关于现代学徒制（四）——构建中国特色的现代学徒制
摘要：从理论上说,现代学徒制的构建应该拥有政府、企业和职业院校三个基本面。政府牵着企业和职业院校,政府需要企业纳税,并通过职业院校给企业提供尽可能多的高素质的技能型人才;企业连着政府和职业院校,企业要给政府提供税收并获得政策上的支持,组织合作理论指导下的现代职教校企合作体系建构
摘要：学校和企业是现代职业教育体系中最重要的两个要素,学校与企业的功能耦合是建立现代职业教育体系的关键。改革开放以来,企业和学校的组织形式经历着从传统官僚制向现代合作制的转变,校企合作形式也在经历着官僚制向合作制的转变。官僚制组织是一个僵化、封闭的系统,以竞争和对抗为前提,在本质上是排斥合作的;现代合作制组织是一个弹性、开放的系统,以信任和合作为前提是实现校企有效合作的新型组织形式。论职业伦理建设的困境及其出路——以科研人员职业伦理为例
摘要：职业伦理是协调职业环境中人与人关系的重要手段,是伴随着社会工作的展开形成的,然而市场化时代的到来也带来了诸多伦理道德冲突问题,并渗透到许多行业领域,导致职业伦理陷入困境。以科研人员为例,职业伦理陷入了环境冲突困境、角色冲突困境、利益冲突困境和价值观冲突困境。通过对这四种职业伦理困境的分析,从文化、道德、制度和理论建设方面探索了职业伦理脱困的路径。浅析高职院校评价研究
摘要：高职院校评价作为教育评价领域中的重要组成部分,肩负着检验高职院校教学质量、考核教师、测评绩效、引领发展等重要使命。通过对已有相关研究成果进行统计分析后发现,在过去十余年中,高职院校评价研究大致经历了起步、发展、深入三个阶段,显现出研究队伍日益壮大、研究内容逐步宽泛、研究方法不断丰富等特点。随着高职院校内涵式发展的渐进,高职院校评价研究工作还应在改进评价标准、优化评价指标、拓宽评价范围、丰富评价方式,建立并完善符合高职院校自身发展和特色的评价体系等方面持续拓展与深入,继续发挥理论指导实践的重要作用。高职院校人才培养中校企合作现状、影响因素及对策分析——以湖南保险职业学院为例
摘要：当前我国高职教育的校企合作主要包括顶岗实习、双挂牌基地和订单式人才培养等模式,校企合作中还存在着一些问题,如合作的内容和形式单一、缺少稳定性和长期性、合作动机有偏差、合作的衔接方式不完善等。调查表明,高职教育中校企合作的效果受诸多因素的影响。在分析校企合作问题与影响因素的基础上,提出树立长远合作意识、提升学校综合实力等多项对策推进保险高职教育中校企合作的发展。推进高职院校问责工作
摘要：推进高职院校问责工作具有重要的现实意义。然而,推进高职院校问责工作面临未能建立起体现高职院校特色的问责制度、高职院校问责主体与问责客体的权责不清、没有赋予体制外利益相关者问责的合法性和现行的高职院校基本管理制度体系不完善等突出问题。推进高职院校问责工作是一项艰巨而又长期的系统工程。要采取的主要举措应包括：制定高职院校党政领导问责细则,加强高职院校党政领导问责;完善现行高职院校督导评估制度,强化督导评估制度问责功能;完善高职院校问责的基础性法律,制定高职院校问责法律法规;以制定实施高职院校章程为契机,健全高职院校内部管理制度。浙江省中高职课程衔接制度变迁与实践探索——基于20世纪80年代以来重要教育政策分析
摘要：基于20世纪80年代以来历次重要教育政策分析,浙江省中高职课程衔接实践经历了为建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度创造条件、建立职业教育体系下的中高职课程衔接制度、尝试构建现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度、构建与完善现代职业教育体系下的中高职课程衔接制度。纵观发展历程,这四方面似应受到重视并努力为之,即统一中高职专业目录是实现中高职课程衔接的前提、实践发展需求是实现中高职课程衔接的基点、校校合作与校企合作是实现中高职课程衔接的关键、服务区域经济是实现中高职课程衔接的重要策略。职业教育终身化视角下的高技能人才培养体系构建
