转型之难 难似上青天
摘要：第三十三次集体学习时强调,要提高工业发展质量和效益,努力从工业大国向工业强国转变。首先,这说明我国已经是工业大国,有数据为证：2010年中国制造业以1.995万亿美元的产值,在全球制造业总值中占到19．8％，超过美国的19．4％，第一次成为世界制造业第一大国。职业教育学理论体系建构的反思与展望
摘要：为了构建职业教育学的理论体系,学者们提出了逻辑起点论、问题论和范畴论三种方式。但从学科理论体系的概念来看,这三种方式都不足以达成自己的目的。理论分析和其他学科经验表明,学科理论体系的建构有两个前提条件,一是充分的问题研究,二是以问题研究为基础的中层理论的创立。然而,在职业教育学学科理论体系建构中,这两个条件并不具备。因此,对于职业教育学而言,应该暂时克制对学科理论体系的憧憬,专注于问题研究和中层理论的构建。职业教育工学结合运行机制的构建
摘要：健全的运行机制是保证事物顺利运行的重要前提。目前,运行机制的不健全是制约职业教育工学结合深入发展的瓶颈,构建健全的运行机制成为职业教育工学结合研究亟待解决的难题。运行机制的构建应从运行目标、运行动力、运行形式、运行环境和运行调控等方面着手。我国高职院校与普通高校分类的必要性与可行性浅析
摘要：我国高职院校与普通高校分类存在着理论易行与实践难为的困惑。通过追溯大学的起源与发展,揭示了高等学校分类有着现实的必然性。基于国内现有的分类理论研究和实践探索的实际,结合国外高校成功分类的经验观照,高校分类这一问题的解决或许为期不远。国家骨干高职院校建设的战略选择
摘要：文章针对国家骨干高职院校建设中的现实问题和高等职业教育转型的要求,提出了自主创新战略与跟随模仿战略、均衡战略与非均衡战略、人才战略与基础战略、文化战略与行动战略的选择思路。高职教育与劳动力市场互动关系研究
摘要：文章从我国高职教育的发展入手,分析了高职教育与劳动力市场之间的相互关系和积极作用,梳理了我国高职教育与劳动力市场目前存在的问题,针对这些问题提出了高职教育应对劳动力市场的对策：厘清经济发展、劳动力市场、高职教育三方关系;建立高职教育与劳动力市场正向互动关系;建立高职教育与劳动力市场匹配机制。关于我国省际间高职教育均衡发展状况的实证研究——基于生均经费支出指标的分析
摘要：生均经费支出水平的地区差距是导致教育区域发展不平衡的重要原因。文章利用2009年地方高职院校各项生均经费支出的数据,运用极差率、变异系数、基尼系数三项指标,分析发现我国省际间高职教育的发展极不均衡,原因主要是高职教育投入的省级财政不中立,地方政府对高职教育投入的努力程度不一。基于此,文章建议中央财政要进一步提高对欠发达地区高职院校的转移支付水平,明确各级政府对高职教育经费的分担责任,欠发达地区要构建高职教育多元化投入机制,以缩小与经济发达地区在生均经费支出方面的差距,以促进我国省际间高职教育的均衡发展。终身教育理念下打造社区教育品牌的理论研究
摘要：社区教育是终身教育的载体和基础,是终身教育的具体表现形式和途经;终身教育是社区教育的理论基础,是社区教育的综合和归宿。＂品牌就是为买卖双方所识别并能为双方都带来价值的东西＂。[1]当前品牌意识越来越受到人们的重视,强大的品牌能给企业带来巨大的和长期的回报。文章作者从企业打造品牌引申出社区教育品牌,同时探讨了社区教育品牌的创立和经营,为社区教育的品牌打造提供参考。新生代农民工职业生涯阻碍调查研究
摘要：为了探讨新生代农民工职业生涯阻碍的状况及影响因素,课题组抽取长三角地区六家公司的261名新生代农民工构成研究样本,采用自编＂职业生涯阻碍测验＂进行调查研究。结果表明：（1）新生代农民工职业生涯阻碍程度中等;（2）＂背景与环境因素＂均分在单位规模大小之间存在非常显著性差异;（3）＂社会与人际因素＂均分在婚姻状况、文化程度、单位规模等方面存在显著性差异;（4）＂心理与态度因素＂均分在单位规模大小之间存在极其显著性差异。改革开放以来我国职业教育科研发展的历史分析
摘要：职业教育科研是职业教育发展与改革的理论支撑,也是促进职业教育决策科学化、实践理论化的重要基础。改革开放以来,职业教育改革发展不断取得新成就的过程,也是职业教育科研探索逐步深入的过程。改革开放30多年来,我国职业教育科研在摸索中前行,从恢复发展阶段到内涵发展阶段,从依附到独立、从模仿到创新,在探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践等方面发挥了积极的作用。文章对改革开放以来我国职业教育科研发展的背景和历史分期情况进行了梳理和探讨。聚焦90后“职校门”事件：心理分析及教育启示
