对课外阅读提出具体量的要求，这在大纲中还是第一次。现在一、二年级小学生正是儿童想象力发展的顶峰时期，求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。这时候，教师如果能够进行有效的指导，就能使学生终生受益。