摘要：从职业教育终身化的视角探索高技能人才开发体系的优化与创新,提出构建一个学习者终身参与,政府、行业、企业、学校等多元主体共同合作的纵向衔接、横向沟通的高技能人才培养体系,建设更为开放的制度环境和运行机制。论高职生职业核心能力的培养
摘要：在对高职生职业核心能力培养现状进行文献学习和调研的基础上,探讨了高职生职业核心能力的内涵,解析学生职业核心能力培养存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的五条有效策略,以期真正提升高职院校学生的职业核心能力和就业能力。试论实施免费中等职业教育的必要性和可行性
摘要：近年来,发展中等职业教育不断被提高到国家战略的高度。综合国内外中等职业教育资助、免费政策,现阶段我国经济社会对中等职业教育所培养人才的巨大需求,中等职业教育接近纯公共产品属性和其经费相对不足、学杂费偏高的现状,以及当前中职学校较大的生源扩展空间和日益充裕的国家教育经费,应全面实施免费的中等职业教育,以发挥中等职业教育对我国经济和社会的基础性和先导性作用。实施奖补政策后职业培训的应对措施——以苏州市吴江区为例
摘要：通过对奖补政策和实施效果的分析介绍了江苏省免费农民工培训的新模式,并以苏州市吴江区为例提出在新形势下加强农民工培训的应对策略。培训评估模型发展纵览与演变研究
摘要：从20世纪50年代开始,人力资源开发领域拉开了培训评估模型研究的序幕,在60多年的时间里,培训评估模型经历了多元化的发展阶段,从基于实践导向的非理论阶段向流程驱动的实践阶段,直到当前以研究为导向,实践为基础的综合方法阶段。培训评估模型的演变反应了人力资源开发范式的演变,也是不同决策理论假设的呈现。虽然,培训评估模型研究获得了长足的进步,但依然存在相关挑战：一是培训评估理论建设依然任务艰巨;二是培训评估观念树立依然任重道远。民族地区成人教育反贫困功能及其提升策略
摘要：成人教育对于民族地区反贫困具有重大的意义,从劳动力受教育水平的提高、剩余劳动力的合理转移及良好的人文环境的形成,无不起着关键的作用。但民族地区对于成人教育的认识不均衡、投入不足及发展不平衡导致成人教育在民族地区的反贫困作用未能得到很好的发挥,如何提高民族地区群众的受教育意识并合理设置成人教育结构将是民族地区成人教育新的出路。新型城镇化建设对成人教育的利益诉求
摘要：推进新型城镇化建设,必须对农村转移劳动力进行各种形式的成人教育,使人口负担变成人力资源,从而促进城镇产业结构优化;促进城乡走向共同富裕;逐步实现城乡一体化的目标。上海社区学校建制研究
摘要：在终身教育理论兴起的国际背景下,我国不断加强市民的终身教育,并大力推进学习型社会建设。上海社区教育三级网络已基本建成,但社区学校仍面临着较为严峻的建制问题。针对社区学校的性质属性、经费来源、人员队伍和场地设施四个方面,对社区学校的建制状况进行了深入的分析和研究,并提出相应的对策建议。论部分发达国家社区教育中妇女教育的社会价值
摘要：当今社区教育越来越多地受到世界各国的关注,而作为社区教育的重要方面的妇女教育无疑对社会的健康与和谐发展有着极其重要的实践价值。通过分析部分发达国家社区教育发展的共性及其对妇女社会价值提升方面的作用,进而找出妇女教育的个性特征及其社会价值,这对于进一步探索学习型社会构建中的妇女教育的发展都有着一定的理论价值与实践意义。县级职教中心学生创业能力培养实践导向型范式探析
摘要：任何一门学科只有具有＂范式＂才配称科学。作为我国农村地区职业教育的主阵地,县级职教中心创业能力培养工作不论是对学生个体还是学校自身发展都具有重要意义。但当前这一工作领域存在和面临着很多认识误区、现实困境,必须＂以服务为宗旨,以就业为导向＂建构起实践导向型县级职教中心学生创业能力培养范式。关于本科生与高职生创业意向之比较研究
摘要：随机选定浙江省5所高职院校与5所本科院校,采用自制问卷,主要考察创业态度、感知控制、创业消极预期和行动倾向,比较研究本科生与高职生的创业意向,具有一定现实意义。
