强化职业教育技术技能积累功能的内涵与意义
摘要：2014年6月22日,国务院的《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：＂强化职业教育的技术技能积累作用。制定多方参与的支持政策,推动政府、学校、行业、企业联动,促进技术技能的积累与创新。推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等,成为国家技术技能积累与创新的重要载体。职业院校教师和学生拥有知识产权的技术开发、产品设计等成果,可依法依规在企业作价入股。＂职业教育技术技能积累功能正式进入国家政策。论新时期中职师资培养和培训的转型策略——基于浙江省H市中职师资的调查分析
摘要：经济社会新常态下国家对职业教育的战略布局,使中等教育面临着前所未有的发展机遇,同时也迎来巨大挑战,师资队伍建设是其中一个突出问题。基于浙江省H市中职师资培养和培训的调研表明,当前中职师资建设存在着诸多问题,整体上表现为数量欠缺和结构失衡,个体上表现为职业倦怠和观念落后,需要高度重视师资培养和培训,以实现存量优化和增量提质。推进中职师资培养和培训转型,要将职业教育理念提升到数千年技能人才移位的高度,以市场体制激活职教师资培养和培训活力,坚定不移地以＂双师型＂建设作为中职师资培养和培训的主要目标,建立中职师资培养和培训内外部的协调体制,推进中职教育全面深入发展。地方本科高校转型之师资队伍建设探讨
摘要：师资队伍建设是地方本科高校转型难点之一,主要表现为＂双师型＂教师培养与聘用难度大、教师职称评聘的导向和自主权缺乏、应用导向的教师考核机制尚未建立。根据教育部转型文件要求,地方本科高校应积极寻求与政府和企业合作,制定人才引进等相关政策,建立科学的教师考核评价机制,推动与转型相适应的师资队伍建设。高职院校“思政课”教学中学生主体地位问题探究——基于马克思主义生活哲学观的思考
摘要：高职院校＂思政课＂教学中存在学生自身对其主体地位的认同危机,根本原因在于＂思政课＂教学从内容到形式皆缺乏针对性,与大学生的生活实际相距甚远。用马克思主义生活哲学观指导＂思政课＂教学,是解决上述问题的一个值得尝试的途径。高职院校学生党员教育培养的多维路径探析——基于工学结合的视阈
摘要：高职院校的学生党员教育模式应与其＂工学结合＂的人才培养模式相适应,既要体现高校学生党员培养的共性,又要体现职业教育的个性。高职院校学生党员培养要体现职业化、地域化、短周期等特色,在日常教育中践行工学结合的学生党员培养模式;要以校内服务为平台、以红色资源为依托、以社会实践为载体,在服务教育中践行工学结合的党员教育培养;依托校企合作探索党员培养委托模式、创新党员教育管理模式、完善顶岗学生考核管理,进而在工学结合过程中丰富党员培养的多维路径。职业院校学生社会主义核心价值观教育的调查与思考
摘要：社会主义核心价值观是高职院校学生思想政治教育的重要内容,是促进高职院校学生全面发展的保障。在对江西现代职业技术学院等几所高职院校学生问卷调查的基础上,对当前职业院校学生社会主义核心价值观的现状进行了分析,并提出加强职业院校学生社会主义核心价值观教育的途经,这对职业院校教育工作者如何做好在校学生的社会主义核心价值观教育具有一定的借鉴意义。新时期我国高职院校毕业生就业现状与对策——以广州地区为例
摘要：目前,高职院校毕业生的职业能力和用人单位的人才需求存在＂错位＂,毕业生的高就业率和社会认可度不高并存。通过对广州地区高职毕业生就业情况的实证研究,全面了解并分析新形势下广州地区高职院校毕业生就业选择的相关情况,力求为改进高职院校毕业生就业工作提供现实依据和参考思路。文化经济背景下的高职院校大学生创业素质培养研究
摘要：高职院校大学生创业素质的培养,不仅是提升高职院校毕业生就业率的一个重要举措,更是我国各行业企业参与社会经济竞争与合作的迫切需要,真正体现了高职院校办学个性的特色和对社会肩负起的重要责任,同时也凸显出对大学生创业教育的针对性和实效性,因此对高职院校大学生创业素质的培养进行研究,具有较强的时代性和现实的参考价值。基于现代学徒制模式下高职院校校企文化互动与融合研究
摘要：高职院校校企合作育人是培养现代高素质、技能型人才的成功经验。目前高职教育在校企合作育人的过程中所面临的企业文化如何与校园文化融合、职场文化如何与大学文化融合已成为困扰学生步入未来职场的一个重要课题。以现代学徒制为视角,在校企文化融合的制度保障与机制运行、文化差异与价值认同等方面进行了积极的探索与思考,目的是在遵循高职院校人才培养规律的基础上,把优秀企业文化融入校园文化,提升学生未来的岗位适应能力和职场发展能力。高职院校创新创业文化的构建
