关于职业院校的招生——职业教育向所有愿意进入职业领域的年轻人敞开大门
摘要：新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。又指出：以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。基于利益相关者视角的我国职业院校教师最优激励路径研究
摘要：从利益相关者角度出发,结合我国职业院校教师的特点,通过对我国职业院校教师利益相关者角色的分析,提出职业院校教师最优激励策略应制定合理的薪酬政策、提供教工援助计划促进教工身心健康,以及为教师职业生涯进行规划等。从而提高我国职业院校教师的工作满意度,增强职业院校竞争力。TAFE模式下高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设研究
摘要：澳大利亚TAFE体系之所以成为世界各国职业教育仿效的标杆,归因于其在教师选聘、教师考核和师资培训等方面完善的师资建设体系。从TAFE体系师资建设的特色入手,分析了高职学院中澳合作项目师资队伍现状,并从提高兼职教师比例、实现兼职教师的效能管理、打造一支专职、兼职和海外专家三位一体的国际化师资团队、分阶段针对性的实施4＋1＋1师资培训方案、创建知识共享文化融合的学习平台和构建具有TAFE特色的5A师资考评体系五个方面提出了高职院校中澳合作项目师资团队融合体系建设策略。我国高职院校校企合作研究综述
摘要：我国高职院校校企合作经过十年左右的发展,在取得令人瞩目的成就的同时也存在着许多问题。对近年来发表于中国期刊网上的有关高职院校校企合作现状、问题与对策的文献进行比较全面详细的分析,力图勾勒和描绘出我国高职院校校企合作的现状及研究的进展和脉络。对构建工学结合模式下高职学生自主学习团队模式的尝试
摘要：教高16号文件提出了＂校企合作＂和＂工学结合＂的高职人才培养模式,作为市场营销专业课程,要突出＂工学结合＂的教学效果,就必须加强＂高职学生学习模式＂的探索。宁波城市职业技术学院市场营销专业已经进行了此方面的尝试。结合实际情况,提出具体构建高职学生自主学习团队模式的思路。基于能力本位的职业院校绩点学分制研究与实践
摘要：随着高等教育的大众化,教育客体之间的绝对差异越来越大。怎样为每个学生创造因材施教的环境,是学校在教学管理制度上要解决的问题。学分制作为一种教学管理制度,应为培养学生职业能力服务,并在实践中不断完善和发展,才能实现人的发展和高职教育目标。从培养学生职业能力的角度研究绩点学分制,并探索实践的效果。高职高专教师的组织忠诚管理研究——基于组织承诺的视角
摘要：教师忠诚管理的价值不仅体现在维持教师队伍的稳定方面,还体现在对于教师人力资本的高效开发上。教师组织忠诚度是指教师对学校和系部的忠诚程度,它是教师组织承诺的最终反映,因此,对于组织承诺的管理可以有效提升教师的组织忠诚。立足于高职高专的管理实际,以研究者提出的几个经典的组织承诺发展模型为基础,提出了提升高职高专教师组织承诺的策略和建议。教育质量工程视角下的高职院校内涵建设
摘要：高职院校从规模化扩张到内涵化建设,是外部环境给予的压力,也是高职院校历史发展的必然。当此之际,高职院校必须以提高教育质量作为内涵建设的中心任务,积极调整工作部署,充分调集各方资源,加强领导能力建设,深化机制体制改革,铸造具有长效保障机制的质量工程,并通过长期不懈的努力,使质量立校成为办学传统。关于独立学院应用型人才培养方案创新的探索——以江西科技师范学院理工学院的实践为例
摘要：独立学院作为一种新的办学模式,在经过量的迅速扩张之后,提高教育质量已成为其发展取向。要提高教学质量,关键是要因材施教,构建出具有自身特色的人才培养方案,这也是目前大部分独立学院教学质量的症结所在。因此,科学确立独立学院应用型人才培养目标,创新独立学院应用型人才培养方案,对彰显独立学院办学特色以及增强其市场竞争力具有重要意义。以江西科技师范学院理工学院的实践为例,阐述了独立学院人才培养方案的具体构建。中职教学管理三维目标设计与施行的基本策略
