今天，我们如何敬业
摘要：只要有时间．每天下午我都要到离家不远的公园去快步走，一来是为锻炼身体．二来也是为缓解工作一天后的疲劳。公园内道路两边的每根路灯杆子两侧各挂有一面条幅，且条幅大小高低对称．内侧（靠近道路）条幅上都写有相同的内容。即“××地产”。论职业教育公平的多中心治理
摘要：职业教育公平的多中心治理孕育着全球化、分权化、市场化和现代化职业教育公平重建的一种规划，昭示着矫治工具理性支配下“政府中心化”、“政府主导化”职业教育发展态势。文章以对职业教育公平治理困境的透视为逻辑起点，以多中心治理理论为理论分析框架，提出了职业教育公平的多中心治理概念，并对其内涵、表征及实现路径进行了论述。中职教育财政制度公平的评价指标体系探讨
摘要：教育公平是社会公平的重要基础，要实现教育公平，制度保障不可或缺，其中财政制度尤其重要。文章阐述了中等职业教育财政制度公平的概念与内涵，提出了中等职业教育财政制度公平的评价指标设计要点，在此基础上，构建了中等职业教育财政制度公平的评价指标体系。现代职业学校制度的内涵、特征、体系——基于利益主体关系的分析
摘要：现代职业学校制度是职业教育领域一切宏观、微观改革的落脚点。基于职业教育发展的独特性．有必要对现代职业学校制度进行专门化研究。文章从利益主体关系的分析入手，在界定现代职业学校制度内涵的基础上。揭示其民主化、法制化、市场化以及人本化的现代性特征，并对现代职业学校制度的体系架构进行了初步探讨。职业教育校企合作现状与运行机制研究
摘要：青岛良好的产业基础为职业教育提供了肥沃的土壤，其校企合作的内容和形式都很丰富。“双元制”、“三个一体化”、“集团化办学”等模式的推行，虽然为校企合作的深入开展提供了一定的保障．但依然面临着体制机制不完善的问题，无法从根本上破解校企合作难题。文章针对青岛的问题，进行了较为深入的分析，并提出了一些有针对性的、可操作性的建议，为青岛及其他地方制定相关法规、政策、制度提供参考。校企合作机制设计中政府的角色定位和有效介入研究——基于公共产品自愿供给的理论视角
摘要：加快推进现代职业教育发展，构建长效稳定的校企合作机制，政府参与至关重要。文章基于公共产品自愿供给的理论．利用博弈分析的框架。对校企合作中政府的角色定位与介入方式展开了研究，认为：一、校企合作中政府是主导不是主体，校企合作只有校企两个主体，政府角色应从台前转到幕后；二、在vCM机制下。在政府不介入情形下，市场自由博弈“不参与”成为企业占优策略，校企合作需要政府介入；三、在PPM机制下，政府的介入提高了不同博弈环境下“参与”的结果，政府介入可尝试建立校企合作的招标制度、“少数”奖励制度、“多数”返还制度。高职院校校企合作绩效量化评价的研究——基于因素分析的视角与方法
摘要：校企合作对于高职教育办学质量的影响至关重要．对校企合作的绩效进行评价也十分必要。通过校企合作绩效评价。可诊断存在的问题．挖掘合作的潜力，拓展合作的空间，提高合作效果。然而，职教界对校企合作绩效评价的研究尚处于起步阶段．以量化方式对校企合作绩效作深入研究的成果较为鲜见。加强高职校企合作绩效评价的研究。对于提升高职校企合作水平。进而提高办学质量具有重要意义。借助因素分析法对全国28个省市自治区的385所高职高专校企合作状况调查数据作统计分析．旨在探索高职校企合作绩效量化评价之方法、诊断校企合作存在的问题，促进校企合作的健康发展。中高职衔接与职教升学倾向辩疑
摘要：建设现代职业教育体系，打通职业教育上升通道，推进中职与高职、本科、研究生层次应用型人才培养的衔接，培养各层次技术技能应用型人才，是我国经济社会发展进入新常态和“互联网＋”时代的背景下，我国现代化建设对职业教育提出的客观要求。职业教育不等于低学历教育，提升学历层次和胜任岗位要求的职业资格层次是必然要求．中高衔接的技术技能人才的系统化培养是有效路径。应该尽快破除职校生升学不务正业、只有普高生升学才是正道的陈腐观念。职教集团视角下职业院校教育与职业培训衔接研究
