城镇化辨正
摘要：3月17号．备受注目的《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》，引起广泛关注，被认为是指导未来中国城镇化道路的纲领性文件。这个文件没用“城市化”这个词．用的是“城镇化”一词。我注意到，目前，在党中央、国务院的各类文件中和中央报刊中均使用了“城镇化”这个词。2013年我国城市化率达到53．73％（美国82％，加拿大77％、法国74％、俄罗斯73％、德国73％日本68％、意大利67％）、在大中小城市结构发生重大改变、亟需转变经济社会发展方式的情况下．为什么还要用“城镇化”而不采用国际通用的“城市化”概念．城镇化与城市化虽只有一字之差．涵义却有不同。深化职业教育改革
摘要：深化改革是当前职业教育的突出任务。经过改革开放以来35年的改革发展．职业教育取得了巨大成就。建立了世界上规模最大的职业教育体系．形成了基本的职业教育法律制度体系．探索了灵活多样的职业教育办学模式．确立了覆盖广泛的职业教育学生资助体系．走出了一条中国特色的职业教育发展道路．为我国经济社会发展和教育的改革发展做出了贡献。加快构建现代化的职业教育治理体系
摘要：目前,总体上职业教育的形势大好,越来越好,但仍然还面临着很多问题。解决这些问题很关键的一步,就是要进一步构建和完善国家的现代化的职业教育治理体系。我认为,一个比较科学、合理的职业教育治理体系应该包括几个方面：高等教育的责任与使命
摘要：高等教育的责任和使命是一个很大的题目,我今天不能够围绕整个的大学、高等教育应该承担一个什么样的责任和使命来进行发言。我仅就两个案例、两个问题,谈一点个人的思考。论应用型本科教育的本质属性
摘要：2014年,国家明确提出要引导地方本科高校向应用技术型高校转型,应用型本科教育成为我国600多所地方普通本科高校转型发展的导引方向。在此背景下,深入研究应用型本科教育的本质属性就成为实践发展必须的理论基础。通过世界范围高等教育发展历程的考察与分析,可以发现,伴随高等教育大众化的发展,传统的高等教育概念已被突破,高等教育的结构普遍趋向类型多样化和层次多元化。为此,应用型本科教育作为一种具有自身鲜明特性的高等教育新类型,其本质属性与传统学术型高等教育有着显著差异,其本质特征集中体现为职业性、专业性和基础性的统一,三者相辅相成,共同构成应用型本科教育的基本性质体系。英美职业教育专业教学标准开发模式比较研究
摘要：从内涵上看,国外存在与我国专业教学标准在功能和性质上相接近的文本,这就是职业能力标准、教学内容标准等,如英国的国家职业标准及资格与学分框架中的学习单元、美国州层面的行业能力标准及教学内容标准。以英国为代表的＂证书依托模式＂和以美国为代表的＂课程依托模式＂是国外专业教学标准开发的两种主要模式,对其具体维度（包括开发基本路径、技术规范、活动组织等）进行比较研究,可以为我国专业教学标准的开发提供可借鉴的经验,诸如,立足本国职教实际,借鉴＂课程依托模式＂的基本路径开发国家专业教学标准;构建科学而严谨的标准开发技术规范;建立严格的标准制定、监控、评估及更新机制。护理专业国家教学标准开发的特殊问题研究
摘要：文章分析了护理专业服务对象的特殊性、工作领域的复杂性、工作任务的多样性以及资格证书的高标准性,在此基础上对其专业教学标准开发面临的各种问题进行了深入的探讨。针对目前已经开发的护理专业教学标准出现的共性问题,论述了护理专业教学标准开发中工作领域划分、职业能力描述以及知识与技能要求描述的注意事项,提出职业能力标准与执业资格证书考试大纲的整合、工作领域的划分从逻辑上应注意多维互补、职业能力模块的划分中应该注意容量适度、职业能力描述中隐性知识要求的显性表达、在职业能力分析的基础上增加基础知识分析等观点,为提高护理专业教学标准开发的质量提供了依据和借鉴。汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究
摘要：对汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究,不仅能使专业教学标准开发更好地和教学实践相吻合,而且能使专业教学标准开发在体现职业教育一般课程开发原理和技术的同时,更好地体现其专业人才培养特色。汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究是从分析汽修人员职业活动的特殊性为出发点的,具体包括职业活动范围广、技术性和服务性相结合、日常性工作和特殊性工作相渗透、技能复杂程度差异大、技术更新速度快、技术标准要求高六个方面。这些特殊性在国家专业教学标准开发中的合理化设计是需要研究的问题。技术本科院校发展战略之比较研究
