关于终身学习——在终身学习的视角下拓展学习的内涵
摘要：新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：搭建终身学习的＂立交桥＂,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度,办好开放大学.高职院校实践课教师专业发展的影响因素探析
摘要：实践课教师是指在职业院校中从事包括实训、实习、专业技能课、毕业设计等方面职业实践课教学的教师。影响实践课教师专业发展的因素因其职业性质和劳动特点而与其它类型的教师存在差异,主要涉及个体、学校和社会三个方面。教师个人是本体因素,主要包括知识、技能、动机和态度、职业精神和职业伦理以及反思能力;学校是主导因素,包括学校的组织文化与生态环境、学校人际关系和教师评价制度;社会是保障因素,涉及到教师的社会地位与角色以及管理制度。高校职业生涯辅导课程的“合法性”探究
摘要：高校职业生涯辅导课程的＂合法性＂应体现在形式与实质两方面的合法,作为＂妥协＂的文本,学生、教师、学校及用人单位、政府都是其合法性的权力主体。为提高职业生涯辅导课程的＂合法性＂,我们要兼顾多方权力主体的课程政策要求、合理构建课程编制组织、协调各方主体价值取向、促进课程目标的有效实现、充分彰显课程的合法性。职业能力及其相关概念辨析
摘要：针对职业能力、职业行动能力、综合职业能力和关键能力等术语使用混乱的现象,分析了能力、职业能力、职业行动能力和综合职业能力的概念及内涵,厘清了其相互间的区别与联系,为如何理解职业能力及其相关概念提供建议。“工学交替式2＋1”人才培养模式的课程体系改革与实践——以广东女子职业技术学院酒店管理专业为例
摘要：课程体系改革是人才培养模式改革成功的至关重要因素之一。以广东女子职业技术学院为例,探讨了高职酒店管理专业＂工学交替式2＋1＂人才培养模式课程体系的构建途径、实施计划以及课程体系改革的具体做法。中部崛起视角下江西高职教育发展可借鉴的国际经验及其战略选择
摘要：国家发改委制定的中部崛起规划为江西省高等职业技术教育的发展提供了契机。在分析江西高职教育发展的现实需求、梳理部分发达国家高职教育成功经验的基础上,提出了江西高职教育的发展战略。对基于服务“三农”的农村职校校企合作的思考
摘要：农村职校校企合作面临合作热情不高,学生不愿去农村;合作范围不广,学生不愿干农业;合作效果不佳,学生不愿成农民的尴尬局面。加强农村职校校企合作可以有效解决农村职校办学难、就业差、育人苦的困惑。为此,可以从坚持服务＂三农＂的方向;定位产学互动、工学交替两个校企双赢的模式;推进浅层、中层、深层三个层次有效的合作;共建生源基地、就业基地、实践基地、研究基地四方面来进一步推动农村职校的校企合作。高职院校大学生价值观与职业兴趣的关系研究
摘要：职业兴趣作为影响职业选择的重要因素,在择业过程中起着重要作用。近30年来,新兴行业不断涌现,大学生作为社会现代化建设的生力军,虽然他们的职业兴趣范围逐渐拓宽,但是就业的市场结构性矛盾严重影响了大学生的正常就业,为更好的服务大学生就业,加强大学生的职业兴趣和价值观研究有着重要的理论意义和现实意义。本研究采用问卷法探讨当代大学生职业兴趣和价值观的现状,并分析性别、专业等因素在两者上的差异,在此基础上进行价值观与职业兴趣之间的关系研究。目的是为教育及学生工作部门提供一些有益的建议。得出结论：（1）高职院校大学生职业兴趣和价值观受到性别、学科、是否担任班干部、成绩排名等因素影响;（2）相关分析表明,不同类型的职业兴趣与价值观4个维度之间存在着不同程度的相关。高技能人才队伍社会支持系统的构建
