教育与就业
摘要：教育对于一个国家经济社会发展的促进作用是通过提高劳动者的知识、技能和道德水平而实现的．接受了一定时间教育的劳动者是通过在岗位上发挥自己的聪明才智而促进经济社会发展的。前提是每个受教育者都能够就业。一个人、尤其是中下阶层的人如果不能就业．接受再多的教育恐怕也难以通过自己的劳动促进经济社会发展．更别说改变自己的命运了。所谓就业。就是劳动者与生产资料相结合．从事社会劳动并获得报酬或经营收入的经济活动：换言之，就业实际上就是有效地、合理地利用人力资源．以及使劳动者全面地发挥自己的才能的活动。因此，教育与就业之间有着十分密切的关系．因为教育是开发人力资源的重要手段之一。我国职业教育发展的动力机制探析
摘要：强国富民始终是推动我国职业教育发展的原动力。改革开放后．在行政力量驱使下所产生的职业学校内部竞争，成为其规模扩张和类型结构变化的直接动力。与此同时，企业培训则呈现了自由化和市场化的特征。学校职业教育规模的扩张和企业培训的市场化、自由化．有效帮助企业降低了人力资源成本，为企业改制和实施廉价劳动力战略创造了有利条件，但是，它也助长了企业在技工培训中产生对政府过度依赖和规避其所应肩负责任的倾向。从长远看，这种状况并不利于技能人才的培养质量和企业产品附加值的提高。职业教育数字化资源平台构建研究
摘要：数字化资源平台一般是指根据实践中存在的教育和教学需要，由学校或其他机构收集和开发的主要用于教学辅助的数字化资源。职业教育数字化资源平台主要是围绕专业进行建设，形成某一专业的数字资源库．目的也是辅助职校教师的教学活动。人们对其功能定位和在职业教育中扮演的角色往往有不同的认识．当前许多职业教育数字化资源平台未能很好地发挥出对教师教学的辅助和指导作用，需要进行改革和调整．应以专业为中心，结合课程开发和改革，依托开发的项目课程建设数字化资源平台，从而为更多教师的教学工作提供切实的帮助和指导。“理论经纬”栏目征稿
摘要：该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章。以推动职业教育学学科建设。服务职业教育决策，服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期．该栏目将重点关注职业教育办学机制、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育招生制度、职业教育国家制度、职业教育质量标准、职业教育集团化办学等方面的研究成果。现代职业教育体系建设中的三对关系
摘要：在我国现代职业教育体系的建设中，存在着三对非常重要的关系，分别是理念与结构的关系、重点与一般的关系、现代职业教育体系与社会相关制度的关系。这三对关系从根本上影响着我国现代职业教育体系建设的成效。因此，需要在现代职业教育体系的构建中加以反思性追问和重视．从制度层面看我国中高等职业教育的衔接
摘要：中高等职业教育衔接是构建现代职业教育体系的一个突破口．文章从制度层面对我国中高等职业教育衔接问题进行研究，针对我国中高等职业教育衔接在实践中存在问题，提出完善中高等职业教育衔接的法律体系、建立科学的高等职业教育招生制度、建立国家职业标准等制度安排。现代职教体系：职教与社会经济发展联动共生的内在诉求
摘要：职业教育作为技术技能人才培养的有效途径，是社会经济发展的助推器。但当前职业教育发展存在观念滞后、办学体制机制不完善、职业教育缺乏有效衔接等问题，严重制约其经济效能的发挥。建立以发展现代职业教育为前提、以产教融合为主线、以多层次人才培养体系为重点、以健全的制度建设为保障的现代职业教育体系，是推动职业教育与社会经济发展联动共生的内在诉求。西方社会职业教育体系的现代性进程研究
摘要：西方社会职业教育体系是在各国现代化进程中逐步建立起来的．并随着现代化进程的深入得以完善和优化。在这一过程中．其展现出了不同于传统社会的独特性．即现代性。对职业教育体系的现代性进程的考察能够揭示现代职业教育体系的发展规律及本质特征．对我国建设现代职业教育体系具有重要借鉴意义。文章从现代性的若干维度，包括价值维度、制度维度和结构维度。揭示西方社会职业教育体系如何逐步呈现法制推进、国家主导，并实现民主、平等、人文主义精神转向等现代性特征，以及在体系建设进程中呈现出的适应性、阶段性以及反思性的发展特征。高职院校国际化路径选择分析
摘要：经济全球化对国际化高端技能人才的热切需求迫使并加快了高职院校的国际化进程．但在国际化人才培养过程中院校如何有效组织和实施国际化却成了易被忽视的研究问题。文章结合国家的政策要求及高职院校自身发展的实际，在教育国际化相关理论指导的基础上，从国际化方向和国际化层次两个维度提出了高职院校国际化战略的初步框架，由此得出了9种不同的国际化实施路径选择，以期为我国高职院校开展国际化建设提供一些借鉴和参考。我国高职教育国际化的历史变迁及人才培养创新
