时间都去哪儿了？
摘要：前两天,接到学校办公室的通知,让提交今年的工作总结,这才静下心来盘点一下今年做了些什么事情。这一盘点吓了一大跳,感觉自己什么也没做,可每天又总是不得空闲。岁终年末了,估计和我有一样经历的人不在少数,忙忙碌碌似乎又一事无成,我不禁想起王铮亮唱的《时间都去哪儿了》这首歌。坚持改革创新加快发展具有江西特色的现代职业教育
摘要：职业教育与经济社会的联系最直接、最密切,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,是一项必须加快推进的重大战略任务。当前和今后一个时期,江西省职业教育改革发展的总体思路是,以立德树人为根本,适应技术进步和生产方式变革的需求,深化体制机制改革,着力推动两个转型：即在办学方向上向为地方经济社会发展服务转型,在人才培养上向应用型技能型人才转型;职业教育政策执行：一个亟需厘清的概念
摘要：＂职业教育政策执行＂是将职业教育政策理想转化为职业教育政策现实、职业教育政策目标转化为职业教育政策效益的唯一途径,直接事关职业教育政策的成与败,而＂职业教育政策执行＂的内涵并不是一个不言自明的问题。基于＂自上而下＂和＂自下而上＂两维视角,对＂职业教育政策执行＂的内涵进行了重新厘定,可以为职业教育政策研究及政策实践提供一定的依据。论职业教育的名称、内涵与外延
摘要：厘清职业教育本身的名称、内涵和外延是职业教育理论研究的逻辑起点。在名称上,应将＂职业技术教育＂规范为＂职业教育＂;以能力培养为中心,结合职业性和教育性来理解职业教育的内涵;从形式上和内容上两个角度,把握职业教育的外延范围。残疾人高等职业教育校企合作途径研究
摘要：通过校企合作可以促进残疾人高等职业教育不断适应经济社会发展的需要,使残疾大学生顺利地从教育生涯过渡到职业生涯。在校企合作的过程中,通过对就业市场和残疾学生的个性特点分析,构建人职匹配的个性化课程体系、工学结合的应用实践体系和多元开放的评价体系,并借助广泛的社会化的专业支持体系,使残疾大学生的职业能力不断提升。残疾人中高等职业教育衔接的发展现状与路径选择
摘要：促进残疾人中高等职业教育衔接具有重要的现实意义,但目前我国残疾人中高等职业教育衔接面临着衔接体制缺乏统筹性、培养目标缺乏层次性、专业设置缺乏延续性、教学内容缺乏连贯性等挑战。需要进一步创新残疾人中高等职业教育的衔接体制,拓宽衔接的模式与内涵;明确残疾人中高等职业教育的培养目标,细分培养的定位与层次;规范残疾人中高等职业教育的专业设置,研制衔接的目录与标准;改革残疾人中高等职业教育的课程内容,探索衔接的方式与途径。我国残疾人高职教育质量保障问题探析
摘要：残疾人高职教育是我国提高残疾人就业能力,促进残疾人更好地融入社会生活和工作的一项重要举措。当前我国残疾人高职教育质量保障存在一定问题,一定程度上造成教育质量不高。对此,通过分析残疾人高职教育质量保障问题的根源,调动政府、学校和社会的力量,共同推进多元协同的残疾人高职教育质量保障机制的构建。残疾人职业能力开发的体系和策略研究
摘要：残疾人职业能力的开发具有长期性、复杂性、时效性和不确定性等特征,需要进行长期、系统的教育和康复。残疾人职业能力的开发是一个系统工程,主要包括：预防康复系统、教育培训系统、社会支持系统。需要通过实施医教结合,从单纯的职业教育向多学科融合转变;普职融通,从职业技术知识的习得向职业能力的提升转变;优势开发,从单项的缺陷补偿向多维的潜能开发转变等,从而促进我国残疾人人力资本的比较优势转化为现实的生产力。论高职本科教育内涵与人才培养目标
摘要：发展高职本科教育是契合我国经济发展与产业结构升级的教育战略。＂高职本科教育培养什么人＂成为职业教育研究亟待解决之命题。基于职业带人才分类理论和我国高职本科办学实践经验,文章提出高职本科教育内涵的四重逻辑,即高职本科教育是本科层次的高等教育,是具有职业属性的职业技术教育,是跨界生成的教育,是培养现场工程师的教育。在内涵分析的基础上,解读＂高职本科教育培养什么人＂,探究高职本科教育人才培养目标,对现场工程师做出技能创新能力和技术应用能力两方面的职业能力培养预期。职业教育集团治理结构建设的理性思考
