中小学教学研究杂志 省级期刊

中小学教学研究 2006年第02期杂志 文档列表

中小学教学研究杂志卷首语

微笑的阳光1-1

摘要：诗人说“微笑是阳光。”的确，微笑能融化坚冰、温暖人心微笑是一份宽容，它包含着信任和理解；微笑是一份尊重，它融合着浓浓的爱意。教学上尤其需要微笑。微笑是师与生之间心灵的沟通，是教学的最佳境界。

中小学教学研究杂志课程改革研究

浅议“和谐教育”的标志及对策4-5

摘要：中共中央总书记在主持中共中央政治局第二十次集体学习时强调，要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理论研究，着力提高构建社会主义和谐社会的本领，把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。

中小学教学研究杂志教育论坛

对学生的“隐性作业”利与弊的探析6-6

摘要：一、对“隐性作业”的理解及“隐性作业”的表现形式 1．对“隐性作业”的理解。隐性作业是指在平时的教育教学中，除正常的作业以外，为了达到某种目的，布置给学生独立解决的作业，大多数情况下是课外进行的。可以是书面形式的，也可以是非书面形式的。其特点是学生通过自学、共同探讨、调查研究、观察分析等等，以达到提高学生某方面的能力，增强其实践水平，扩大知识视野，同时为某一门学科赢得更多的时间，以便提高学生对这门学科的重视程度，为取得好成绩奠定坚实的基础。

刍议生物学教学中的情境教学7-8

摘要：何谓情境教学？笔者认为，所谓情境教学就是指教师在教学中运用各种方法，为学生思考问题、理解所学内容而创设最佳的情景、环境的一种有效的教学方式。为什么要采用情境教学？新课程背景下的课堂教学方式不应再是“灌输式”、“填鸭式”，因为这些传统的教学方式过分突出、强调接受和掌握，无视人的主观能动性，摧残人的思维和智力，扼杀人的学习兴趣和热情，不利于学生的发展。为此，我们的课堂，应更多地关注学生的体验，因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知：理性的范畴，它已扩展到情感、人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全发展的过程。

中小学教学研究杂志学科教学

确立情意目标 走进自我心灵9-10

摘要：新课程目标超越了知识技能取向，使知识技能的获得过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在阅读教学中，教师往往注重于对知识技能的掌握。也兼顾过程的展开和方法的总结，和学生们一起欣赏着文学作品中人物的言行和所表现出来的思想性格，以旁观者的态度对人物进行理性评价。能否让学生从课文的学习中不仅对人物有更深的理解，而且对自己的人生有所感悟，对认识社会也有所帮助。那么，文章的育人功能就有效地体现出来了。这就需要教师独具慧眼，架起文本和学生生活的桥梁，精心酝酿，确立课文的情意目标，这才是教师教学的真正目的所在。

如何指导学生进行背诵11-11

摘要：语文学习是很难做到二蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”，才能“薄发”。对于一个中学生来说，积累的过程中，最为重要的方式便是背诵。正所谓“书读百遍，其义自见”。

浅谈问题解决教学模式下问题设计的策略12-13

摘要：重视问题解决是目前很多国家和地区数学课程目标的一个显著特点，如美国数学教师协会（NCTM）数学课程标准（199S）把“问题解决”作为目标之一。而且把“具有解决数学问题的能力”作为有数学素养的重要标志；英国、荷兰、韩国等国家也都将问题解决作为数学课程的重要内容，在我国，随着新课程标准的推进。数学能力、创新精神、探索交流等各种前所未有的内容和形式进入中学数学教学的视野。问题解决在中小学数学教育中也越来越受到重视。本文就问题解决教学模式下问题设计的方法谈些粗浅看法。希冀抛砖引玉。

体验教学在初中几何证明题中的应用14-15

摘要：“体验”是基础教育课程改革最重要的理念之一。体验，作为一种活动，即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，即主体从其亲历中获得的认识和情感。初中几何证明题中合理应用体验教学方法，能使教学取得较好的效果。

改进化学实验教学 加强环境保护教育16-17

摘要：环境污染威胁着人类的生存，“把环境教育渗透到有关学科教学中去”是教学工作者义不容辞的责任。化学实验与环境保护密切相关，教师要充分利用教材，对有毒、有害实验要改进方法，从理论到实践对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。

