一线劳动者的幸福感与职教发展
摘要：总理将＂人民的幸福感＂提到了我国的十二五规划当中,成为了我国新五年的战略目标。＂幸福感＂亦成为了今年全国两会上最振奋人心也是最令人憧憬的词汇。循着这个逻辑,关于高职实践教学研究及其创新路径
摘要：高等职业教育属于高等教育的重要组成部分,为国家经济社会建设培养高素质、高技能型人才起到十分积极的作用。高职院校必须不断进行实践教学创新,才能培养适应市场需要,能够进行创新的各类创新型人才。通过对高职实践教学现有研究成果的综述,把握其发展趋势,提出实践教学的创新路径,为提高高等职业教育质量服务,促进人才培养水平的提升。对我国高等职业教育投入资源的分析
摘要：高等职业教育的发展迅速,为中国高等教育从精英阶段迅速跃升至大众化阶段提供了巨大的支持。在规模扩展的同时,中国高等职业教育也面临着诸多问题,其中比较棘手的就是教育经费问题。就如何开辟高等教育经费投入渠道多元化提出了相应的对策和措施,为进一步完善我国高等职业教育提出了一些务实的建议。品牌目标下的高职发展规划顶层设计——以宁波“红帮”品牌建设为例
摘要：高职品牌目标对教育规划发展所承担的目标,研究高职教育目标设定在人的发展目标保障之间的逻辑关系。教育顶层设计的逻辑对应取决于＂规划＂还是＂设计＂。宁波＂红帮＂模式,在注重现代技术和产品创新同时,形成了我国现代服装工程体系中众多的＂第一＂,从专著到教材,从技术到产业,从工艺到设计。从公司法视野看高校治理模式的改革
摘要：已建立现代企业制度的国有公司与高等院校在投资主体、主管行政机构、独立的市场经济主体等方面都有许多相似之处,这使得高校治理模式改革借鉴国有公司现代企业制度改革的成功经验成为可能。在比较国有公司与高校外部属性的相似性基础上,借鉴国有公司的现代企业治理模式,提出了当前高等院校治理模式改革的设想。从职业教育看高职“创业教育”模式的建立——以青岛酒店管理学院为例
摘要：在当今职业教育飞速发展的阶段,创业教育作为一种新的教育理念备受关注,它是适应人才需求变化的要求,也是高等职业教育培养目标的要求。[1]因此,在高职院校教育体系下开展创业教育,提高高职学生在社会上的生存能力,缓解就业压力已经成为必然。从高职院校职业教育中创业教育的视角出发,探讨目前存在的问题,结合实例分析了在具体教学模式中运行创业教育的方法,并提出解决问题的途径。高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究
摘要：高职课程标准是对学生经过高职教育这一阶段学习之后的＂学习结果＂和＂认知、情感与动作技能＂等的描述,一方面对课程具有规范、指导、评价和组织等功能,另一方面是构建工学结合课程体系、实施工学结合教学模式的重要基础。通过对高职课程体系解构与重构、高职课程标准的内涵、功能及内容进行阐述,探讨高职课程标准与职业岗位技能标准是否需要对接,如何对接,旨在为高职课程标准制定提供新思路,有力推进高职院校基于工作过程的课程改革。关于高职学风建设的“疏”与“堵”
摘要：高职高专院校的学风建设具有紧迫性、长期性、艰巨性、复杂性的特点。发生学风不正的原因很多,有学生的自身原因,学校原因,社会环境原因等多种方面,各学院学风不正的产生机理不尽相同,所以加强学风建设的方法和渠道也不尽相同,但从学风建设和管理的理念上都应该做到＂疏＂与＂堵＂相结合的方式。＂疏＂是＂堵＂的基础,＂堵＂是＂疏＂的手段,只＂疏＂不＂堵＂则没有力量,只＂堵＂不＂疏＂,则物极必反,只强调某一方面都是片面的。对城镇化下劳动力职业教育的思考
