体制：职业教育发展的关键
摘要：我们迈入了2010年。回首2009年，“鄙薄职业教育的观念”这个沉重的话题，一直令人感到压抑。 2009年4月22日，时任教育部长的周济受国务院委托．向全国人大常委会报告职业教育改革与发展状况。他说：“社会上有些人不把职业教育当作正规教育．存在鄙薄职业教育的观念”。于同日公布的《全国人大教科文卫委员会关于职业教育改革和发展情况的调研报告》也指出：“社会上重普教、轻职教的问题仍很突出”。随后。在《中国教育报》等媒体及社会上展开了关于“鄙薄职业教育的观念”的讨论。对高职创业教育目标定位及其实现途径的探索
摘要：明确创业教育目标是开展创业教育的出发点与归宿。在对创业教育目标体系进行初略探析，分析其共性和个性的基础上，结合中山职业技术学院创业教育实践，探索高职院校创业教育目标定位。市场机制主导的校企合作模式构建的对比
摘要：德、美、澳、法等发达国家校企合作的市场机制完善，合作模式市场化程度高。相比较而言，我国校企合作模式的市场化程度较低，总体发展不平衡，相关法律体系不完善，行业协会的作用也没有很好的发挥。针对上述问题和我国实际，建立市场机制主导的校企合作应多方面着手，应健全法律法规体系；挖潜行业协会的作用；转变企业的合作观念；创新校企合作机制。对我国高职教育方针施行过程的思考
摘要：我国教育方针对高职教育从素质要求到教育定位作出了全面而深刻的规定。然而，这些教育理念在教育实践过程中却没有得到很好贯彻，表现为普遍性的忽视对学生人文职业素养的培养。这严重影响了高职教育的教育质量．也不符合我国对高水平劳动人才的要求。为此，国家应采取有力措施，以促进教育方针在高职教育中的全面贯彻。关于构建系统化高职素质教育体系的探讨
摘要：实施素质教育是贯穿于各级各类教育的一项重要工作。素质教育旨在通过深化教育教学改革，创建新型的适应社会需求的人才培养模式，从真正意义上达到提高高职院校学生素质的目的。高职院校应明确构建以就业为导向，以素质教育为特色，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型“银领”人才为目标的人才培养模式。对金融危机下财经类高职开展校企合作的思考
摘要：受金融危机影响，财经类高职院校开展校企合作面临着利益平衡、环境制约和质量评价等系列问题。分析了这些问题形成的根本原因，并提出相应的思考与对策。浅谈高职院校电子政务系统的建设
摘要：从电子政务的内涵、发展现状以及高职院校信息化建设的特点中．提出了对于高职院校教育管理中电子政务的建设以及具体的措施和建议。浅谈工学结合背景下高职课程教学内容与体系创新
摘要：基于校企合作、工学结合的大背景，就创新高职教育课程教学内容、课程结构及教学方法，构建新的体系等提出建设性的意见和建议．以推动适合高职教育和人才培养特点的课程、内容和体系建设。基于工作过程的高职机电专业教学改革
摘要：“基于工作过程”的教学模式是世界职业教育发达国家教育教学指导思想的主流，与传统教学相比，问题的情景性和教学任务的实践性是其主要特征之一，同时，它还涉及师生主客体地位的重新定位，教师角色的转换及价值体现和学生自身发展的价值体现等问题。通过对“基于工作过程”的四个基本特点：教学内容的综合性；教学过程的参与性；教学成果的多样性；学习评价的多元性的深入研究与探讨，有助于把握“基于工作过程”教学模式的精髓。对高职《计算机组成原理》教学改革的探讨
摘要：分析了《计算机组成原理》在高职高专教学中存在的若干问题，围绕如何调动学生学习兴趣、完善教学手段、改革教学方法以及实践教学环节等问题进行了探讨．提出了提高教学质量的方法。基于能力本位的高职文秘专业课程改革刍议
摘要：当前高职文秘专业在人才培养目标、课程建设和师资队伍建设方面都存在问题．导致人才培养不能满足市场需求。其问题解决的关键在于进行能力本位高职教育观指导下的课程改革，应以职业需求为导向，制定准确的课程目标；以能力培养为主线，进行科学的课程设置；以技能掌握为核心，开发重实践的教学模式。浅谈基于工作过程的《会展旅游管理》课程改革
摘要：通过总结广州城市职业学院《会展旅游管理》课程根据职业岗位工作内容和工作过程设计教学内容和顺序、以项目为载体、以任务驱动学生在老师指导下自主训练和提高职业能力的教学改革与实践经验，指出了高职课程教学的新思路。关于高职体验式教学的理论基础初探
摘要：体验式教学是一种以“学生体验”为核心，完全不同于传统的以“教师灌输”为中心的教学形式。它具有以下特点：个体经历是基础；互动活动是载体；情感体验是关键。体验式教学的理论基础是体验式教学赖以建立的基础和指导思想。自主学习的学习观、知情统一的教学论以及学生为主体的教学论，从教与学两个方面为体验式教学提供了切实的理论基础；在心理学领域，皮亚杰的建构主义和维果茨基的心理发展的内化说，从人的认知层面为体验式教学作了很好的解读。基于双网互动的高职教学模式探讨
摘要：网络教学模式以建构主义理论和人本主义学习理论为理论基础，随着现代信息技术的迅速发展，网络教学不断发展和成熟、结合针对计算机多媒体技术专业的特点，对网络教学模式进行了创新，探讨了基于双网互动的教学模式。工学结合下的《思想道德修养与法律基础》教学实践
摘要：从教学的内容、教学方法、教学途径、教学环节等方面，对工学结合模式下的高职《思想道德修养与法律基础》课实践教学进行了探索。浅谈高职院校《管理心理学》的教学方式
摘要：管理心理学是一门内容广泛、应用性强、综合性强的课程，传统的教学方式与手段忽视了对学生主观能动性的培养，从而影响了对学生创新能力的开发。强调运用任务驱动教学法，以完成一个个具体的任务为线索，教师介入课程学习诸环节，指导学生作好学习计划、展开自学、小组讨论，根据不同学生的具体情况，解答学生的问题并实施个别辅导。对任务驱动教学法的任务设置原则和教学过程加以探讨和尝试。浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策
摘要：目前大部分高职院校的思政课教育教学在学校、教材、教师、学生等方面存在诸多问题。要解决问题就需要重塑高职教育目标，革新教学理念，创新教学内容，改革教学方法，改进教学手段，加大实践教学力度，加强教育教学管理，完善考试方式。问题导向联合案例教学法在高职护理学教学中的应用
摘要：通过教学实例，印证了运用问题导向联合案例教学法符合护理教学的要求，在夯实学生基础理论知识的同时，注重其综合能力与素质的培养，使学生成为课堂教学和自我发展的主体，并缩短护理理论与临床实践的距离，从而增强学生对护理专业的兴趣与感情，为学生日后更好地适应未来医院的临床护理实际工作奠定良好的基础。