摘要：随着天津滨海新区经济社会的快速发展,高技能人才短缺的状况日趋明显,且整体素质难以满足新区发展的需要。但由于在政策措施、舆论导向、具体制度、培养模式等方面还存在着制约高技能人才成长的若干障碍。因此,构建有利于高技能人才队伍建设的体制环境、打造高技能人才脱颖而出的制度环境、形成高技能人才的成长环境、营造高技能人才脱颖而出的社会环境,是构建高技能人才队伍社会支持系统的重要内容,也是实现高技能人才培养与聚集机制根本性转变的必然要求。对中等职业教育办学模式变迁的思考——从“校企合作”到“校企一体”
摘要：当前,我国职业教育办学模式努力从＂校企合作＂向＂校企一体＂变迁,大力促进校企深度融合。在此,我们将研究中等职业教育办学模式变迁的现实背景、基本内容,分析中等职业教育办学模式变迁的实践难题,提出中等职业教育办学模式变迁的实施建议。我国经济发达地区成人教育发展转型研究——以东莞市为例
摘要：成人教育是我国国民教育的一个有机组成部分,作为教育的一种类型,一个层次,承载着为区域经济社会双转型服务的重要历史使命。为更好地契合地方经济社会发展的需要,成人教育应实现主动服务经济社会建设、学习型人才的培养模式、现代化的教学手段水平和多平台的合作交流渠道等方面的转型,在这个过程中,还需要注意转型是一个长期的过程,必须实行并分类引导。城乡一体化进程中的远程教育发展探析——以嘉兴市为例
摘要：城乡一体化进程提出了实现教育服务对象的＂广覆盖＂、服务体制的＂一体化＂及服务水准的＂均等化＂的目标要求。远程教育的技术、组织和历史优势使其成为实现这一使命的优先选择。以嘉兴市为例,对远程教育向农村延伸现状进行回顾,并对一体化进程中的远程教育发展提出前瞻是有价值的。基于成教生学习心理问题的教学对策
摘要：脱产学习成教大学生的学习心理问题主要表现在专业学习兴趣低下,内部学习动机匮乏,学习自信心不足,学习意志力薄弱。这些问题势必影响他们的学习质量和高校成教质量。教师应该针对这些问题改善教学策略设计务实的课堂教学目标、采取现实取向的教学手段、鼓励课堂小组合作学习、提倡激励性评价,以此提升成教生学习质量。三十年来自学考试考生自我导向学习策略述评
摘要：自我导向学习理论发端于美国,对我国自学考试考生的自学具有极强的指导意义。而我国对自考生个人自学的关注程度还不够,将三十年来国内外学术界对自考生自我导向学习策略的研究做一综述,并摸清自我导向学习策略的研究的发展趋势,提出进一步促进该课题研究的方法。高职英语混合学习模式改革构想
摘要：高职英语混合学习模式,是将混合学习运用于高职英语教学中的探索与实践;高职英语＂职业性、技术性、实用性＂以及高职学生多层次、基础弱的特点,要求高职英语混合学习应按照课堂精炼授课、课堂专业训练、在线自主学习、多元网际互动、课外应用练习的程序进行循环操作;为保障混合学习模式的有效运行,提出了建立混合＂学习资源库＂、营造混合学习环境、构建＂学习共同体＂、改革配套评价体系等具体保障措施。新的职业教育和培训内涵下课程体系设计与评价
摘要：通过对国际上职业教育和培训内涵的分析与解读,介绍了澳大利亚TAFE＂培训包＂课程体系的设计过程,在借鉴其长处的基础上,提出对我国职业教育到职业培训课程设计改革的思考与对策。高职软件技术专业创业型人才培养课程体系的构建
摘要：高等职业教育具有培养应用性专门人才的特点,培养创业型人才是民族进步的需要,是国家振兴的需要,也是缓解就业压力的需要;从构建课程体系、选取教学内容、改革教学方法、加大实训基地建设四个方面来探讨高职院校软件技术专业创业型人才的培养。台湾高等技职类大学的学生工作对高职院校的启示——赴台湾朝阳科技大学和龙华科技大学的考察报告
摘要：对台湾高等技职类大学考察后,认为台湾的创业精神、对中华传统文化的传承、师资和师德、新生教育课、校园文化的特点对于高职院校思考办学目标、素质教育、人文精神、创新创业等方面有很好借鉴作用。