摘要：城镇化是地区或国家文明的重要指标,也是人类文明发展的必经之路。江西省是一个传统的农业大省,要实现在中部率先崛起,就必须顺应由农业走向工业这一历史大潮,并且要在这一大潮中有更大的作为,而丰富的劳动力资源是实现江西省这一宏伟发展目标的重要因素。江西省农村人口占全省人口的63%,如何将人口大省,转为人力资源大省,特别是如何将农村富余劳动力培训成适合江西城镇化发展的劳动力资源,将是江西省城镇化持续健康发展的一个关键。所以围绕农村富余劳动力的培训的职业教育就显得尤为重要,面对未来发展,如何重新审视文化教育与职业教育并重的学校布局与管理,创出富有江西特色的职业培训模式将是江西教育的一个重要课题。对职业教育课程改革的再思考
摘要：针对目前职业教育课程特点,从学生的全面发展、社会需求等方面论述目前职业教育课程改革中存在的问题,提出应解决课程目标的社会定位、课程设置应体现人文教育与职业教育的融合、课程体系的建设应广泛参与等策略来保证课程改革,提高教学质量。新形势下中等职业学校的教育课程改革
摘要：教育课程改革是职业教育适应社会发展的必然,是学校教学管理的主要内容。教育课程改革应以培养目标为出发点,而且从课程设置、课程模式、课程内容与教材、教法和教学手段等多方面同时进行,这样才能确保课程之间的协调性和课程系统功能的最佳发挥。关于高职就业指导课教学模式的探究
摘要：就业指导课是高职院校开展就业指导工作的重要手段和方式,为了进一步提高就业指导课的教学质量,增强就业指导课的实效性。对就业指导课案例教学模式、互动教学模式和体验式教学模式的内涵、教学环节的实施、教学中因注意的问题等进行了探究。关于实践教学在高职生就业指导课中的重要作用
摘要：随着改革开放和市场经济的发展,我国大学毕业生由统一分配变为自主就业,就业指导课也随之走进了高校讲台。从职业生涯规划设计、就业材料制作、模拟招聘、校内外兼职和创业设计等方面,探讨实践教学在高职生就业指导课中的重要作用。基于CDIO的高职软件开发专业课程体系设计
摘要：从高职软件开发专业的人才培养目标分析入手,认清和理解本专业的课程特点和要求,在此基础上引入CDIO工程教育理念,并有机融合工学结合、项目化教学的优势,强调企业深入合作,强调职业能力培养,设计出适合高职学生的软件开发专业课程体系;介绍了课程体系的具体实施,并探讨了保障措施以确保课程体系的有效实施。关于商务翻译特点与商务翻译教材的编写
摘要：在高校外语专业和高职院校中,商务翻译是一门培养商务翻译人才的重要课程。该课程近年来发展很快,商务翻译教材出版量大增就是明证。但是至今没有一部比较权威的商务翻译教材,而且出版的教材质量也良莠不齐。从商务翻译的特点出发,结合翻译教材编写的特点和总的原则,提出：翻译教师不要局限于某一本教材,应综合各教材之长,有选择地使用,鼓励自编教材;商务翻译教材的编写要注重实践性,理论介绍不宜过多;材料的选择要注意时效性和地方性,鼓励就地取材;商务翻译教材的编写要考虑学生的需求和社会的需要。以多元智能理论构建高职数控实训教学新模式
摘要：借鉴霍华德.加德纳的多元智能理论,遵循一定的步骤,可以构建出适应数控实训教学课程目标要求的教学新模式。实施教学新模式的关键在于＂因材施教＂：因学生的个性特点和个体智能差异而施教,因教材内容不同而采用不同的教学模式、策略。以数控铣削加工实训课程为例,采取科学策略,构建和实施：教学项目分解与任务分析、小组合作学习、课堂讨论的教学新模式。实现了课程教学目标、培养了学生的核心能力、全面发展学生智能、最终实现人人成才。以学习情境为载体的《机械零部件设计》课程改革
摘要：《机械零部件设计》课程是高职机械类专业的一门非常重要的技术基础课。针对该课程目前教学现状及存在的主要问题,提出了＂以学习情境为载体的工作过程系统化的课程教学＂的改革理念与思路,并就课程改革具体实践方案进行了深入地探讨和研究。最后通过初步尝试情况,验证了此改革方案的可行性和实效性。论证券投资实践课教学中的逻辑推理能力培养
摘要：从逻辑推理的概念入手,对证券投资实践课教学中如何培养形象思维、抽象思维与灵感思维进行了分别阐述,提出了＂基于逻辑推理的投资决策—投资过程中的判断推理,是投资决策成功的关键＂的新观点,在实践课教学中得到了检验与证明,并取得了良好的教学效果。
