让爱教育、懂教育的人来办教育——“群雁高飞头雁领”之二
摘要：总理说：＂教育应当由懂教育的人办,要培养一大批有志于献身教育事业的教育家。不但大学应由教育家来办,中小学也应由教育家来办。＂（《在全国教师工作暨＂两基＂工作总结表彰大会上的讲话》,新华网,北京2012-09-09）同理,职业教育也应当由懂教育的人办。现行职业教育供给模式的缺失及其改善策略
摘要：我国国家利益和社会需求决定了职业教育的特殊公共品地位,而公共品供给模式受政府与市场间关系的影响。利用公共产品理论,以政府与市场的关系为线索,分析了我国现行职业教育供给模式的存在的问题,并针对其存在的问题提出了建议和对策。基于就业压力视域下的职业教育可持续发展
摘要：就我国就业压力及职业教育发展的现状进行了阐述,对就业压力视域下职业教育发展存在的问题进行分析、论述,并针对存在的问题提出了建议和对策。高职教育可持续发展研究
摘要：在分析我国高等职业技术教育存在问题的基础上,探究形成的原因,并提出高职教育可持续发展的建议。对我国法律高职教育办学理念的思考
摘要：法律高职教育具有高等性、面向法律事务、面向基层一线、高端技能型四个基本属性。我国法律高职教育存在诸多困惑。法律高职教育应当以＂需求＂为纽带,遵循基本办学规律,协同社会和学生的需求,探索出适合自身发展的特色道路。应当正确认识难以对应法律职业和毕业生就业率较低的问题。坚持知识、能力、素质、人格培养的高度统一,强化与法律事务工作的结合。精心营造育人环境,将整个大学生活作为树立职业理想,修养职业道德,锻炼职业能力,拓展职业素质的理性空间。关于高职校企合作现状及其有效模式的构建
摘要：对我国高等职业教育校企联合办学模式进行了探讨,针对其中存在的问题,根据教学实践经历提出了看法。关于职校提高科研管理效能的探讨
摘要：以职业院校发展的需要为出发点,结合多年的科研管理工作实践,探索职业院校科研课题的管理模式,构建了＂以三分管理为主体,以横向管理、点面管理为侧翼＂的科研课题管理框架。高职院校管理的新路径
摘要：提升高职教育必须进行全面创新管理,全面创新管理是高职院校管理的灵魂,也是高职院校发展的关键。结合高职教育的实际,从人才培养模式创新、人才培养管理创新、人才使用反馈创新＂三位一体＂来探讨高职院校管理的新路径。高职教学质量监控体系的构建
摘要：为保证教学质量,构建科学合理的教学质量监控体系成为高职院校的一种重要的改革手段。探讨了高职教育教学的内涵,提出了教学质量控制体系的基本原则,探讨并论述了如何建立高职教学质量监控体系。高职校企合作中的问题及措施
摘要：我国校企合作的合作模式为学校引进企业模式、工学交替结合模式、校企互动模式和订单式合作模式,但校＂热＂企＂冷＂的局面始终存在,企业合作意愿不强,两者间难以形成长久稳定的合作关系。政校企三方要共同参与、更新观念、摆正位置、明确责权利及奖惩规章制度,使校企合作步入健康发展的轨道。高职校园文化建设内涵与策略研究
摘要：高职由于其办学性质和特点,在校园文化内涵及其形式上有着鲜明的特质,本文分析了高职校园文化的三个重要特质,并以此为出发点,并提出了相应的对策。从高职评估谈专科生实践和创新能力的提高
摘要：分析了高职评估对高职教育的积极促进作用和办学导向作用,总结了传统高职人才培养模式在实践中暴露出来的弊端;对国外先进的高职教育人才培养模式进行介绍和对比,分析了其对国内高职教育的启示,探讨了如何以评估为契机实现高职教育与区域经济、企业发展的对接,提出了基于实践与创新能力培养的高职人才培养新模式。对高职课程改革趋势的分析与思考
摘要：分析了高职课程的改革趋势,强调调整我国的高职教育方式,创新人才培养模式,可以极大的改善我国对技术人才的需求。关于高职教育实施完全学分制的构想
摘要：现代高职教育以培养高级技术应用型专门人才为根本任务,完全学分制教学与管理是适应我国高职教育教学体系改革的方向和措施。就高职教育实施完全学分制教学的构想与实施进行了积极的探讨。浅论信息化对职业教学的推动作用
摘要：在明确职业教学培养目标的前提下,从社会发展趋势、教育教学理论交流发展、职业教学发展和社会人才观发展四个角度对信息化职业教学形成原因进行探索,从职业教学的教学设计、教学角色、教学环境资源等多方面分析了信息化对职业教学的推动作用。对多项目载体驱动培养高职生职业技能的教学探索——以食品分析技能教学为例
摘要：以食品分析技能教学为目标探索了多项目驱动培养学生职业技能的项目设计与实践,并对教改效果进行了分析和思考,提出了建议。提高高职文秘专业实践教学质量的策略
摘要：从高职文秘专业要培养企业适用的人才出发,对文秘专业实践教学的现状进行研究,发现存在问题和不足,提出了文秘专业实践教学改革的思路和切实提高实践教学质量的策略。关于高职教学体系中实践环节的地位及作用
摘要：高等职业教育的目标是培养学生的职业能力。因此,实践环节在整个教学中的地位举足轻重,其教学效果能够直接影响整体教学效果。只有科学的调节实践环节在教学中的比重,处理好实践与教学的关系,才能充分发挥实践教学的作用,促进教学的良性发展,为社会培养合格的职业人才。
