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职教论坛 2018年第04期杂志 文档列表

职教论坛杂志名家视点

高质量职业教育与高质量教师休戚相关1-1

摘要：我从七岁上小学一年级开始,到现在年过半百,没有离开过学校,前期做学生,后来当老师。如果叫我说,决定学校教育教学质量的最重要的因素是什么？我会毫不犹豫地说,是教师!具体到职业教育,也不例外。研究结果表明,在影响职校生学业成绩的各项学校投入中,教师是其中最重要的因素。与其他的学校投入因素（比如设备、教材、教育技术等）相比,只有教师因素能够比较稳定地解释学生学业成绩。

职教论坛杂志理论经纬

工作世界的发展与职业教育的变迁6-12

摘要：工作世界的发展制约着职业教育形态的变化。职业教育的概念内涵以及经济基础决定上层建筑的理论不仅支撑着这一说法,而且与不同阶段的工作世界相配套的家庭传承制、学徒制、学校形态职业教育的发展变化也足以证明该理论的合理性。知识经济和信息时代的到来对传统的学校形态职业教育提出了严峻的挑战,国外的学校职业教育基本上是沿着多元化、强联结、厚基础的方向在不断改革,我国除了要继续加大职业教育管理体制改革力度之外,还应该在创建或完善各类职业教育机构与项目之间相互贯通和联结的机制,逐步弱化普教与职教二元分割的运行体制等方面下工夫。

基于信号理论的中等职业教育“升学热”现象剖析13-18

摘要：近年来,我国中等职业教育普遍出现＂升学热＂现象。这背后既有产业经济转型升级对职业技术人才更高需求的推动,也有受教育者个体基于自身受益的教育选择驱动。文章基于信号理论对＂升学热＂现象带来的影响进行了剖析,结果显示,市场信号机制下,不同能力水平个体所选择的升学策略,可能导致人力资本投资的恶性循环,并会对经济发展、劳动力市场以及职业教育体系产生潜在的不良影响。由此,围绕能力导向对职业教育人才培养模式提出建议。

高职院校内部专业评估的几个问题探讨19-23

摘要：高职院校内部专业评估是学校基于内部视角针对本校专业建设质量和水平所进行的一种综合性自我检视与自我评价。它既是一种管理行为,也是一项质量控制措施。在准确认识和理解其功能定位、目标导向的基础上,应结合实际因校制宜做好评估指标设计,并在推进策略和实施路径上予以准确把握。

职教论坛杂志专题研究

高职本科技术技能型人才培养：现实观照与未来审视24-32

摘要：在构建现代职业教育体系的背景下,高职院校四年制本科技术技能人才培养实践成为一道独特的风景线。分析实践领域正如火如荼开展的四年制本科技术技能人才培养实践,发现从动因上,＂自下而上＂的自发、主动型改革与＂自上而下＂的政府主导型改革同时并存;从特点上分析,部级或省级示范性高职院校是四年制本科技术技能型人才培养的主体,且试点专业绝大多数为理工科专业,＂1＋1＂组合式及＂量身定制式＂人才培养模式在实践中并行。反思日益扩大规模的试点院校及专业,人才培养目标定位模糊、课程体系难以突破既定框架、教材缺乏、师资瓶颈等问题日益凸显,其未来前景喜忧参半,唯有从内在机理要素提高高职院校人才培养能力和质量,其前景才真正会一片光明。

高职本科应用型人才规格定位初探33-37

摘要：高职本科发展转型首当其冲地是要解决人才培养规格定位的基本问题。这一规格需要遵循以下逻辑前提,即要联系中高职人才规格定位进行系统性思考,要有利于现代职教体系的建构,要有跨界整合的哲学思考,要进行自身定位的元思考。采用中高本系统比较的方法,从性质、特点、价值几个维度分析高职本科人才规格定位的内涵,得出了中职是培养经验技能、操作型的实用型人才,高职是培养策略技能、复合特征的高端型人才,高职本科是培养拥有智慧技能、知识技术性特征的创新人才的结论。