摘要：高职教育国际化历史比较悠久，文章通过对中国高职教育国际化历史的分析，阐述了其发展变化的原因，这中间出现了国际化的断层，这也是造成我国高职教育基础不雄厚的原因。在此基础上着重对当前国际化趋势下我国高职教育人才培养的几个问题进行了探讨．表明我国高职教育对国际化还存在一定的不适应，需要采取措施对高职教育的人才培养战略进行修订，以期推动我国高职教育国际化的快速发展。我国高职院校国际合作办学教育发展研究
摘要：我国高职院校国际合作办学在国家宏观规划和具体政策的引领下．经历了从尝试探索走向多元开放的发展历程。但是惠生性的合作目标与逐利性的合作现实的冲突、规范化的质量管理需求与无序化的发展现实的冲突、制度化的监管需要与自发性的发展现实的冲突是其发展中存在的主要矛盾。高职院校需站位全局的角度，理性分析国际合作办学存在的问题与问题产生的原因，创新理念、实现优质发展，特色引领、实现内涵发展，优化资源、实现高效发展。我国乡镇农校的办学任务及其调整研究
摘要：《乡（镇）农民文化技术学校暂行规定》、《关于大力发展乡（镇）、村农民文化技术学校的意见》、《示范性乡（镇）成人文化技术学校规程》对乡镇农校的办学任务做出了十分宽泛的规定。近10多年来．由于我国农村经济与社会的发展。我国乡镇农校原有的办学任务不能完全适应新形势的变化．需要进行调整。调整后的乡镇农校办学的主要任务是：力所能及开展职业技能培训．培训“农民工人”．促进农村剩余劳动力转移；重点开展技术推广和实用技术培训，培养新型农民，服务现代农业发展；主动面向农村社区民众．满足其文化、生活教育的需要．基于提升农户增收能力的教育培训研究
摘要：农民增收问题，实质上是农民在国家收入分配大格局中的地位问题，是一个以经济形式表现的政治问题。农民增收能力与其整体素质状况有着密切的联系：农民教育培训是帮助农户提升增收能力的有效手段。相信科技、学习科技、运用科技和依靠科技是现代农业对农民的客观要求。高素质农民培养是社会发展的必然趋势，也是促进农户增收的必备条件。建国后农村职业教育办学形式的演变研究
摘要：我国农村职业教育自新中国成立以来，出现过多种办学形式，如农业中学、农业高中、农业广播电视学校、县办农民技术学校、农业中等专业学校及县级职业教育中心等。文章梳理了建国后农村职业教育办学形式的演变，将其分为农村职业学校空白时期、以农业中学为主时期、农村职业教育停滞时期和＇多种办学形式并存时期四个阶段。并对其演变原因及趋势进行了分析。“农村职教”栏目征稿
摘要：农村职业教育是指培养建设农村和为农村社会服务的经营管理、技术人员的教育，既包括职业学历教育。又包括对农民的职业技术培训，是我国职业教育的一个重要组成部分。该栏目欢迎广大作者围绕推进农村人力资源开发和利用：提高乡村干部、专业人员和农民科技文化素质；培养新型农民，服务现代农业发展；职业教育共同体研究
摘要：当前，我国正处于加快发展现代职业教育的关键阶段．期间呈现的各种矛盾与困境制约职业教育现代化的进程。最大的瓶颈在于国家职业教育发展战略与全民共识、自觉行动存在认知赤字，主要归因在于政府、职业学校、企业及行业尚未形成“合力”，职业教育与社会不能协调发展。为此。本研究运用“共同体”理论并将其思想精髓引入职业教育领域。遵循职业教育规律．通过建构“职业教育共同体”理论，剖析职业教育共同体的演进史．在国际视阙下审视当代职业教育共同体的建构模式。重新解读我国职业教育发展历程中的经验、教训及其问题，从而反思我国职业教育发展的路径。彻底突破单一的“学校职业教育”的狭隘思维．优质发展中国特色的现代职业教育。“体系构建”栏目征稿
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。教育部副部长鲁昕在2011年6月举办的第一次全国职业教育科研工作会议上指出：“当前和今后一个时期．职业教育科研要加强对现代职业教育体系的研究。”产业升级与创新创业型技术技能人才培养探索
摘要：肖坤在《中国成人教育》2013年第7期撰文分析了创业型技术技能型人才是服务产业升级的重要支撑．提出从培养目标、课程体系、创业实践等要素系统构建创新创业型技术技能人才的培养模式。产业升级是经济社会和科学技术发展的必然要求．而创新创业型技术技能人才是产业升级的重要支撑。创业型技术技能型人才是指熟练掌握专门知识和技术．具备精湛的操纵技能，在工作实践中能够解决关键技术和工艺难题，并具有创业意识和精神．具备创业能力．能够发现机遇并抓住机遇创业的复合型人才。