摘要：随着社会经济的发展,国家越来越重视培养大学生的自主创新能力,目前我国高职院校创新创业文化还没有形成。高职院校构建创新创业文化,主要从加强学生理论知识的学习、提高对创业精神的理解、完善创新创业文化机制和营造良好的创业氛围几个方面着手,从而在高职院校营造浓厚的创新创业文化氛围,为社会的发展培养高质量的创新型人才。职业院校廉政文化教育的路径分析
摘要：社会工作的三个基本理念是＂助人自助＂、＂平等与尊重＂、＂接纳原则＂。引入这些理念对职业院校开展廉政文化教育活动,加强对大学生的廉政文化、廉洁文化教育具有重要的时代意义和社会意义。引入社会工作的三个基本方法即个案工作、小组工作和社区工作,对职业院校廉政文化教育与社会工作有机融合、有效整合,是对职业院校的大学生进行廉政文化、廉洁文化教育的最佳途径。职业教育中“任务驱动式”教学模式的探讨与应用
摘要：职业教育的人才培养目标是培养出实践能力强、善于思考的高素质人才。教学实践表明,以＂学生为中心、从做中学＂的任务驱动型学习模式对高职学生而言,是一个比传统教学方法更容易接受的学习方式。任务驱动教学法能够有利于调动学生学习的主动性,引导学生学会从不同角度分析问题,提高学生实践动手能力,同时便于培养学生的团队协作精神。基于数据挖掘的高职会计创业型人才培养对策研究——以湖南省为例
摘要：利用湖南省招聘网在线招聘的相关数据,从企业人才需求、企业基本情况等方面调查分析湖南省会计人才市场实际需求现状。借助文本挖掘与数据可视化等分析技术对会计人才应具备的知识、素质和技能进行深入分析,并在此基础上结合就业形势的变化要求,对高职会计创业教育进行目标定位,从课程设置、教学方法、考核方式、项目实践、校企合作、校园文化等方面,为现有高职教育会计专业创业型人才培养方案提出积极有效、具有针对性的对策。基于“现代学徒制”的外贸人才培养模式保障体制机制研究
摘要：现代学徒制是破解当前外贸人才培养与社会需求脱节的重要举措。借鉴国外现代学徒制体制机制建设先进经验的基础上,针对当前外贸人才培养模式中存在的体制机制问题,从宏微观管理体制、法律机制、合作机制、激励机制和约束机制等方面提出相应建议,以期建立有效保障现代学徒制外贸人才培养模式可持续开展的体制机制。校企深度合作下高职电子专业后置订单培养模式的实践与思考
摘要：校企合作是高职教育一直探索的改革之路,东莞职业技术学院从建院以来就一直重视校企合作。但在校企合作的实践中,完全订单培养模式由于存在诸多现实问题,在具体的校企合作运行中采用后置订单培养模式和企业对接,目前已成功运行四届学生,但后置订单培养模式要形成长效机制,切实提高教学改革的内涵,还存在一些具体问题,针对这些问题,提出了改进的措施。行动导向教学在高职思想政治理论课中的实践探索
摘要：行动导向教学作为一种融＂教、学、做、用＂为一体的教学模式,遵循＂为行动而学习＂的原则,它所取得的教学效果也获得一致认可。在思想政治理论课教学实践中引入行动导向教学,对于活跃课堂气氛,凸显高职教育特点,提高思想政治理论课教学实效性具有积极的实践意义,需将行动导向教学理论结合思想政治理论课的自身规律和特点,发挥行动导向在高职院校思想政治理论课程中的教学优势。探析职业院校英语教学的困境与发展前景
摘要：随着社会不断进步和发展,英语在职业院校学生学习层次的重要性完全体现出来。新时期,国家对外交流和沟通逐渐频繁,这就对技能人才提出了更高的要求,要求他们具备一定的英语能力,提高自身的综合专业技能。在新的历史时期下,职业院校英语教学就成为提高学生英语学习能力的一个重要途径。职业院校应该紧跟时展的步伐,重点培养应用型人才。但是由于学校、学生等多方面的因素限制,导致了职业院校英语教学还存在不少问题,需要及时采取措施将其解决。文章主要结合实际情况,就职业院校英语教学的困境进行了分析,然后提出了英语教学发展前景,促进职业院校英语教学质量提升。从EGP到ESP看高职院校英语教学的定位与转型
摘要：文章根据高职英语以应用能力为导向的培养目标,通过其目前存在的问题,探索高职英语教学的改革与定位,提出了EGP与ESP有效融合的教学模式,通过课程的设置、教材的选取和编排、教学模式等方面的改革从而实现高职英语从EGP向ESP的顺利转型。