浅析以化学实验为载体的探究教学18-19

摘要：引导探究教学是课堂教学的重要教学方式，是培养学生探究能力十分重要的途径。本文就“以化学实验为栽体的探究教学”的涵义、模式及实践进行了阐述．并指出进行引导探究教学应注意的几个问题。

科学探究 过程重于结果——谈对《植物的一生》教学的反思20-21

摘要：新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。科学（7-9年级）课程标准更是将“科学探究”作为一级主题专门提出，力求让学生通过科学探究理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。但是在组织学生科学探究的同时，我们必须注重“探究的过程”，因为科学概念、原理只有与相应的探究过程与方法相结合，才能形成一个有生命力的认知结构。新课程改革的突出特点也正是在于将过程与方法连同知识与技能，情感、态度与价值观一起构成的三位一体的课程目标。

老教材 新教法——谈《明清时期的对外关系》的教学22-23

摘要：目前中国基础教育正在进行新的课程改革，小学、初中的课改已经触及了全国的每个角落，高中课改已在部分省市推行。就全国而言，高中教材处于新旧交替时期。如何用新的课程理念指导高中教学，包括老教材的教学，实现新旧课程的平稳过渡，是我们面临的课题。为此我在高中老教材的教学中。以新的课程理念为指导，不时地进行新的教学方式、学习方式的实践。收到了明显的教学效果。下面我以“明清时期的对外关系”为例，谈谈在这方面的尝试。

从张骞通西域看中华民族的开创精神和民族的聚合力——谈七年级历史新课改中的情感教育24-25

摘要：《义务教育课程标准实验教科书》的《中国历史·七年级上册》中的《第15课·汉通西域和丝绸之路》一课，在初中古代史课程中占有极为重要的地位。汉通西域和丝绸之路的开拓，不仅是封建中国前期大一统条件下民族大聚合的必然趋势，更是中华民族以顽强、百折不挠的精神走向世界，开创世界经济、文化交流之路的伟大壮举，充分展示了中华民族敢为人先的开拓精神，这是中华文明成为世界古文明主流的明证。而这一事业的开创者，首推西汉的张骞和东汉的班超。笔者在指导学生学习这些知识的过程中，得到一些体会。以求教大方之家。

从《草船借箭》案例看语文研究性学习26-27

摘要：研究性学习，本来是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习实践活动。它既是一门单独的课程，又是一种具体的可在各学科学习中普遍使用的学习方式。如何让研究性学习丰富语文学习策略，深化语文学习特色呢？在新课程实践中，我们以名家典型案例为剖析、揣摩的对象，进行了探索与实践，得到了一些认识与体会：语文课堂中的研究性学习需以张扬语文自身特点为核心，在二者的有机整合中相得益彰。下面我以王菘舟老师执教的《草船借箭》为例谈一谈。

生成因智慧而闪光——人教版小学语文第六册《夸父追日》28-28

摘要：教学情景之一 师：读了故事后，你有什么感受？ 生：我有一个问题，夸父长眠了，为什么还要变成一座大山？

灵活改编例题 促进学生发展28-29

摘要：教材是是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此，我们作为一线教师，首先要做的是尊重教材，结合《课程标准》或《教学大纲》体会教材所体现出的教学目标和编写意图，并在课堂教学中加以实施。另一方面，课程改革的新理念又要求我们开发好课程资源，充分发挥课程资源作用，于是我们要做到尊重教材而又不死扣教材，即创造性地使用教材。

从美国小学的一节统计课谈我国小学“统计与概率”的教学30-31

摘要：通过对美国某小学的一节统计课简述及分析，并对我国小学“统计与概率”的教学进行了探讨，可以得出几点启示：创设情境要恰到好处、师生互动要以生为主、概念教学要注重探究、数学教学要注重实质。

大胆猜想 科学验证32-32

摘要：[案例]在教学苏教版小学数学第十一册第9页的例3（一台拖拉机每小时耕地1/2公顷，1/3小时耕地多少公顷？2/3小时耕地多少公顷？）时，我让学生大胆猜想1/2×1/3到底该怎样算？