墙内开花墙外香
摘要：《时代》周刊是美国最富盛名的新闻周刊。有世界“史库”之称。1923年3月由亨利·R·卢斯和布里顿·哈登创办。刊名最初为《事实》，后改用现名，由时代华纳公司在纽约出版。其“年度人物评选”是著名的品牌．从1927年开始．一经创刊就具有了世界影响力。我国的、、邓小平、、等党和国家领导人都曾经上过《时代》周刊的封面。试论现代国民教育体系中的基础教育——兼论职业基础教育
摘要：现代国民教育体系中的基础教育应当具有明晰的概念、完善的功能体系，能够为各类人才的成长和发展提供中小学阶段的相应基础性教育。在结构方面，它应当打破“普通中小学教育”的一统天下，在深化普通中小学教育改革的同时，厉行制度创新，发展和完善其他各类中小学阶段的教育。使之成为一种成型性与发展性有机统一的学校教育．既为学生阶段性成才创造条件，又为学生进一步求学深造打下基础：通过整体优化。形成大文科类、大理工类布局均衡，职业教育和普通教育两翼互动，知识型人才和其他各类人才的培养共同繁荣．系统整体健康发展的局面。技艺自由：职业教育的逻辑起点
摘要：“技艺自由”是建构职业教育理论体系的“元概念”，国内学界关于职业教育逻辑起点的几种观点皆有偏颇。考察人类教育发展历史可知，职业教育是技艺者夺取教育公平权的胜利，当“技艺职业”从“下贱职业，，走向了精神自由．并且其工作知识被教育制度所接纳的时候，“职业教育”就诞生了。“技艺自由”作为职业教育的逻辑起点．也表征“技艺职业”因为“自由精神”的推动而登上教育的历史舞台。职业技术教育学应用型硕士研究生的培养研究
摘要：职业技术教育学硕士研究生的培养，要由学术型为主转向应用型为主，以更好地服务经济社会发展。文章从应用型研究生内涵和培养目标分析出发．在改变生源结构和改革培养方案两个方面对职业技术教育学硕士研究生的培养进行了探讨。从随意性向制度性转变：基于S—OJT理论与模型的思考
摘要：相对于传统的在岗培训的混乱、非正规学习状态，S—OJT更注重制度性、标准化和情境化的学习状态，从而使得培训投资物有所值。论文分析了S—OJT的特点以及实施的价值，比较和分析了Ronald Jacobs和Parag A．Parikh的S—OJT模型。通过对S—OJT理论分析和模型比较，论文探讨了中国企业实施S-OJT时，在类型、实施模型和培训师选择中应把握的原则和注意的问题。心理契约视角下的职业院校教师人力资源管理
摘要：心理契约是个体在雇佣关系背景下对雇佣双方相互义务和责任的一种主观理解和内隐的认知，具有主观性和动态性特点，它包括交易和关系两个维度，其构建是动态的，主要受个体水平和组织水平的影响，因而容易产生心理契约破坏或违背。文章基于教师心理契约的特点及影响因素，探讨职业院校管理者如何从教师招募、培训、薪酬和职业生涯管理等方面做好教师的人力资源管理活动。社区成人教育与社区发展的互动及其实现
摘要：社区成人教育是社区发展的重要内涵，认识两者之间的双向互动关系。以社区发展为依托构建终身教育体系，是推进社区以至整个社会健康发展的重要途径，也是建设社会主叉和谐社会的内在要求。社区成人教育与社区发展良性互动的实现可以有力推进和谐社区的建设．发挥成人教育服务社区的功能，进而促进和谐社会的建设和发展。高职“人格本位”教育的“职业人文”路径初探
摘要：伴随中国现代社会生产方式与价值观的变迁，中国高职教育经历了由“知识本位”向“能力本位”，由“能力本位”到“人格本位”的理性转变。“人格本位”理念使高职教育摒弃工具性，回归人性，是职业教育现代性本质内涵的体现。高职院校的“人格本位”教育应体现高职特点，即：高职人才应兼备职业技能、道德品性和社会责任。“职业人文”路径因其融合了科学主义和人文主义，并以职业性和人文性为根本。可以成为实现高职“人格本位”教育的有效尝试。对高职教育的几点思考
