中等职业教育还有必要存在吗
摘要：中等职业教育存在的必要性再次遭到了质疑,需要引起警惕。其观点归纳起来有以下几方面。有些人认为：只有扩大普通教育规模,压缩中等职业教育规模,甚至不再举办中等职业教育,才能提升国民的整体受教育水平,并实现教育公平。这些人本来就对职业教育持鄙视态度,他们从来就没有真正了解过职业教育,更没有真正懂得职业教育在国民教育体系中的战略地位。他们认为过去发展中等职业教育,是因为我国的教育尚不够发达,职业教育现代学徒制试点：先行突破与实施策略
摘要：开展现代学徒制试点是国家层面在经济社会改革发展的大背景下,基于职业教育现阶段的发展特点以及未来的发展需求所做出的政策选择,其核心是制度层面的突破,形成校企协同育人机制、资源共享机制,推进与现代学徒制相适应的招生制度、教学制度、管理制度改革。在实施过程中,应着重于不断完善组织管理机构、开发人才培养方案与课程体系、实施双元育人模式的教学管理、不断完善相应的法律法规等,从而从根本上破解校企合作难以深入、产教难以融合的现实困境。职业教育中学生计算思维能力的培养方案探析
摘要：计算思维能力培养方案是学生计算思维能力培养的总体设计方案,是职业学校学生计算能力培养工作的蓝图和总体规划。论文根据职业教育中学生计算思维能力的echo认知模型,从中提炼总结了职业学校学生必须具备的问题约简能力、抽象推理能力、规律发现能力、问题优化能力、方案评价能力、并行处理能力、系统保护意识七个方面的计算思维能力要求,然后编制了针对职业学校学生进行的问卷调查,根据职业教育学生计算思维能力调查的结果分析,提出了职业教育学生计算思维能力的具体培养方案,并针对职业教育构建起一整套适应当前中国职业教育发展和学生发展的计算思维能力培养体系。职业教育专业建设的授权评价研究
摘要：评价是质量改进和质量保障的重要前提条件。传统评价模式在应对多元化的社会需求和高度不确定的外部竞争环境等方面已显得力不从心,迫切需要汲取国际先进的评价理念进行完善。实证研究表明,授权评价对改革我国传统职业教育质量评价工作具有重要的借鉴价值。建议从以下几方面深入开展工作：探索先进评价工具、开展相关典型试验、构建监控与评价体系、完善政策建议。基于提升职教教师教学能力的说课活动管窥
摘要：近些年来,为提升职教教师的教学能力和水平,许多职业院校开展了说课活动,这无疑是提升职教教师教学能力和水平的有效方法。深入研究说课活动的意义与功效、说课的类型、课时说课的内容与方法以及课时说课的评价指标体系,将有助于规范职教教师的说课与评价者的评课行为,进一步提升职教教师的说课能力和评价者的评价水准,推动说课活动深度发展。职教实施“翻转课堂”的意义、瓶颈及突破
摘要：长期以来,学生厌学和质量低下困扰着职业教育的课堂,迫切需要探索能有效克服学生厌学、提高教学质量的教学模式,＂翻转课堂＂因此进入了职教教改的视野。有教师自发地在职教中探索并实践这种模式,试图用其消解传统课堂的弊端。然而,目前＂翻转课堂＂在职教中的实践有较大的盲目性,未必能取得好的效果,也存在许多问题及争议。厘清＂翻转课堂＂的本质及特点,采取有效的实施策略,突破其在职教中应用的瓶颈,才能使＂翻转课堂＂在职教教改中发挥应有的作用。统筹城乡下的职业教育集团化统筹发展模式研究
摘要：＂职教集团化＂统筹发展模式是在统筹城乡发展和经济发展方式转型大背景下,对传统意义上单纯的校企合作模式的进一步创新和完善,其内涵特征、目标任务和条件保障都凸显强调政府的统筹与引导,政府部门应在理顺管理运行机制、加大多元经费投入和建立资源共享平台等方面深化改革、统筹协调。课承与师承：学校教育传承职业精神的路径研究——兼论职业精神传承的途径
摘要：结合专业对学生进行职业精神教育,是学校教育不容忽视的重要使命。课承与师承是学校教育传承职业精神的基本路径。学校教育通过确立职业精神传承的课程目标、发掘丰富的职业精神资源、实施主题统整的课程组织方式和依托多样化的课程形式,确保职业精神通过课程实施得到最大限度的传承。学校教育对职业精神的选择继承和发展创新最终通过教师培养学生而实现。除学校教育外,劳动生活过程和企业生产培训过程是职业精神传承的主要途径。我国农民工城市融入与教育培训研究进展评析
