提高职业教育质量的关键是教师
摘要：今年9月10日是第28个教师节。作为一个有26年教龄（前11年在中学任教,后15年在高校任教）的教师,在自己的节日里有着职业自豪感的同时,也体会到了整个社会对教师重要性认识的逐渐回归。9月7日,即教师节到来的前三天,国务院总理在全国教师工作暨＂两基＂工作总结表彰大会上指出,＂教师是立教之本。有高水平的教师,迎接世界职业教育转型发展新时代——第三届国际职业技术教育大会及启示
摘要：第三届国际职业技术教育①大会于2012年5月在我国上海召开。大会由我国政府与联合国教科文组织合作举办,上海市人民政府承办。大会的主题为“职业技术教育和培训转型：为工作和生活培养技能”。来自117个国家和72个国际组织的800多名官员和专家参会,与会者就职业教育改革与发展进行了深入探讨,凝聚了许多共识,论职业院校学生学习能力的构建——基于学习心理的解读
摘要：学习能力包括健康的身心基础、适当的能力水平、学习动力、认知加工能力和调控能力等五个成份。职业院校学生学习能力的培养要从职业学习的特殊规律出发,从学习能力的诊断与监测、生涯辅导和教学系统的优化三个方面加以系统培养。职业教育的规范化办学理念及运行机制探究
摘要：职业教育的规范化办学是针对技术系统中的规范、标准的贯彻及规范化教育的严重不足问题,提出在职业教育中进行＂规范＂的系统化和整合化的办学形式。职业教育的规范化办学体系建设是提升职业教育质量的一个重要思路,即集成社会各种教育资源形成合力,将目前抽象化的职业教育转化为具体化、规范化的职业教育。规范化办学是职业教育走内涵发展道路的根本途径,但它必须要有强有力的办学体系作为支撑。规范化办学体系必须持续保持它的先进性和操作性,必须充分发挥它在国家创新体系中的重要作用。科技发达时代的职业教育理念
摘要：当今时代是一个科技发达时代。人的现代化、可持续发展以及技术本质的蜕变是科技发达时代的三个重要议题。基于此可以提出当代职业教育的三个命题：第一,职业教育要培养现代人格,即培养具有现代人格特征的技术技能型人才;第二,职业教育要促进学生的可持续发展,即赋予学生一种持续发展的能力以适应持续变化的世界;第三,职业教育要引导学生反思和批判技术,即引导学生分析和识别技术的社会效应及影响。这三个命题组成了职业教育的当念。职业教育理念的转型是时代变奏的结果。“理论经纬”栏目征稿
摘要：该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章。以推动职业教育学学科建设，服务职业教育决笨。服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期，高职学生就业能力影响因素的实证分析
摘要：课题组对采取问卷方式收集的数据进行分析得出,＂双师型＂教师的授课质量和课外就业帮助、参加企业顶岗实训、参加协会活动、召开就业知识讲座等均能促进高职学生就业能力的提高,因此,高职院校应采取加大＂校企合作＂力度,加强校内外尤其是校外实训基地的建设,为学生提供更多的顶岗实训机会,以及加快＂双师型＂教师队伍的建设等措施,切实提高学生就业能力。质量生态学视角的高职教育质量问题探究
摘要：如今,提升质量已经成为高职教育发展的核心问题。然而,教育质量是比较抽象的概念,涉及诸多利益相关者的权利与价值,忽略任何一方都难免有失偏颇。在系统科学思想的指导下,将高职教育质量问题的研究置于系统演化的时间轴上,借鉴质量生态学的基本理论和分析问题的方法,从高职教育质量生态系统的视角出发,探讨其质量个体间的质量竞争与协同进化,可为多元化时代的高职教育质量改善与提升提供一种路径选择。文化自觉在高职院校文化建设中的价值