摘要：目前高职教育被定性为一种新类型，然而理论界对“类型”和“层次”的争论并没有停止．而且引起人们更多的思考，如果是类型，承担这个类型的是否就是目前的高职院校：这样的一种教育培养高技能人才，这个培养过程的重点是技能吗？在借鉴国外先进模式的过程中如何解决“中国化”的问题．这些都值得我们去深入而冷静地的思索。社会中介组织参与构建高职教育质量保障体系的研究
摘要：社会中介组织迅速发展，已成为市场经济运行机制的重要组成部分。我国高等职业教育在经历了一个时期的扩张后．已经凸现出质量保障的缺失，尤其是质量保障主体的缺失。在高职教育质量保障体系中引入具有中间性、中介性和中立性的社会中介组织，使其发挥诊断价值、调控价值和监督价值，并通过介入离职教育的理念管理系统、组织管理系统、资源管理系统、功能运行系统和质量监测系统，积极参与高职教育的管理和服务。社会中介组织参与高职教育质量保障的比较与借鉴
摘要：国际上目前高职教育质量保障的模式有政府官方型主体模式、社会中介组织型主体模式和多元型主体模式。大多数国家采用的是后两种模式。而我国相当长时间以来主要采用的是第一种模式。借鉴国外社会中介组织参与高职教育质量标准的经验，我国高职教育质量保障迫切需要吸引社会中介组织的参与。社会中介组织参与高职教育质量保障体系构建：意义、路径与问题
摘要：教育质量保障体系的构建需要学校、政府与社会的共同参与。社会中介组织作为社会力量的重要一部分，对健全、完善高职教育质量保障体系有着特殊意义，它们主要通过学术研究、质量监督、质量评估、咨询服务等路径参与质量保障体系的构建。但是当前社会中介组织在参与高职教育质量保障体系构建时还存在一些问题，要解决这些问题，需要对中介组织的性质、职能和权力明确定位。谁在念职校——中职生现状调查与反思
摘要：文章通过对中职生的现状调查发现目前的职业学校已经成为弱势群体的无奈选择。虽然近年来中等职业教育连续实现“百万扩招”，但这只是一种规模性复苏，并不能代表中等职业教育已经实现了真正的复兴。如何满足人们的“生计需求”和“发展需要”，使职业学校成为大多数人的“理想选择”，应当成为今后中等职业教育改革的重要方向。中等职业教育扩招政策的价值分析——基于公共政策学的视角
摘要：潘建华在《教育学术月刊》2009年10月撰文指出．连续扩招有力促进了巾等职业教育大发展，同时，扩招政策也为指导我国职业教育尤其是中等职业教育的可持续发展奠定了良好的政策基础。高中阶段普职分流的全球视野
摘要：上海教科院课题组在《教育发展研究》2009年第23期上撰文，以全球视野，从职业教育理念变革、高中阶段普职分流情况、中职毕业生继续学习通道、国际机构与各国中职的制度安排与政策基调方面进行了综合分析。国际比较视野中的职业教育吸引力问题
摘要：唐智彬、石伟平在《教育科学）2009年第6期撰文．从国际比较的视野．探讨了职业教育吸引力问题。作者指出．如何增强职业教育的吸引力是一个具有普遍性的问题，德国、英国、澳大利亚、印尼、莫桑比克等各国都面临着这一问题。在我国．缺乏吸引力是制约我国职业教育发展与壮大的瓶颈。而职业教育吸引力的缺乏又将造成一系列的经济和社会问题：如，导致整个教育体系的不健全、低技能人员的失业问题和工作欠稳定问题将会加剧．影响社会的整体进步、国家在抢占技术发展高地的过程中落后于他国等。论政府在产学研合作教育中的行动策略
摘要：陆启光、邹时智在《高等教育研究》2009年第9期中撰文，从我国实际出发，厘清政府在“产学研结合”的应为及能为，明确各级政府责任，充分发挥政府的公共管理作用．将有效推动这一事业发展。《非洲职业技术教育与培训振兴战略》之评析
摘要：万秀兰、孙志远在《比较教育研究》2009年第11期中撰文指出．进入21世纪．非洲一体化进程加快．严峻的社会经济形势要求非洲加强职业技术教育。但现有的非洲职业技术教育和培训机构种类繁杂．分布不均衡．收费混乱．资金匮乏．难以保障教学质量。为此，非盟提出了《非洲职业技术教育与培训振兴战略》（以下简称《TVET振兴战略》）。