本科职业教育人才培养的实施路径研究38-42

摘要：本科职业教育作为本科教育的一个类型,职业教育的一个层次,是在构建现代职教体系和引导地方本科院校转型发展背景下实施应用型人才培养的一种新型教育模式。从本科职业教育的内涵和价值取向出发,鉴于工程型、技术型和技能型三类应用型人才知识结构、能力结构、工作职能以及培养方式的不同,本科职业教育应坚持技术应用型人才培养定位。在实施应用型人才培养过程中应以地方本科院校＂转型发展＂为契机,推进应用型高校建设;以构建＂现代职教体系＂为突破口,优化应用型人才培养结构;以＂产教融合＂为抓手,探索应用型人才培养模式。

职教论坛杂志课程教学

地方院校课程教学质量评价体系的重构与实践探索——基于教师课程教学质量系数43-50

摘要：课程是教学质量形成的基本单元,构建以课程为核心的教学质量评价体系,对提高人才培养质量和促进教师成长都具有非常重要的现实意义。通过对课程教学质量评价体系构成要素及其内涵的探讨、本校课程教学质量评价体系的反思和兄弟院校课程教学质量评价体系的比较研究,确立了以OBE教育理念引领课程教学质量评价,构建基于教师课程教学质量系数的地方院校课程教学质量评价新体系,并运用于促进课程教学质量持续改进与提升的实践之中。

复杂科学视域下职业教育实践教学评价体系的自组织逻辑与创新建构51-59

摘要：随着实践教学价值日益凸显,实践教学已成为职业院校改革的重头戏。但传统实践教学评价体系的滞后却将实践教学改革与发展带入了复杂的窘境,复杂科学相关理论作为处理复杂系统的＂良药＂合法登场为实践教学评价改革带来了新视域,不仅解析了实践教学评价体系的自组织逻辑,助推了实践教学评价理念、评价主体、评价导向、评价功效的自组织转向,而且创新性地勾勒出职业教育实践教学自组织评价体系。

高职院校学生实习管理案例研究——以武汉职业技术学院为例60-64

摘要：案例研究是管理理论创新的实证方法之一。运用案例研究法,对武汉职业技术学院学生实习管理的理念、模式、方法、效果进行系统分析,提出该学校在实习管理中的四大创新：创新建立学校层面的实习管理制度体系、创建＂PC＋APP＂的信息化实习管理平台、创新设计顶岗实习精细化管理的＂六环十法＂,践行＂在校学业-顶岗实习-毕业就业＂一体化管理模式。随着产教融合、校企合作理念在职业院校管理中的层层渗透,必将带来教育教学各个层面的深层变革,梳理学生实习管理实践中典型案例,形成完整的理论方案,可为职业院校教育教学管理创新提供参考。

职业院校班级规模现状及其对教师教学影响的调查研究65-70

摘要：目前各地职业院校的教学班级人数严重偏多且呈高度分化。如此的班级规模现状给教师带来了不同程度的焦虑,并且在焦虑的背后也很大程度上影响着教师工作的积极性。最重要的是这样的班级规模现状对教师的课堂教学造成了众多的影响,这些影响体现在不同方面,其中最突出的是难以对学生进行个性化指导、教师工作负荷量过大、学生不良行为习惯难以纠正、学生缺乏操作实践的机会等。职业院校现有的班级规模严重影响其教学质量,有必要尽快将小班化问题纳入到职业教育发展战略中。

职教论坛杂志师资建设

基于“新工科”理念的“双师型”职教师范生培养研究71-78

摘要：高水平＂双师型＂职教师范生培养是职业教育技能型人才培养质量的保证,将＂新工科＂理念引入到职业技术师范生教育中,将其培养成为具有知识能力、师范能力、实践能力和工程能力的＂双师型＂教师,使其充分具备师范性、技术性和学术性等属性,是职业技术师范教育的基本任务和要求。文章阐述了＂双师型＂职教师范生的角色定位,并对基于新工科理念的＂双师型＂职教师范生的培养体系构建进行系统分析。

