教师的境界
摘要：“境界”若与人事结合起来。通常指“事物所达到的程度或表现的情况”（《现代汉语词典》）。在电视剧《心术》里的一次医务讨论中。医师霍思邈说：医师给病人看病，有三种境界。一种是仅仅遵循救死扶伤、治病救入的原则对病人施治。这是技师：一种是充满人文关怀，悲悯病人，努力治病：还有一种就是成为病人灵魂中的精神支柱，给病人以希望。霍思邈并以实例论证给病人以希望是医师行医的最高境界．关于经济发展方式与高职校企合作模式多样化的战略思考
摘要：高职教育校企合作模式多样化是指高职教育校企合作内容、形式、路径、载体、层次的多种多样。高职教育校企合作模式多样化是由我国现阶段的社会多元化和校企合作目标价值、利益诉求多样化以及加快转变经济发展方式的发展战略所决定的,创建校企合作多样化模式的关键是构建校企合作的利益机制,构建高职教育校企合作利益机制的关键是校企共同利益点的生成和发展。关于高职校园文化建设发展的探究
摘要：高职院校在发展高品位、高格调、高层次的校园文化建设工作中,需要准确定位人才培养目标、制定校园文化建设的战略性规划、创新职教人才培养模式和优化师资结构,以实现校园文化建设的物质文化、精神文化和制度文化的多角度、多渠道、多方位的共同发展。对职业技术教育及其创新模式的思考
摘要：通过对职业技术教育办学体制、存在问题和原因的分析,力求为职业技术教育创新发展模式提供一些思考。高职创新创业教育双主体自组织发展的路径
摘要：针对高职创新创业教育定位不准、效果不佳的现状,提出了基于高职院校和企业双主体动态协作的创新创业教育自组织发展路径,在分析高职创新创业教育的双主体本质和自组织特性的基础上,从充分开放、协同联动、把握涨落、整体涌现、循环递进等方面系统阐述了这一发展路径的存在基础与实现方法。高职教学管理存在的问题及对策
摘要：对高职院校的教学管理存在的问题进行了探讨,提出了高职院校要生存和发展,必须提高教学管理人员的素质,更新管理观念;建立高效稳定的教学管理队伍,营造以人为本的教学管理氛围;努力建立一个师生共同参与管理,＂教、学、管＂三方制衡,能正常运转的、高效的、科学的管理体系。关于协同创新背景下的高校接待工作
摘要：在当今协同创新成为高校新时期发展的新要求背景下,接待工作逐步发展成为高校管理工作的重要组成部分,成为高校加强对外联系的桥梁和纽带。高校接待工作水平的高低,直接反映了高校的文化内涵和管理水平,影响着高校的形象和发展。中职机械制图课程教学改革探索
摘要：阐述了机械制图课程教学内容、教学方法、实践教学、自学能力的培养等多方面的改革,对多媒体教学手段的应用,指导学生开展第二课堂活动方面进行了具体实践。关于传统陶瓷艺术教学模式的改革——以景德镇陶瓷古彩装饰艺术教学为例
摘要：传统陶瓷艺术因其工艺难度大、操作繁杂、人才青黄不接等因素而面临巨大的危机。面对这种现象,高校陶瓷艺术教育要转变教学观念,把专业理论授课与实践教学充分融合,服务于陶瓷产业和社会经济,才能传承和振兴传统陶瓷艺术。现代漆画开放实验室教学的改革
摘要：通过对漆画实验室的课程整合、实验的开放方式、实验室的管理与评价过程及方式进行探讨,探索漆画开放性实验室平台,建立起集常规实验教学、创作实训、创新活动三位一体的新型实验教学模式,完善和规范当前漆画实验教学。职业素质和专业课程融合的教学模式刍议
摘要：针对目前高职教学实践过程中出现的一些问题,进行了以课程教学为导向的学生职业素质培养一体化教学的摸索。赏识教育在运动生物化学教学中的应用
摘要：赏识教育不应仅是启蒙教育或初级教育,也可应用到大学特殊专业的特殊学生群体,应用好赏识教育就能激励出学生的学习热情,发挥学生的潜能,提升课堂教学效果。情境案例教学在高职酒店管理专业教学中的运用
摘要：对情境案例教学运用于高职酒店管理专业教学的过程和意义进行了论述,从情境案例的来源、选择原则以及实施过程控制等几个方面对高职酒店管理专业情境案例教学进行了探讨。“教学做合一”在高职思政理论课中的应用
摘要：陶行知先生的＂教学做合一＂教育理念,反对读死书,死读书。这对高职思想政治理论课的改革创新具有十分重要的指导意义。关于具有中国特色的CBI语言教学模式
摘要：国外CBI研究与实践经历了一个不断演变和发展的过程。在其发展过程中,发达国家结合自身特点逐步形成了诸多教学模式,体现出明显的本国特色。中国要想成功实践CBI理念也必须结合本国国情重新确定CBI教学模式的具体运行规则,建立有中国特色的CBI理论体系。高职C语言课程教学方案设计刍议
摘要：根据高职的培养目标和学生的特点,采用以学生为主体、教师为主导、＂项目引导＂、＂任务驱动＂的教学模式,根据职业岗位的需求,以培养学生的职业能力为出发点,改革C语言课程的整体设计方案,构建合理的课程理论教学体系和实践教学体系,并对教学内容进行整合和组织。关于混合式学习存在的问题及改进策略
摘要：在对混合式学习的概念界定、内容方法等研究的基础上,分析了当前混合式学习中出现的问题,并探讨教学中提高混合式学习有效性的具体实施策略。高职项目化课程的课程管理研究与实践
摘要：项目化课程的课程管理必须突破传统教学管理的模式,从课程的生成系统管理、实施系统管理和评价系统管理三方面进行探索与实践,构建项目化课程的课程管理体系及制订实施课程管理方案,为高职课程管理提供理论支撑与实践指导,实现学校课程改革的创新。