摘要：面对城市化进程中愈益凸显的农民工渴望融入城市与难以融入城市的现实矛盾,农民工城市融入与教育培训问题于近几年受到了我国学界的较多关注,并取得了系列研究成果。这些成果主要围绕教育培训促进农民工城市融入的作用与优势、农民工城市融入的教育培训障碍、促进农民工城市融入的教育培训策略等主题展开。今后,相关研究应注重立足新型城镇化探讨农民工城镇融入与教育培训,应在关注全局中突出研究重点,亦应拓展丰富研究的理论视角。成人高等教育的改革、创新与转型研究规律
摘要：基于成人高等教育改革、创新与转型相关题名文献的期刊库和引文库的数据分析,展现了该领域研究的历史趋势,发现学者对研究前沿不够敏感的继往事实,归纳出该领域的核心理论阵地、学术带头人和权威机构,总结出成人高等教育要改变自身体制,取消成人高考可促进其向非学历教育转型,预测出传统意义上以业余和函授学历教育为核心内容的成人高等教育,将于2053年完成其历史使命。社区教育资源整合机制简析
摘要：社区教育资源整合开发的关键是要建立起有效的资源整合机制。从资源整合的动力角度,社区教育整合机制可概括为三种典型机制：行政整合机制、利益整合机制、志愿整合机制。应从加大社区教育宣传力度、健全社区教育行政管理体制、加强社区教育合作平台建设、大力培育社区民间组织等方面强化社区教育资源整合机制建设。社区失业人员再就业培训现状与需求分析——以武汉市为例
摘要：基于大职业教育视角,城市社区失业人员再就业培训归属职业教育,也是公共职业培训的重要内容。为了客观反映武汉市社区失业人员再就业培训的需求情况,运用实证研究方法,抽选了武汉市人力资源和社会保障部门定点的公立培训机构为单位,组织开展社区失业人员再就业培训问卷调研,调研显示：武汉市社区失业人员再就业培训人群存在女性多、中年多、文化素质高的多等＂三多＂现象;现行主办的再就业培训对促进社区失业人员二次就业确实起到了积极作用;目前社区失业人员参加职业培训仍以是否促能获得就业岗位、是否能改善就业条件为主,并非就业本身所需的知识和技能;社区失业人员在对具体培训机构的性质、培训内容、专业、等级及课程组织形式等方面显示出明显的需求倾向。研究认为：政府需进一步扩大政策和资金扶持,进一步加强再就业培训的目标引导和就业宣传,进一步加强对技能、法律和自主创业方面的培训力度。高职本科自动化专业人才培养模式探索与实践——以南京工业职业技术学院为例
摘要：高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次,不是简单的＂3＋1＂,也不是应用本科的＂转型＂,而是＂全职业化＂过程的本科层次的培养模式,文章就高职本科自动化专业的人才培养目标、课程体系、教学实施等几个方面的探索与实践情况进行了阐述,以供兄弟院校参考。工作过程是中、高等职业教育课程衔接的理论基础
摘要：教学内容是在对工作过程科学认识的基础上,对工作过程各要素所进行的合理抽象,是从教育角度所进行的重新建构和排序。工作过程之间存在并列、递进、包容的逻辑关系或组织关系,形成了不同的工作岗位以及岗位工作任务,并确立了具有不同职级的职业能力。它是我们进行专业衔接、教学内容衔接、选择和划分学习范围的基本依据;从而形成不同的学习领域课程,进一步形成了不同学习情境。课程衔接是相联系的教学内容在不同职业教育阶段进行界定或划分的基础上所进行的重新建构,使学生的职业能力得到有效的提升。高职院校“嵌入式双师型”课程教学团队构建初探
摘要：高职院校以培养高素质技术技能应用型人才为目标,要求高职院校课程教学不仅要重视学生理论知识的传授,还需要注重学生实践能力的培养,而传统的课程教学团队在应用型人才培养上遇到了瓶颈。提出了＂嵌入式双师型＂课程教学团队概念,阐述了＂嵌入式双师型＂课程教学团队的作用以及团队的组建、运行、评价、保障等,为提高课程教学的有效性拓展了新思路。被冷落的标杆——法国职业技术教育“渐进式”改革及启示
摘要：法国与中国有着相似的教育体制,在职业技术教育方面也曾经存在着起步较晚、社会认同度不高、与其他教育隔离、学校与企业联系不紧密等问题,但经过努力,法国通过＂渐进式＂改革较好地解决了这些问题,并形成了自己的特色,为我们提供了许多可资借鉴的经验。南非大学内部质量保证体系研究：特色与经验
摘要：内部质量保证是开放大学成功发展的重要保障。自1994年南非新政府成立以来,南非大学开展了一系列质量保证改革,致力于质量建设,逐步形成了以全面质量管理为特色的内部质量保证体系,包括明晰的质量观和全员质量管理文化,全面的质量保证治理结构和机构,全方位的质量保证制度体系以及全程的教学质量管理。