中等职业教育教师培养调查分析与建议——基于全国职教师资培养培训基地2012-2015年数据79-87

摘要：通过对2012-2015年高等学校中等职业学校职教师培养调研,展现近几年来我国中等职业学校教师培养取得的成绩和呈现的一些特点,透视全国职教师资培养的发展变化。并根据职教师资培养的数据进行分析,对高等学校中等职业学校教师培养提出一些思考,对促进教育行政管理部门进行科学决策和职教师资培养的高等院校提高办学质量具有重要意义。

职教论坛杂志继续教育

社区教育融入社区治理：行动逻辑与制度程序——基于武昌区社区教育学院的实践探索88-94

摘要：社区教育是我国教育事业的重要组成部分,是社区建设的重要内容。针对当前我国社区治理行政化和居民参与不足的困境,武汉市武昌区社区教育学院依据梁漱溟乡村建设及现代治理理论,运用行动研究的方法,探索出以社区学校为平台,以班长议事会为载体,推进社区教育融入社区治理的行动逻辑与制度程序。即突破既有社区治理理念,回归社区教育本质;创设＂班长议事会＂,协商议事解决难题;通过教育赋权,加强居民参与能力培训;孵化草根社会组织,推动决议落实;建立时间银行,实现对志愿行动的长效激励。社区教育内容、过程、形式与社区治理的关键要素紧密融合、环环相扣,对于提升居民参与意识、强化居民行动能力、扩展资源链接网络、重塑社区治理结构、建立＂社区共同体＂具有显著成效,构建了共建共治共享的治理格局。

成人教育背景下微信公众平台学习资源评价指标体系研究95-102

摘要：微信公众平台是成人学习者进行移动学习的重要媒介,其学习资源的开发和应用研究已经趋于成熟,但对其学习资源的评价研究尚待深入。在已有相关研究的基础上,通过内容分析法对微信公众平台的用户真实评论信息进行分析,构建微信公众平台学习资源的评价指标体系,进而运用层次分析法确定各个评价指标的权重。该研究既是已有的移动学习资源评价研究的传承,也是进一步的完善和创新,同时也为成人教育背景下微信公众平台学习资源的设计与开发提供一定的参考。

基于二阶SEM的开放大学教师胜任力评价与实证研究103-108

摘要：基于结构方程模型（Structural Equation Modeling,SEM）,提出开放大学教师胜任力初始模型,并应用验证性因子分析法（CFA）对模型进行了实证检验和评价。研究结果表明,开放大学教师胜任力评价权重从高到低依次为：远程教学技能→社会适应性→人格特质→支持服务技能→专业知识技能;新技术应用、在线教学掌控和网上学习监控等评价指标权重在16项指标中列前三位,开放大学教师在远程教学技能,特别是新技术应用能力上尚有欠缺。

乡村振兴战略视域下的农村成人（社区）教育发展创新前瞻109-114

摘要：农村成人（社区）教育是我国教育的重要组成部分,发展农村成人（社区）教育是乡村振兴的重要内容。在我国城镇化进程快速发展的当下,农村成人（社区）教育依然肩负着弘扬社会主义核心价值观、传承和提升农耕文明、普及推广互联网应用技术、形成科学文明生活方式等重任。我国农村成人（社区）教育无论是从教育内部还是从区域发展来看都是不可或缺,也是不能替代的。在新时代,农村成人（社区）教育既不能＂退＂,也不能＂缩＂,它将在培养农村人才、实现产业兴旺、推进乡村治理、促进乡风文明、营造优美环境等方面发挥教育所特有的作用。在乡村振兴战略的新视域下,我国的农村成人（社区）教育需要争取新的保障,引入新的机制,植入新的元素,完成新的任务,实现创新发展。

职教论坛杂志院校发展

高职院校软件技术人才培养校企研共同体的构建与实践115-120

摘要：针对高职软件技术专业的特点及其培养的学生不能满足企业需求的问题,重庆工程职业技术学院深入研究高职＂产教融合、校企合作＂理论和软件技术人才培养规律,构建＂校企研＂协同育人共同体和三方合作育人机制,汇集三方优质资源搭建职业能力提升＂三平台＂,重构＂三阶段＂教学环节和模块化课程体系,创新并实践了基于校企研共同体的＂三融合、三平台、三阶段＂软件技术人才培养模式。