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职教论坛 2017年第17期杂志 文档列表

职教论坛杂志博士视域

人工智能时代,我们需要怎样的技能？1-1

摘要：1956年,达特茅斯会议开启了一个叫作＂人工智能＂的新时代。60年来,人工智能经历了从爆发到＂寒冬＂再到＂野蛮生长＂的发展历程。眼下人工智能发展狂潮的一个显著的特征是由企业界启动和引领的。2016年以来,全球人工智能企业呈现井喷式发展。相关数据显示,人工智能企业主要集中在美国、中国和英国等少数几个国家,目前三个国家相关企业数量占人工智能企业总数的65.73%。

职教论坛杂志师资培养

二级管理视角下高职院校青年教师科研能力提升对策研究5-9

摘要：二级学院的科研绩效是提升高职院校核心竞争力的重要指标,其中青年教师作为科研队伍的中坚力量和新鲜血液,其科研成长问题亟待解决。文章在进行充分调研的基础上,归纳出高职院校青年教师的科研现状及存在问题,并从二级管理的角度,提出了创新绩效体系、创新管理意识、建立教师发展机构、重视交流培训及加强团队合作五个方面的对策建议,以期更好地促进青年教师的科研成长。

多视角审视提升职业院校教师核心能力的策略10-13

摘要：在经济与教育转型升级的背景下,职业院校直接担负为经济社会发展培养一线技术人才和管理人员的重任。针对如何提升职业院校教师核心能力的话题,笔者从职业院校教师的综合职业能力、课程改革实施能力、信息技术应用能力、教育与教学的研究能力和创新思维能力等视角研究总结,旨在探寻提升教师的核心素养,促进职业教育办学水平的整体提升;同时为职业院校教师培养发展提供一些有益的参考。

职教论坛杂志师生心理

基于性格优势的高职生积极发展策略探究14-18

摘要：性格优势和积极发展是积极心理学的重要概念,二者既相互区别又相互联系：积极发展以性格优势为基础,性格优势又促进个体的积极发展。调研发现,目前高职生在＂心灵＂优势上的得分高于＂头脑＂优势,爱与被爱、真诚、公平和团结合作是高职生的显著性格优势。促进高职生积极发展可采取的策略有：鼓励学生明确并运用自身的标志性性格优势;制定基于性格优势的课堂教学、活动参与和学生评价方案;充分发挥积极施动者的作用,重视同伴影响和建立稳定的社会支持系统等。

中职卫校学生学习动机现状调查研究19-22

摘要：学习动机是发动和维持个体的学习活动并使之朝向一定目标的内部动力,是直接影响学生学习效果的重要的心理条件之一。为了解中职卫校学生学习动机现状,采用MSMT量表,对中职卫校学生进行问卷调查,同时对学生的学习动机在不同年级、专业、性别和学习成绩四个方面进行对比研究,结合研究分析有针对性地提出了保护学生学习兴趣,激发学生内部学习动机;根据课程难易程度,恰当控制学习动机强度水平;引导学生制定适当学习目标,维护学生学习动机;给予学生后进生更多的关注,促进形成良好学习动机等建议。

高职院校学生外语学习焦虑及其缓解策略研究23-26

摘要：作为一种异常的心理状态,外语学习焦虑现象在目前高校外语教学活动中普遍存在,对二语习得效果影响重大,成为大学外语教育工作者亟待解决的重要课题。基于高职院校学生外语学习焦虑外在迹象的分析,实证调查了高职院校学生外语学习焦虑的具体表现形式,详尽分析了其成因。在此基础上,从学生、教师两个层面探讨缓解学生外语学习焦虑问题的策略。

职教论坛杂志职业指导

高职学生创业研究综述——基于系统化的方法27-31

摘要：大学生创业是当前高校研究的热点问题,但目前政府及社会对本科院校学生的创业教育关注较多,而对高职院校学生的创业教育关注较少。通过对2010-2016年经过遴选的90篇相关研究进行系统化的综述,发现大多数的研究主要集中于创业教育教学,且大部分研究采用的是定性的分析,定量研究不足。在定量研究当中,主要以调查研究为主。通过研究,发现目前研究存在的不足及今后可以努力的方向,主要包括研究方法及研究主题。

校企共评的高职金融专业学生职业能力评价体系研究32-35

摘要：现代金融业的不断发展对从业人员提出了更全面的要求,实现以职业能力为评价中心的人才评价体系,从而培养出适应社会需要的高职金融专业毕业生是职业教育面临的一项重要课题。文章探讨了行业、企业和学校共同参与构建学生职业能力评价体系,从而使评价更全面客观,更具有社会认可度。

职教论坛杂志职教文化

工匠精神融入高职校园文化的路径研究36-40

摘要：在深入理解新时期工匠精神的内涵和品质的基础上,从三个方面阐述工匠精神重塑及其融入高职校园文化的必要性,重点研究工匠精神融入高职校园文化的路径。它需要高职院校多层次、全方位培育,具体可从精神层面上引领,行为层面上规范,制度层面上约束,环境层面上熏陶,促进学生树立坚定的职业理想,养成良好的职业习惯,为将来步入工作岗位后成为一名出色工匠打下坚实的职业素养基础。

现代职业教育背景下高职院校校园文化的创新发展41-44

摘要：现代职业教育是传承文化、引领文化、创新文化的重要载体和力量。高职院校作为现代职业教育的重要办学主体,要在准确认识、主动适应、全面服务经济新常态的过程中创新校园文化建设,以现代职业教育的价值追求为导向,以内涵建设创新发展为路径,从理念、主体、载体、功能等方面入手,探索高职院校校园文化创新发展的途径。