摘要：文章概要分析90后＂职校门＂事件的心理意蕴、教育症结与社会成因,提出积极应对90后＂职校门＂事件的职业教育管理策略。要理性认识＂职校门＂事件,树立积极的职校生和谐发展观,不怀疑职业学校教育的存在价值,不否定职业学校学生的群体形象,更不应给90后职校生的个性乱贴标签。90后＂职校门＂事件呼唤着当今职业学校教育管理范式的根本转型,走向积极职业教育是我国职业教育创新变革的必然选择。对中高职教育贯通培养模式的几点思考
摘要：2010年起,上海市开始构建以专业为主线、相关专业对应中高职院校联合培养初中毕业生的中高职教育贯通培养模式。两年多的实践过程积累了丰富的试点经验,为构建现代职业教育体系、推动职业教育改革发挥了积极作用。在这一模式不断完善的过程中,首先要关注影响其实施有效性的四个核心因素,即专业的选择与确定、中高职院校协调机制的建立、培养方案和课程的一体化设计以及教学团队的配备和培训。同时,为了促进这一培养模式的科学合理发展,应从长远角度分析其在将来一段时间可能遇到的诸如长学制下学生学习动力保持等问题,并从政策层面提出解决问题的相关建议。中高职课程衔接初探
摘要：尽管中高职衔接的模式有多种,但课程衔接始终是中高职衔接的关键。实践证明：模块化课程比较适用于中高职的课程衔接。即由中职、高职和企业相关专家共同开发、设计,适用于中高职衔接的课程贯通模块系统。其中,中职和高职模块均可层层分级,形成不同的子模块。各模块相对独立,又可避免重复和遗漏,组成中高职交互和递进的理论知识与技能实训系统。只有从理念和做法上进行模块化课程贯通的系统性改革,才能真正做好中高职衔接工作。构建现代高职院校制度的理论基础探析
摘要：孙卫平、董仁忠在《职业技术教育》2012年第4期中撰文：通过借鉴公共选择理论、公共产品理论和委托理论的相关观点,试图为构建现代高职院校制度提供理论基础。 公共产品概念源于福利经济学,是西方经济学的一个基本概念,公共产品理论主要是在20世纪50年代以后真正得以逐步发展、成熟起来。成人教育发展的五大阻力与五大对策
摘要：陈国华在《湖北大学成人教育学院学报》2012年第2期中撰文探讨了我国成人教育的发展受到路径依赖、普通教育、自身发展、政府行为、融资渠道的影响。基于此．作者指出．为了使成人教育获得更大的发展空间．需要从观念的革新、自身的突破、政府作为和社会责任等方面去努力。2012年英国“国家学徒制周”综述
摘要：匡瑛在《江苏教育》2012年第4期中撰文．简述了2012年英国“国家学徒制周”的目标、相关活动及其特点。2012年英国“国家学徒制周”的目标有：一是把雇主纳入进来，并向他们阐述支持学徒制对于用工的好处以及在工作场所支持学徒制的若干优势：二是明确雇主和公众希望学徒获得的才智和技能：三是明确不同行业中学徒制实现的可能性以及潜在学徒制开发进程的可能性．高职院校人才培养的“宽”与“严”政策取向的博弈论
摘要：马宽斌在《教育理论与实践》2012年第9期中撰文指出：高等教育大众化趋势下，高等职业教育的大量扩招导致了高职院校生源质量下降。高职院校简单地实施“宽”或“严”的人才培养政策会产生“囚徒困境”的效应。破解这一困境．高职院校应有选择性地采取“宽严并存”的人才培养策略。博弈论是一种方法论．它又称对策论．主要是运用数学和逻辑的方法研究一些个人、团队或组织面对特定的环境条件．在一定的规则制约下．依靠所拥有的信息．同时或先后一次或多次．从各自允许选择的策略中进行选择并加以行动．从而取得相应结果的过程理论。教育分流与职业学校升学政策的冲突与协调
摘要：李红卫在《教育与职业》2012年第11期中撰文．探究了教育分流与职业学校升学政策的冲突与协调。1951年公布的《政务院关于改革学制的决定》规定，中专和技校毕业生一般不能直接升学；改革开放以后．随着职业中学的恢复和发展．1980年教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》规定，职业学校、职业中学、农业中学的毕业生．可以报高等院校：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》是我国教育文件中最早有关分流政策的阐述。