摘要：科学有效的教学管理才能为职校走内涵发展和专业品牌建设之路提供持久动力。教学管理目标是教学管理的起点,也是教学管理的归宿。中职教学管理目标的设计必须以职校人才培养目标、学校管理总目标、学校的沿革和现状为依据,对课堂教学、技能训练、师生发展确立最终行为结果的标准或状态。以确定的目标来要求和引导课程设置、师资配置、支持系统建设等教学管理行为,吸引、推动和激励各种教学力量为实现目标而努力,实现教学管理的最大成效。人口年龄结构变动对成人教育的冲击与应对
摘要：人口年龄结构变动,既是一个社会问题,也是一个教育问题,其构成及变化对成人教育的规模和结构等方面有着直接影响。面对人口年龄结构变动带来的冲击,成人教育必须做出积极应对,适当调整规模与结构,通过人口预测等手段做好教育规划。农村成校持续发展面临的问题及对策
摘要：经济的快速发展对农村成校提出了更高的要求,农村成校需要持续发展,但存在着诸多的矛盾,主要有多任务要求与单部门支撑之间的矛盾、高工作强度与低薪资待遇之间的矛盾、新教育理念与旧管理体制之间的矛盾。解决这些矛盾需要政府重视、群众支持和成校自身的努力。文章以慈溪市为例着重从加强学校自身建设方面,提出了寻求教育与市场的结合点、教育与服务的突破点和教育与改革的创新点三个对策,并在实践中取得了一些成效。中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系之保障机制研究
摘要：建立中职学校＂二阶段三课堂＂学业评价运行的保障机制,可以在＂二阶段三课堂＂的学业评价实施过程中起到方向指示、协调控制和质量保障的作用。为此,提出了＂三边联动四位一体＂的学业评价保障机制,试图通过从校外、校内和班级三个层面来为＂二阶段三课堂＂学业评价体系提供良好的外部环境、内在条件、核心动力以及主导力量,以此更好地保障中职学生＂二阶段三课堂＂学业评价体系的正常运行。基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发——以《常用财经应用文写作教程》为例
摘要：依据对《常用财经应用文写作教程》开发的分析,以为对＂认知技能＂的培养,应该有整合生活经验的项目课程,提出了＂基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发＂理论或思路。基于综合实训为核心的“课程群”的人才培养体系设计与实践
摘要：高职教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命,对于实现创新型国家战略和经济建设转型起着至关重要的作用。基于综合实训为核心的＂课程群＂构建人才培养体系,推进了工学结合人才培养模式改革,建立完备的具有职业综合能力和创新意识的人才培养体系,促进快速步入＂产学研＂结合的发展道路,深化了高职院校内涵建设,创新了可持续发展的校企合作良性运行机制,提升了培养职业综合能力、职业道德和职业精神的质量。高职院校文化建设出场路径研究
摘要：目前,高职院校文化建设的出场路径主要包括贯彻论、问题论、衔接论、人本论、特色论、综合论等等。通过追问高职院校存在的理由和存在的方式本文揭示出高职院校文化建设的应然出场路径,包括三个维度,即满足市场需要、促进社会发展;提升高职院校教育水平;让师生过一种幸福完整的高职教育生活!价值观教育融入职业教育人才培养全过程的实践与研究
摘要：通过合理设计人文素养课程体系、将《学会做事》中价值观教育的方法、内容渗透到思想政治课中,在专业课教育过程中渗透价值观教育,使价值观教育渗透、融合到新生教育、在校生学习和顶岗实习三个阶段的人才培养过程中。结果表明,价值观教育对培养＂全面的人＂,提高学生整体素质和就业能力,开发学生的价值观念、伦理观念和工作态度,使学生成为自立的、有责任的公民,具有一定的效果。增强积极体验,提高90后中职生认知内驱力
摘要：本文分析了90后中职生学业成绩偏低的原因是认知内驱力不足,即有些90后中职生把学习看作是应付家长和老师的差事,或者为获得奖励或避免惩罚的一种手段,而不是基于对知识的渴望而学习。90后中职生学业内驱力低的原因是长期以来他们在学习方面体验到的消极情绪,即90后中职生在学习方面常常体验到的是失败和打击,容易对学习产生自暴自弃的想法。依据积极心理学理论,有必要增强90后中职生对于学习的积极体验,让他们体验到学习的成功快乐,进而提高90后中职生学习内驱力,达到提高90后中职生学业成绩的目的。