高职院校人文素质教育与文化自信的提升策略研究——以常州高职院校为例45-48

摘要：高职院校人文素质教育是引领高职学生人格发展的关键力量,是提高学生文化自信的活力之源。针对高职院校教育发展理念导致的学生人文精神失范、人格发展不全、文化自信程度不高等问题,进行了问卷调查,指出学校和社会两个方面对学生人文素质和树立文化自信的影响,从重构高职院校教育理念、吸收借鉴国外优秀教育经验、提高教师素养三个方面提出了高职院校人文素质教育与文化自信的提升策略。

职教论坛杂志院校建设

高职信息类专业学生自我管理能力实证研究49-55

摘要：目前大多数企业都面临转型升级,在企业出现＂用工难＂的同时,学生则出现了＂就业难＂的结构性矛盾,表现得最明显、最突出的领域是技术含量高、更新换代快的信息领域。只有紧紧围绕＂复合型、创新型、发展型＂（简称为＂CID＂）三维培养目标,顺应高职院校管理体制和管理模式改革的发展趋势,紧紧抓住＂培养积极的学习态度＂、＂构建健康和谐的人际关系＂、＂拥有强烈的成功欲望＂、＂给予学生参与管理的机会＂四个关键因素进行,才能有效破解这个＂两难＂问题。

职教论坛杂志模式论丛

现代职业教育视域下OBE教学模式的应用研究——以《生产运作管理》课程为例56-58

摘要：现代职业教育是国家高等教育发展重要方向,其宗旨是着力培养应用型和技术技能型人才。文章即以此为背景,将OBE教学模式应用到职业教育课程改革设计中,实现人才培养从传统的＂以教学资源为中心＂向＂以学习产出为中心＂的转变,并提出了几个方面的思考。笔者从教学经历出发,总结《生产运作管理》课程目前教学设计与实施等方面存在的问题,将OBE教学模式应用于这门课程改革设计中,重新构建生产运作管理教学体系,包括课程的预期学习产出及实现策略设计、课程评价标准及方式设计、教学活动安排与实施设计。

理工科高职院校知识产权人才培养模式研究59-62

摘要：经济发展新常态下,社会经济发展格局发生了巨大变化,我国经济由高速发展朝着稳定趋势发展,知识产权在经济发展中占据愈发重要的位置。社会对知识产权专业性人才需求量增加,但该方面人才缺口较大,在很大程度上阻碍了国家知识产权战略的有效实施。与一般性人才不同,知识产权人才属于复合型人才,社会对于人才需求具有层次性、多样性。理工科高职院校在培养该类人才上具有独特的优势,但当前高职院校知识产权人才培养模式存在诸多不足之处,在很大程度上阻碍了人才培养的有效性。文章从国内外知识产权教育现状入手,分析我国高校知识产权人才培养模式与现状,并结合当前社会对知识产权人才要求探讨创新人才培养模式策略。

应用型本科院校艺术通识选修课现状分析与路径研究63-67

摘要：应用型本科院校的教学与科研以服务地方为宗旨,培养能直接为区域发展与产业振兴服务的复合型人才。要想培养优秀的应用型本科人才,除了通过专业的理论教育和实践教育使学生具有一定的理论知识和实践能力以外,还应该提高学生的人文素养和艺术素质,使学生成为全面发展的人才。艺术通识选修课能陶冶学生情操,培养学生的自主创新能力,促进学生个性发展,繁荣校园文化。现阶段,应用型本科院校中的艺术通识选修课存在很多问题,针对这些问题,提出可行性的解决方案,能促进艺术通识选修课的正常开展,提高课程的教学质量,从而有助于提高大学生的综合素质。

职教论坛杂志教法展台

基于任务导向的多元互动翻转课堂教学组织研究68-73

摘要：翻转课堂是一种创新型教学组织形式,需要摒弃传统教学的惯性思维并重新认识与组织翻转课堂。文章以教学组织为切入点,在重新认识翻转课堂的基础上,基于高职采购课程,重构基于＂任务导向＂的课程体系,以＂多元互动＂组织翻转课堂课外学习与课内讨论,以期通过高效、实务的教学组织,提高高职翻转课堂教学成效。

面向国际汉语教师职业能力的跨文化课程建设74-77

摘要：目前,国际汉语教师培养体系中的跨文化交际课程在课程内容、教学模式、考核方式和课程资源等方面亟需进一步改进,这对提升国际汉语教师的职业能力至关重要。面向国际汉语教师职业能力的课程建设,应该以提升学生的跨文化交际能力为目标,通过优化课程内容、更新教学模式、改进考核方式、完善课程资源等措施,切实提高课堂的教学效果。

高职英语教学中母语文化失语现象调查分析及改进策略78-81

摘要：对母语文化的了解和学习,是文化能力的基本素质要求。在对浙江某高职院校200名高职学生进行问卷调查后发现,高职学生由于缺乏关于中国文化的词汇及知识积累,无法用英语恰当地表达母语文化,从而出现＂中国文化失语症＂。因此,高职外语教学应采取树立平等文化观、更新课程设置、丰富教学内容、增加教材中母语文化的内容、增强教师母语文化修养等策略对母语文化进行渗透,使高职学生理解母语文化,鉴赏中国文化的魅力所在。