摘要：职业教育集团因具有资源集约、功能整合等多重优势而成为新时期系统培养技术技能人才的最佳模式之一。要充分发挥职业教育集团的组织功能,使其成为促进区域产教融合和工学结合的有效载体,关键要建立健全职业教育集团的治理结构。文章在分析职业教育集团治理结构所面临的制度环境和发展瓶颈的基础上,提出要发挥市场机制的决定性作用、创新政府的最适作用、创建职教集团治理结构等对策。基于企业科技需求视角的职业院校科研能力提升
摘要：科研能力是职业教育内涵建设的重要方面,也是衡量职业教育质量的一项标准。基于企业科技需求的视角,运用网络和实地调查数据,分析产业结构调整背景下的中小企业的科技需求,提出职业院校科技能力提升的对策建议。新型职业农民培训共同体：内涵与意蕴
摘要：新型职业农民培训共同体是由一群关注、参与新型职业农民培训的个体和组织,基于共同目标和责任,以情感为纽带、契约为规范,在充分合作的基础上形成的有机团体。其实质是一个拥有精神共同体、利益共同体和实践共同体三重意蕴的有机结合体。职业学校校企合作的现状、经验与展望——基于江苏省的调查研究
摘要：文章在调查样本区域职业学校校企合作的发展现状的基础上,梳理了其在校企合作方面的成功经验,并针对目前校企合作中存在的问题,结合经济社会发展对校企合作提出的新要求,对今后的校企合作工作提出了设想和展望,以便为其他区域深入开展职业学校校企合作工作提供借鉴。职业教育政策执行的调查报告
摘要：调查研究职业教育政策执行问题具有重要的理论与实践意义。文章采用自编的调查问卷,主要围绕对职业教育政策执行的宣传、职业教育政策本身及其制定、地方对政策执行的财政支持、职业教育政策执行体制机制、职业教育政策执行具体实施、社会参与职业教育政策执行、对职业教育政策执行的监督、职业教育政策执行总体成效等内容,对高职院校教师开展问卷调查。调查发现,已经颁布的职业教育政策并没有得到很好地执行,职业教育政策执行存在诸多问题。我国现代职教体系建设的＂世界水平＂目标之我见
摘要：郭扬在《江苏教育》2015年第9期中撰文,总结了我国职业教育在教育国际化的大趋势下要做到的三大要点,即＂增自信、探机制、抓机遇＂。首先,作者认为,要树立起＂世界水平＂的自信心。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,到2020年要形成＂具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系＂。这是首次提出对职业教育＂世界水平＂的要求。我国高中普通教育与职业教育融通的基本模式与发展现状
摘要：刘丽群、王继玲在《教育学术月刊》2015年第9期中撰文，从高中普通教育与职业教育融通程度的大小以及在融通过程中普高与中职学校独立地位的变化情况出发．把当前我国正在探索实施的普职融通模式分为四种：即校内课程渗透模式、校、际课程合作模式、校际学籍转换模式和综合高中模式。基于学习成果的高职教育学分体系初探
摘要：张科丽、张志成、李强在《教育理论与实践》2015年第27期中撰文，通过对学习成果的概述，提出了基于学习成果的高职教育学分体系的组织架构。探索了高职教育学分体系的现实意义。学习成果区与教学目标、学习输出和学习结果有着很大的区别。学习成果是指学习者经过学习后实际获得的知识、技能和能力水平，是学习者将学习输出在实际工作实践中的应用，与职业岗位对应，往往是积极的、正面的、有效的。面向创业型经济的职业教育发展策略探究——基于职业结构变迁的视角
摘要：陈晶晶在《中国职业技术教育》2015年第30期中撰文，以创业型经济为切入点，从职业结构变迁的视角分析了职业结构的新特征，探讨了职业教育专业建设和发展的新策略。创新型经济以创业、创新为龙头。以高新技术产业为产业结构主体，以中小型企业为基本存在形态，具有明显的新兴优势，在现代经济转型发展过程中发挥着举足轻重的作用。职业结构是劳动力与经济结构匹配状态的客观体现，它的变迁既对劳动力市场的灵活因应提出新的要求，也为职业教育发展提供新的方向和依据。