摘要：只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。加强高职院校文化建设,突出职业教育的文化特色,是提升高职院校办学内涵、发展我国职业教育的题中之义。当前,在高职院校文化建设过程中存在理念性冲突、制度性冲突、主体性冲突和环境性冲突等阻碍高职院校文化建设的因素,文章以文化自觉为视角,探讨了文化自觉在高职院校文化建设中的重要作用。职业教育对企业员工社会流动影响的实证研究——以天津地区为例
摘要：社会流动主要指社会成员或群体在社会分层结构中的地位变化和角色转换的情况。在我国社会转型期,社会流动普遍加快,教育对社会流动的影响也越来越受到关注。文章通过实证研究,对天津地区企业员工职业获得和职业变动情况进行调查,探讨职业教育对社会流动的影响。结果表明：职业教育对社会流动的影响是积极的,但某些因素在促进社会流动中表现不明显。在此基础上文章提出了相应的建议,以期职业教育更好地促进社会流动。农民工参与教育培训意愿影响因素的实证分析——基于东莞市的调查
摘要：文章利用东莞市的农民工调查数据,采用Logistic模型分析了影响农民工参与教育培训意愿的主要因素。研究发现：实际年龄、初次外出务工的年龄、性别、婚姻、收入状况等个体异质特征因素对农民工教育培训需求具有显著影响;是否拥有责任田、对农业的熟悉程度、务工年限、换工作次数、所处行业等农业背景、务工背景因素及受教育程度因素没有显著影响。这表明农民工作为同质群体在教育行为选择上具有趋同性。政府应通过提高农民工收入、建立多元化、多层次教育培训体系、消除城乡分割的体制性障碍等措施提高农民工的教育培训需求。走适合民族职业教育发展的特色之路——以贵州凯里苗族地区为例
摘要：民族地区职业教育发展相对滞后,但发展职业教育对当地经济社会发展具有深远影响,文章以贵州凯里苗族地区为例,认为发挥民族地区职业教育的比较优势,走适合民族职业教育发展的特色之路,对于传承民族文化,促进民族地区发展意义重大。“体系构建”栏目征稿
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年。形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。教育部副部长鲁昕在211年6月举办的第一次全国职业教育科研工作会议上指出：国家职业标准：中高职衔接中培养目标定位的重要依据——基于美英的经验
摘要：准确定位我国中高职衔接中的培养目标是解决当前中高职衔接的重要问题之一。按照人才类型结构定位中高职衔接的培养目标,会陷入难以精确区分中高职衔接的培养目标的泥潭,而国家职业标准才是制定中高职衔接目标的指南针。当前,我国职业标准存在一定的问题,通过总结美英两国制定国家职业标准的经验,以期对我国职业标准的制定提供借鉴,从而为我国中高职衔接中的培养目标定位提供重要依据。高等技术院校：地方本科院校的路向选择
摘要：在阐述了人才分类、教育分类与学校分类关系的基础上,对高等技术院校的内涵与实质进行了解释,并就高等技术院校的办学目标定位、办学类型定位、人才培养培养目标定位和服务面向定位进行了论述。从职业教育需求看校企利益共同体的构建
摘要：郭苏华在《职业技术教育》2012年第16期中撰文,指出职业教育加强校企合作的必要性,在对当前职业教育校企合作面临的两大瓶颈分析的基础上,提出共建型校企利益共同体的模式。高等教育大众化背景下中等职业教育的错位发展之路
摘要：龚海珍、沈亚强在《教育与职业》2012年第20期中撰文指出：全国普通高等院校为解决高等教育大众化所带来的毕业生就业压力．在培养目标和人才定位上进行了调整．其办学重心客观上与中等职业教育的办学目标有一定程度的重合。在这一背景下．中等职业教育为了实现可持续发展．需要寻找一条既符合自身发展规律．又能够满足社会需求的长足发展之路．高等职业教育动态评估：探索与展望
摘要：白景永在《继续教育研究》2012年第7期中撰文分析了高等职业教育动态评估的内涵、高等职业教育动态评估的价值取向和亟待解决的问题．并对高等职业教育动态评估进行了展望。
