摘要：项目化课程教学设计在推动高职院校课程改革方面都起到了积极的作用和意义,但是在＂项目＂的设计上很容易走入误区,把传统的案例教学变成了贯穿始终的大案例教学。通过分析高职项目化课程设计理念存在概念混淆不清、理解片面,师资参差不齐、缺乏实践,追求项目形式、内含不足等问题,对项目化课程教学设计从概念理解、＂项目＂多个维度开展辨析,明晰项目化课程教学设计的＂项目＂内涵,推动高职教师更好地贯彻运用项目化课程教学设计方法推动课程教学改革。