摘要：职业院校教育与职业培训衔接是职业院校和企业共同发展的新途径。目前，职业院校教育多囿学历层面的人才培养，而忽略基于企业发展规划与受训者职业生涯发展的劳动者职业培训需求。因此，加强职业培训与职业院校教育层面的衔接，对于建立现代职业教育体系、提高职业院校人才培养水平、提升劳动者人力资本价值、适应经济新常态具有重要实践意义。国家资助政策下为什么中职招生依然困难
摘要：近几年，虽然国家不断加大对中职学生的资助力度，试图通过大规模资助来增强职业教育吸引力、扩大中等职业教育规模，但这一目标的实现似乎并不理想，中职招生难问题依旧严峻。无论是对学生教育选择的分析还是调查的实证研究．都发现学业成绩和家庭收入显著影响实际教育选择．而国家资助政策对教育选择的影响并不大．其作用是有限的。要提高中等职业教育的吸引力，首要任务还是增强职业学校的办学实力，让学生学习到能够获得更好职业岗位的实践技能，这样才能使学生得到最大的收益。同时．我们更需要不断提高农村义务教育质量，不断减少失去学习能力的学生，只有打好了义务教育基础，才会有中职教育的发展．．基于文献计量的我国新型职业农民研究述评
摘要：采用文献计量的分析方法对我国新型职业农民领域的研究论文从发文时间、作者及单位分布、载文系统分布等三方面进行了统计分析，对新型职业农民的内涵与类型、培育的意义及培育途径等研究内容进行了综述。在此基础上对我国新型职业农民研究进行综合评述。文章认为目前新型职业农民研究具有三个特征：期刊来源以“三农”领域期刊为主，研究群体以高等学校教师为主，研究视角以教育学视角为主。500强企业参与职业教育的社会责任调查——基于我国110家500强企业社会责任报告的面上分析
摘要：企业作为职业教育合作办学的重要利益主体，参与职业教育是其履行社会责任的重要方面。通过对我国110家500强企业社会责任报告的文本分析．针对当前企业履行职业教育社会责任主体意识不突出、参与方式有待丰富和参与程度有待深化等问题，并基于经济动力：建立利益内驱和补偿机制；制度动力：完善企业参与职业教育制度建设；道德动力：强化企业社会责任意识三个层面，激发企业参与职业教育办学活力，并将企业开展职业教育的情况纳入社会责任报告。江苏省高职院校内部管理的调查报告
摘要：伴随着高等职业教育内外部环境的变化．高职院校内部管理的严重滞后已成为制约高等职业教育发展的突出问题。文章以江苏省为例，调查研究公办高职院校内部管理现状．总结分析公办高职院校内部管理中存在的问题，并提出若干对策建议。职业带理论与现代职业教育体系建设
摘要：黄波、于淼和黄贤树在《职业技术教育》2015年第1期中撰文．介绍了“职业带”理论和不同时期“职业带”理论的发展和变化情况．提出了我国建设现代职业教育体系的建议。职业教育如何应对“中等收入陷阱”——新加坡的经验与启示
摘要：罗丹在《中国高教研究》2015年第1期中撰文．探索和分析了新加坡职业教育应对“中等收入陷阱”的战略转型和改革举措．为我国成功跨越“中等收入陷阱”提供了启示与借鉴。论老年教育支持服务体系的构建——基于社会支持理论
摘要：罗彤彤、乐传永在《中国成人教育》2015年第2期中撰文，根据人口老龄化趋势的加剧的现实．并基于社会支持理论视角，分析了老年教育支持服务体系的构成要素和基本特征，论述了构建老年教育支持服务体系的重要意义，并就如何构建老年教育支持服务体系提出了基本设想．我国高等职业教育的价值取向及其重构途径
摘要：肖凤翔、陈潇在《职教论坛》2015年第9期中撰文，分析了我国高等职业教育价值的基本取向．反思了我国高等职业教育价值取向的现实并重构了我国高等职业教育价值取向的途径．教育的价值取向是人根据自身需求对教育价值进行选择时表现出来的倾向性。我国中职师资队伍建设政策：回顾与前瞻
摘要：邵会婷、闫志利在《继续教育研究》2015年第2期中撰文．提出了加强中职师资队伍建设对巩固中职教育基础地位的重要性．回顾了近十年来我国有关中职师资队伍建设政策的变迁过程．总结了中职师资队伍建设政策变迁的主要特点．并对未来我国中职师资队伍建设政策进行了展望。