摘要：以多样化为主要标志的高等教育大众化已使大学走出了传统意义的象牙塔,大学发展战略作为一种思想方法、一种手段已成为大学发展的一种必然选择。文章从我国技术本科院校发展面临的问题出发,从高等教育大众化、高等院校分类、大学发展战略的理论视角,以国际比较为基本研究方法,对我国台湾地区科技大学、印度技术学院、英国由多科技术学院发展而来的＂新大学＂的发展战略进行了个案分析,在比较借鉴的基础上,抽离出有关技术本科院校战略选择的一般取向：战略理念＂贴切＂;战略目标及战略举措注重技术教育特色,并对我国技术本科院校的战略选择提出了若干建议。本研究对我国技术本科院校自身发展和当前积极推动的地方本科院校转型发展具有一定的参考价值。技术本科教育人才培养的求异与趋同
摘要：培养本科层次的技术应用型人才是技术本科教育的核心使命。技术本科教育人才培养在变革求异的过程中,在某些领域走向趋同,是符合高等教育和本科教育发展规律的正常现象。在高等教育应用转型的时代背景下,这种求异与趋同始终在互动地进行。技术本科教育人才培养的求异主要是由现实背景、本质特征和生存发展需要等因素所造就,它的主要参照对象是传统本科教育和技术专科教育,集中表现为对确立技术本科教育可识别性特征的定位和探索。在高等教育发展的现实语境之下,技术本科教育人才培养的趋同,有着一定的社会背景、合理性和现实表征,它是技术本科教育在不断发展和走向成熟的过程中的一个必经阶段,体现了高等教育和本科教育的发展规律。关于技术本科教育研究的文献综述
摘要：技术本科教育已然成为新时代下我国高等教育的新兴产物,对我国构建创新型国家有非常重要的现实意义。当前关于技术本科教育的研究成果,可概括为三类：一是关于技术本科教育内涵和特征的思考;二是关于该类教育在人才培养目标、人才培养模式、课程方面的国际比较;三是提出我国技术本科教育发展的现实问题及建设性意见。希望通过对这三类热点问题的讨论进行归纳、分析和说明,为以后研究此类问题提供参考和思路。四年制高职教育兴起背景的特殊性与归宿的多样性
摘要：当前我国兴起的四年制高职教育具有特殊的社会背景,是高职教育发展到特定阶段与现行政策相结合的产物,其未来的发展可能走向多种归宿,如回归到三年制高职教育;升格为本科层次的普通教育或职业教育;与本科院校合作办本科教育等。为促进四年制高职教育的多样化发展,政府应根据具体情况,允许部分高职院校、部分专业举办四年制高职教育;推广生均综合定额拨款制度,提高生均拨款标准;在政策上为四年制高职教育毕业生提供配套支持等。高等职业教育发展模式：演进历程与内在逻辑
摘要：在人类不同生产技术和社会经济条件影响下,高职教育经历了农业社会的学徒制模式,到工业社会的＂工厂——学校＂模式,至信息社会的多元合作模式的演进历程。高等职业教育发展演进是一个复杂的历史过程,有着自发的、规律性的内在逻辑,对高等职业教育发展模式演进的多视角分析表明：服务社会的根本动力、适应各国国情的文化规则、职业与学术的价值取舍,是决定高等职业教育的发展模式和各国实践路径的内在逻辑。试论面向农村的职业教育服务的内涵、对象与内容
摘要：从教育学的视角来看,面向农村的职业教育服务是指职业学校及培训机构向农村社区居民所提供的满足其物质和精神需要的教育活动及其结果。从经济学的视角来看,面向农村的职业教育服务是指学校教育及培训机构为农村受教育者所提供的一种劳务性、服务性的活动。从公共产品的角度来看,面向农村的职业教育服务作为一种特殊形态的教育产品,兼具公共产品和私人产品属性的＂混合产品＂性质。面向农村的职业教育服务对象包括农业企业家、农村新经济组织的经营管理者、农业产业工人、小城镇非农产业从业者和第一线务农劳动者。面向农村职业教育服务的内容包括岗位技能与职业资格培训、农业科技知识普及和农村实用技术的培训、市场经济与生产经营管理知识的培训、农村社区民众终身学习与发展以及生活教育等。新型城镇化视阈下农村职业教育发展困境破解
摘要：新型城镇化是我国经济社会发展的重要战略和目标追求,职业教育作为城镇化发展的助推器,其办学状况直接影响着城镇化建设的效率与水平。然而,在新型城镇化建设进程中,广大农村劳动力的职业教育需求未能得到有效激发,农村职业教育的结构性矛盾日渐突出。对此,要准确把握新型城镇化的人才需求方向,构建地域特色的农村职业教育结构,打造＂市域＂统筹的职业教育培训体系,更好地为新型城镇化服务。英国开放大学质量保证关键要素研究
摘要：白滨、陈丽、斯蒂芬·J·斯威森比在《开放教育研究》2014年第1期中撰文，通过对英国开放大学15名专业人员访谈结果的分析．指出课程开发、学习支持服务、教学管理和专业教师是开放大学教育质量保证的关键要素．并提出对我国开放大学建设的启示。城乡职业教育一体化的内涵、理论预设与路径选择
摘要：谭璐在《教育与职业》2014年第6期中撰文,对城乡职业教育一体化的内涵进行了界定,阐释了城乡职业教育一体化的理论基础,并基于此提出了实现城乡职业教育一体化的路径。高等职业教育评估的价值取向研究——基于评估方案的文本分析
摘要：王永林、王战军在《教育研究》2014年第2期中撰文．对教育评估价值取向的合理性进行哲学解析，同时在实然考察了我国高等职业教育评估价值取向的基础上．提出了我国高职教育评估价值取向的应然追求。
